4年级数学辅导教案上册

普集街中心小学教师辅导教案第〔1〕次辅导内容 万以上数的读法 辅导时间周二辅导对象 全班 辅导形式讲授教学目标：1、通过信息沟通感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。辅导目标

2、进一步生疏“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，理解相邻单位之间的进率。3、会正确读万以上的数。辅导重难点

0的数的读法。辅导预备 题型一、复习辅上节课我们已经学习了计数单位有〔个十百千万 。导这节课我们利用所学的学问进展读书。板书课题：万以上数的过读法。程二、前置作业21上面的数字，并总结自己的读数方法。三、小组合作先读给你的同桌听一听，并把自己的读数方法在组内沟通。四、全班沟通合作探究1、回忆万以内数的读书规章。2、争论万以上数的读法。3、对每级中间或末尾有零的数的读法要重点指导。45、强调：读数时先分级，确定这个数共有几级；先读高级数位上的数，再读低级数位上的数；每一级末尾的零都不读，每级中间不管有几个零只读一个零。五、稳固练习2---8题。重点让学生读，并把读的写出来，要求怎样读就怎样写，要用大写数字写出来。六、总结回辅导效果普集街中心小学教师辅导教案

全部

辅导时间 周二辅导形式 讲授辅导目标辅导预备辅导过程

1、使学生能够正确写亿以上的数。2、通过学习，使学生把握把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较娴熟的进展改写。3、使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。4、使学生把握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的一样与不同。5、让学生感到数学与生活的严密联系，激发他们的学习乐趣。〔四舍五入法0的数的写法，四舍五入与改写的区分。题型一、亿以上数的写法。1.2级的数。请同学们翻开练习本，你能试着写出下面这些数吗？〔先自己写，再小组间相互说说〕三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万 三十亿零六十万 一千零四十亿零五百万同时供给应学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说)请你思考一下有什么好方法、好阅历要和同学们沟通的？2.〔1〕首先全班沟通数写的对不对，订正。〔2〕重点处理写数的方法：以学生沟通的形式进展方法总结。0的写法。0占位。使学生意识到，不能读几个0就写几个0。个活动，两人间读一条自己宠爱的大数的数据，1人读，1人记录。小〔1〕〔2〕自己是怎么解决问题的。522页做一做。二、亿以上数的改写和省略〔一〕数的改写11000000000颗行星。〔〕谁情愿先读读这个数？〔2〕你有好方法一下就读出这个数吗？这个数怎样改写成以亿作单位的数？小结并板书：1000000000=〔10〕亿留意：只去掉亿位后面的80去几个“02、练习：46000000000=〔〕亿4202300000=〔〕亿8000000000元=〔〕亿元3、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？什么样的数可以改写成以亿作单位的数？〔二〕1、出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。235000000 284000000小组争论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书：出示线段图2323亿呢？就要看千万位上的数，把它四舍五入。所以：235000000≈2亿 284000000≈3亿2、练习：把下面的数四舍五入到亿位。1276270000≈ 亿987654000≈ 亿 20897000000≈ 亿3、小结：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？29970000000≈ 亿试着求一求。板书：29970000000≈300亿了原数的大小，所以要用“≈”表示。三、稳固练习：1296、7题。写出下面各数，再指出各是几位数。23010题3、推断下面各题。〔1795000≈79万 〔 〕 〔25304900≈530万 〔 〕〔31700000=17万 〔 〕 〔4449600000≈5亿 〔 〕〔5〕1000000000=10亿〔〕 〔6〕952023000≈10亿〔 〕〔7〕七百零三万零三十写作：703030 〔 〕的学习，你有什么想法？8、9。辅导效果普集街中心小学教师辅导教案

