小学一年级的教案三篇

第第页小学一年级的教案三篇

学校一班级的教案篇1

教学目标：

1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培育同学的想象力，激发喜爱大自然的思想感情。

2、能口齿清晰，声音洪亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

教学重点：

指导正确地朗读课文。

教学难点：

引导同学理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

教学过程：

一、激趣导入

小伙伴们喜爱看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种外形的月亮叫做什么?(月牙)

夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀

连眼都不眨一下，这时，奇异的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告知你答案。

板书课题：2小小的船

教同学字：的、船

二、感知课文

1、初读课文，自同学字。

独立学习。

2、二读课文、读准字音。

小组学习。

3、三读课文，声音洪亮，口齿清晰，不丢字，不加字。

指名读―――评议。

三、出示目标

1、口齿清晰，声音洪亮地读课文，不丢字，不加字，字音精确。

2、背诵课文

四、实施目标

(一)逐句讲读诗句。

1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么?

追问：①月牙什么样?像什么?

②“小小的船”是什么?

指名说

齐读：弯弯的月儿像小小的船。

(2)比较：“弯弯的`月儿”与“弯”的月心有什么不同：

指名说

师小结：

“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜欢。

(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。

指名说

师小结：

“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜爱。

(4)指导朗读

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

师：听老师范读，留意做到：

口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要精确。

范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)

2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡：

小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船

自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)

(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?

(3)引导理解“闪闪的”

师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星?

师小结：

“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

(4)引导理解“蓝蓝”的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么?

指名说

②结合同学回答，引导理解“蓝蓝的”。

问：课文为什么不说“蓝”的天空呢?

指名说

③师小结：

“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

(5)理解“只”

夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

(6)指导朗读

我/在小小的/船里(轻声)坐。

只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

齐读―――自由读―――指名读―――评议

(7)初步了解什么是想象。

①问：月亮真的变成了，小船吗?

小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

师小结：

月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?

(二)朗读全文

1、过渡：你喜爱这首诗吗?请把你的喜欢之情读出来，读时要做到，(投影)：

(1)读准字音，不丢字，不加字

(2)词连读，按老师教的方法停顿，留意重音。

2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

(三)指导背诵

漂亮的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小伙伴，先不是?你情愿把这首描写夜空的小读背下来吗?

自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

(可配上轻缓精美的音乐背景)―――评议―――齐背

师按挂图提示背诵。

五、课后练习

1、填空

弯弯的()，小小的()，小小的()两头尖。

我在小小的()里坐，只看见闪闪的()蓝蓝的()。

2、照样子用线连起来。

小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的

月儿船星星天

六、布置作业

背诵课文。

学校一班级的教案篇2

一、设计理念：

春雨本身是无色的，透亮的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。通过学习，了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，喜欢春天这个季节。

二、教学目的：

1、认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。

2、正确流畅地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，喜欢春天这个季节。

4、有主动积累词汇的意识。

三、教学重点、难点：

重点：学习生字、朗读课文。

难点：感悟领悟春雨给大地带来的改变。

四、课型：新授课

五、教学方法：观测法、争论法、练习法、自习法

六、教具：挂图小黑板电教平台收集有关春天的词句

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、体验生活，引入新课

大家都见过下雨，听"轰隆隆、哗哗哗"下的是什么雨？〔是夏天的雷雨〕。"沙沙沙"下的是什么雨？〔是春雨〕。你怎么听出是春雨？春雨是怎么样的？春雨有色调吗？揭题。

二、初读课文，整体感知

同学自由读课文，留意读准字音。遇到生字新词多读几遍。

三、创设情景，朗读感悟

1、春雨是怎么样的呢？找到第一段。读一读，从第一段里你读懂了什么？体会朗读

2、课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区分。第一段和最末一段比较朗读

3、"大家"指谁？大家争辩的是什么问题？出示第二段，在文中找答案什么叫"争辩"？

四、小组合作，角色表演

1、看图：有哪些鸟在争辩？

2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

3、小组分角色朗读

4、表演

五、启发想象，引导探究

1、读全文，你觉得春雨怎么样？

2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？

3、小伙伴，让我们睁开明朗的眼睛去观测春雨吧！春雨究竟是什么颜色的呢？

出示春雨姐姐的话--心爱的小伙伴，

5、感情朗读全文。我本身是无色的，透亮的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。〔给五光十色换个词〕

