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工作心得 家校合力 做好学生思想工作班主任的一个重要任务是和学生家长建立经常性的联系，调动家长的积极性，获得家长的协助，保持教育目标的一致性，共同搞好学生的教育工作长期以来，学校与家长之间的关系似乎存在一种误解，老师给家长打电话，被更多地误解为“告状”。记得我给一个家长打电话，我刚说我是孩子的班主任，那个家长脱口而出：“我们家孩子是不是不听话，在学校惹事了？”电话里我们心平气和地进行了沟通，也化解了家长对误解。学校与家长的联系，其意义并不在于诸如告状的小事，而在于通过与家长的及时沟通，从而达成双方对学生教育的共识， 以便采取更好的方式进行教育。家长的充分参与是必不可少的。学校与家庭联系的内容是丰富的，方式是多样的。就内容而言，不仅仅是考试说成绩的通报，也不仅仅是学生思想、表现有问题时，才与家长联系。班主任应该主动与家庭联系，就学生思想表现、行为规范、学习态度、心理特征等经常向家长汇报，听取家长对学校及班级工作的意见。而家长也应把学生在家的表现、生活习惯向学校反映，达成共识。很多学生学习勤奋，学习态度端正，遵守学生日常行为规范，表现出处处听话，但这部分学生成绩平平，内心却相当丰富，对事物相当敏感，常常觉得班主任遗忘了他们。所以，我们特别要与这些学生家长联系，了解、分析原因，沟通学生的思想，使学生保持积极健康的心理。可采用登门访问、书面联系、电话联系等方式。登门访问这种传统的方式，应该是效果最明显的方式，必须提倡，但必须注意谈话的方法。不管哪一种方法，我们都要充分灵活地运用。即：联系要经常，方式要灵活。只有搭建学校与家庭联系的这座桥梁，才能事半功倍，更有效地做好德育工作。因为学生在校与在家表现不一，甚至相反。如我教过一个在学习非常文静内向地女孩，但家长却告知该生在家活泼好动。如此强烈的反差被同时呈现在教师与家长面前，我和家长沟通过之后，我先跟孩子谈心，了解到孩子因为成绩不是很优秀而不够自信。在随后班队会中，我让女孩表演她最擅长地拉丁。挖掘孩子的优势，因材施教，这样，孩子就会朝着好的方向发展。二、帮助家长走出家庭教育中的“盲区”俗语说：“家庭是人生的第一课堂，父母是学生的第一任教师。”因此，与家庭积极配合，有助于加强思想教育的针对性。但现今的家庭教育中仍存在不少的“盲区”。如其中一个“盲区”——家长说得越多，孩子越不听。据有关调查，在七成以上的青少年认为自己的父母太唠叨，难免会产生反感，可见“唠叨”成为了当今父母的通病，其产生的原因是因为父母太在意自己的孩子、对孩子缺乏信任或担心孩子不理解他们所说的话，于是反复说、反复叮嘱、反复强调， 而实际上有很多的话，家长只说一遍孩子就明白了，反复说只会令孩子感到反感，教育结果适得其反。当发现有此现象的时候，我们可以提醒家长多克制自己，并鼓励家长多采用互动式的谈话与孩子沟通，使孩子有了表达自己意见的机会，并能更好地了解自己孩子。所以教师除了在加强学校的教育工作外，还要密切联系家长，沟通家校之间的信息，使

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