亿以内数的读写法练习个别学习困难生

辅导时间 周二辅导形式 讲授辅导目标辅导预备辅导过程

1、培育学生对大数的数感和分析推断的力气。的力气能正确地读写亿以内的数习题2、内容：推断题：〔1〕万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。2〕读出下面数 4872 530100031680000 86000090 12023605〔3〕写出下面各数 四千二百七十万一百万七千七万零九十一千零五十万零三十〔1〕反思：①第一题涉及哪些数学概念？③谈谈你对计数单位的生疏。〔四位一分级，分为个级、万级、亿级〕⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？请小教师推断其次题。①观看第一、二小题你有什么想法吗②观看第三、四小题你觉得应当提示同学们留意什么？？③谁能对亿以内数的读法进展总结？请小教师推断第三题。①想一想怎样写出亿以内数？②有什么需要提示同学留意的地方吗？快捷、避开错误。三、稳固练习：面请你们自己测试一下自己。1P94题，P108题，P1111题。2、通过这组练习请你为自己打分。来读推断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；500多人；我们学校有十万人。3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。0000。4121214题；5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四总结：请你谈谈当一名好教师的感受。1213题转盘练习读、写数。辅导效果普集街中心小学教师辅导教案第〔4〕次辅导内容 平行线 辅导时间周二辅导对象 局部自主学习困难生 辅导形式 讲授辅导目标辅导预备辅导过程

学生通过自主探究和合作沟通，使学生经受从现实空间中抽象出平行线中的真实存在，增加学生对数学的兴趣，养成独立思考的习惯。结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，生疏平行线。习题一、活动激趣、引入课1、同桌之间，玩玩小棒。观看每两根小棒在桌面上形成的图形。面上可以摆成哪几种状况？2〔生站起来就说〕教师看到根本上有以下几种状况〔5种〕3、让学生把各种状况分分类，让学生用自己的语言来解释为什么这样分〔感受相交与不相交〕可〔学生提到穿插就指出：相交不相交—板书〕4、师：假设把这两条线段想象成直线，会消灭什么样的状况，先在脑子里面想象一下；然后再说一说。生：直线可以无限延长，延长后2条直线相交了。〔生动手延长直线〕师：有什么觉察？课件演示直线延长的过程师：你们能重把它们分分类么？写在题卡下面的空白处。----2类2条直线延长后能相交，也要算成是相交类的。二、结合生活、开放教学1、出示书上情景图，让学生观看后思考：师：这些画面在哪里见到过，找一找相交的直线和不相交的直线。2、阴去图片留下红色的直线，用手比画它们的位置关系。3、提炼概念：师：这些直线有什么共同点？〔不相交两条直线在同一个平面内〕“”让学生举个例子说说在同一个平面内的含义。AB的平行线。4、闭上眼睛想一想，然后和同桌说说什么叫相互平行？5〔1〕?指出谁与谁平行6〔指明所在的线段看成是直线〕三、操作实践、创应用1〔留意培育学生解决问题策略的多样化〕动手做平行线①利用手边的材料，你能想方法制造出一组平行线吗？②学生操作沟通呈现。可能消灭：A用直尺的两边画B在方格纸上画C折D小棒摆E用直尺在白纸上画或任意画 F手指或手臂 ……师：这些线确定平行么？有没有好的方法？同桌之间想一想。不便利〕〔简洁动〕③用二把格尺〔√〕……同学们验证一下刚刚制造出来的线是否相互平行。看课件，照样子自己试一试。提炼方法：一、画线二、靠直尺三、平移四、画线。每人在白纸上再画一组平行线A点画直线的平行线推断4道：一条直线就是平形线 不相交的两条直线相互平行平行四边形有2组对边分别平形ac平行，直线bc平行，那么直线a与直大家在生活中多多觉察数学学问，把数学应用到生活中去！五、作业辅导效果普集街中心小学教师辅导教案第〔5〕次辅导内容 角的度量 辅导时间周二辅导对象 局部自主学习困难生 辅导形式 讲授辅导目标辅导重难点