小结：认识"线、论"等11个生字。有些同学不够自觉会写。通过正确流畅地朗读课文。了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，喜欢春天这个季节。

后记：

1：通过初步学习，再让我们睁开明朗的眼睛去观测春雨吧！春雨究竟是什么颜色的呢？培

养同学观测技能。

2：通过让同学在反复朗读感悟中，感受春雨本身是无色的，透亮的，但能给大家带来五彩缤粉的世界，并能感受春天的美景。

3：通过有感情朗读全文，并用明朗的眼睛去观测春雨，结合正在下春雨的情景亲身体会到春雨究竟是什么颜色的，激发同学的想像力。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字

2、介绍自己最得意的记字方法

3、猜字谜

皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？〔线〕

林子里有水。〔淋〕

雨点落在西瓜上。〔洒〕

4、找出同偏旁的字

三点水草字头单人旁绞丝旁

5、认读词语

6、口头组词：滴欢题

7、完成书上读读说说

二、朗读课文，分角色表演

1、组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。

2、男女同学和老师一起表演。

三、表演唱《小雨沙沙》

四、总结全文，了解春雨给大地带来的改变。

1、春雨让大地变得五光十色，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。

2、春雨让大地变得生气勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，处处充斥生气和活力。

五、指导书写：你们花草

七、扩展活动

1、看春雨究竟是什么颜色的？

2、画春雨的色调。

3、补充朗读《春雨》

具体内容见老师教学用书第12页。

4、春雨的'色调

绿五光十色

红五彩缤纷

黄万紫千红

五彩缤纷

小结：学习课文知道春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，你们喜欢春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，喜欢春天这个季节吗？课后去观测，好吗？

板书设计：

后记：

1：通过课文的学习能让同学感受春雨让大地变得五光十色，

桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。春雨让大地变得生气勃勃，动物出来玩耍了，植物发芽了，处处充斥生气和活力。

2：通过这节课的学习，使同学了解了春天的特点，学校生更是可爱，充斥了欢声笑语。但是缺少观测技能。今后留意指导。

3：通过这节课的学习，使同学了解了春天景物的特点，感受到春雨给大地带来的改变，喜欢上了春天这个季节。但是今后还应留意朗读的练习。

学校一班级的教案篇3

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学(一班级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。

【教学目标】

1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

2.培育同学的观测技能、口头表达技能和实际操作技能。

【教学过程】

一、复习旧知

1.看图说数字。

2.示图(幻灯片)

师：同学们仔细观测这幅画，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小动物在跑步竞赛，小兔跑在最前面。

生3：我还看到一只小鸟在喊。

师：这只小鸟说了些什么呢?

老师领读，同学读：一二三四五”……

[一幅生动活泼的画面很快吸引了同学，打开“你看到了什么?”这一话题，同学像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望特别强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使同学掌控了旧知，而且激发了同学的学习爱好。]

假如这一幅图制作成课件，配以动态呈现，效果就更好了。

二、探究新知

1.引题。

师：请同学们留意观测，这时的'状况发生了什么改变?(老师反复操作活动片，如右图)

生1：小狗和小猫赶上了小兔。

生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

师：同学们观测得真认真!1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思(老师一边说一边用手势表示合起来)。

它们合起来有几只?

生：它们合起来有3只。

师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?

揭示课题：今日我们来认识它。

(板书：加法)

[通过演示，同学发觉“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了同学的求知欲，而且使同学明白了加法原来就在身边。]

2.直观演示，感知含义。

师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?

生1：1和2加起来等于3。

师：×××同学真聪慧!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板书：1+2=3

加号等号

读作：1加2等于3。

老师领读，同学读。

师：我们今日认识了两个新伙伴，你预备怎么记住它们?

生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。

生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。

师：同学们的想法形象又奇妙。

[同学张开想像的翅膀，提出了那么多新奇新颖的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培育了同学丰富的想像力和语言表达技能。]