1°30°60°角、120°角的表象，进展空间观念。通过联系生活，使学生理解量角的意义。生疏量角器，会用量角器量角。会正确读出所量角的度数。辅导预备 习题〔一〕复习角的概念和各局部的名称1．〔〕怎样的图形叫做角？白板上画1〔〕白板上书写：边、顶点、边。并演示延长。白板上画几个角。让学生把这些角依据从大到小的挨次给它们排队。教师连续追问：“31大多少吗？”提示课题师小结：假设我们能够度量出这两个角的大小，问题就可以解决了。你们想不想知辅 道它们到底相差多少呢？〔提示课题：角的度量〕〔二〕探究知导 提示课题后，教师顺势提出，要知道“角3比角1大多少，可以使用什么方法？”目测：用以个固定大小的角去比和量。白板演示〔链接到导入-置景导〕过 〔2〕用量角器。板书“量角的大小，用量角器”。生疏量角器。程 〔1〕白板工具栏中选取出量角器学生观看白板上的或者自己的量角器上有什么。让局部学生尝试说一说量角器上各局部的名称。教师用多媒体课件演示〔量角器，补充并小结归纳：量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格上标一个数。圆心就是量角器的中心点。外圆刻度〔顺时针方向〕从0180度止，内圆刻度〔逆时针方向〕0180度止。同桌之间相互说一说量角器各局部的名称〔5〕自学看书本的学问。学生汇报，教师边用多媒体演示边说明，并板书：角的计量单位是“度”，用符号“o”18011°。这里的“度”同温度的“度”不同，温度是“摄氏度”，也不同于用电的多少“度”，用电的“度”是“千瓦/时”。这两个地方的“度”是我们的习惯用语。1度的观念。利用白板上的量角器画出1〔画角要留神〕生疏几度。学生在白板量角器上找出20度、30度、60度、120度、135度、150度。并请一学生在白板上指出。量角。〔1〔窗口播放器〕课件上出示书本上的∠1该怎么办呢？37页的∠1，并标上度数。教师巡察，留意觉察以下几种错误类型的同学，但不急于订正。①错误类型一：中心点和角的顶点没有重合。②错误类型二：零刻度线与角的边没对齐。③错误类型三：内外圈读数反了。学生同桌之间说一说自己度量角的具体步骤。请学生说一说量角的方法和步骤。让刚刚巡察中留意觉察有错误的同学先汇报，同时教师要组织学生说说怎样才能避开以上错误，正确快速地量出角的度数呢？依据学生的汇报，教师小结学生的量角的步骤：课件呈现。1，跟教师一起用量角器度量。37页的∠2，同时同桌相互沟通方法。教师再次点一下量角的方法和量角过程中应留意的事项。角的大小打算因素。白板上画两个角〔一个用小量角器画，一个用大量角器画个角有什么不同。估量一下，谁大谁小。师：我们一起来验证一下，请看到书本P381。用量角器在书上具体量一量，并标出度数。学生操作，教师巡察，进展个别辅导。〔4〕教师依据学生答复小结并板书：的越大，角越大。〔每人供给两根牙签〕在自己的量角器上用牙签摆角：一人板演，在实物展台上摆相应角。1度的角。指名演示，同桌说说怎么摆的？②摆一个直角。30度、45度、60度、120度的角，同桌互评。④教师在白板上运用量角器画角，留意与直角形成比照。50度左右的角。检测环节〔白板出示〕回应课前引入“31大多少”3比角1〔漫游返回BC组做〕你能估出下面的角哪些角小于90？哪些角大于90？〔画角在白板上〔、C组做〕七、全课总结辅导效果普集街中心小学教师辅导教案第〔6〕次辅导内容平行线辅导时间辅导对象局部自主学习困难生辅导形式辅导目标辅导重难点周二讲授周二讲授辅导预备习题辅导过程辅导效果辅导内容平行线辅导内容平行线辅导时间周二辅导对象局部自主学习困难生辅导形式讲授辅导目标辅导重难点辅导目标辅导重难点辅导预备习题辅导过程辅导效果周二讲授周二讲授辅导预备习题辅导内容平行线辅导时间辅导对象局部自主学习困难生辅导形式辅导目标辅导重难点辅导辅导过程辅导效果周二讲授周二讲授辅导预备习题辅导过程辅导效果辅导内容平行线辅导时间辅导对象局部自主学习困难生辅导形式辅导目标辅导重难点普集街中心小学教师辅导教案周二讲授周二讲授辅导预备习题辅导过程辅导效果辅导内容平行线辅导时间辅导对象局部自主学习困难生辅导形式辅导目标辅导重难点一、活动激趣、引入课1、同桌之间，玩玩小棒。观看每两根小棒在桌面上形成的图形。师：教师给同学们预备了小棒，请你和小组成员玩一玩，看看小棒在桌面上可以摆成哪几