小学教师招聘考试教育学与心理学考试试题

小学教师招聘考试教育学与心理学考试试题整理教育学部分一、选择题：本大题共13个小题;每小题2分;共26分。在每小题给出四个选项中;只有一项是符合题目要求。把所选项前字母填在题后括号内。1.中国历史上最早专门阐述教育问题文件是()A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《中庸》2.教育科学体系中基础学科是()A.教育经济学B.教育学C.心理学D.学校管理学3.决定教育性质根本原因是()A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术4.“近朱者赤;近墨者黑”;这句话反应了以下哪种原因对人发展影响?()A.环境B.遗传C.教育D.社会活动5.课类型通常分为两大类;即()A.讲讲课和练习课B.讲讲课和复习课C.讲讲课和试验课D.单一课和综合课6.《学记》上说：“不陵节而施”;这句话表现了()A.循序渐进教学标准B.启发性教学标准C.因材施教教学标准D.巩固性教学标准7.教师表率作用主要表现在()A.言行一致B.衣着整齐C.举止端庄D.谈吐文雅8.德育是指教育者培养受教育者()A.政治立场和观点教育B.政治思想品质教育C.共产主义道德品质教育D.品德教育9.教师自觉利用环境和本身教育原因对学生进行熏陶和感染德育方法是()A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法10.课外校外教育与课内教育共同之处于于;它们都是()A.受教学计划和教学纲领规范B.有目标、有计划、有组织进行C.师生共同参加D.学生自愿选择11.马克思主义观点认为;培养全方面发展人唯一方法是()A.脑力劳动与体力劳动相结合B.城市与农村相结合C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合12.学生年纪特征中所指两个方面是()A.认识和情感特征B.情感和意志特征C.气质和性格特征D.生理和心理特征13.中国实施第一个当代学制被称为是()A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题;共10个空;每空1分;共10分。把答案填在题中横线上。14.最早建立在心理学和伦理学基础上教育专著是___教育家撰写《_____》。15.欧洲封建社会里;曾出现过___教育和____教育两种有代表性教育体系。16.教师备课要求写出三种计划;这三种计划是____计划、___计划和____计划。17.德育过程基本矛盾是_________之间矛盾。18.课外校外教育组织形式通常包含三大类;即群众性活动、____活动和_____活动。二、填空题答案14.赫尔巴特,普通教育学15.教会,骑士16.学期(或年),教学进度,课时17.社会要求道德规范学生原有品德水平(基础)18.小组个人三、简答题：本大题共3个小题;每小题8分;共24分。19.当前中国基础教育课程改革中;课程任务和课程实施方面改革目标是什么?20.班主任应怎样组织培养班集体?21.中国中小学德育应遵照哪些德育标准?22.试论掌握知识和发展智力相统一规律。心理学部分五、选择题：本题共13个小题;每小题2分;共26分。在每小题给出四个选项中;只有一项是符合题目要求;把全部选项前字母填在题后括号内。23.以下选项中;哪项完整地表示了心理学研究对象?A.心理过程及其规律B.情绪人格及其规律C.生理现象及其规律D.心理现象及其规律24.心理现象产生方式是()A.精神活动B.反射活动C.意识活动D.技能活动25.学生阅读时常使用画重点线策略;这是利用了知觉哪一个基本特征?()A.选择性B.了解性C.整体性D.恒常性26.一个较长学习内容;首尾部分记忆效果好;中间部分遗忘较多;这是受以下哪种选项原因干扰?A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制27.高级神经活动类型中;“强——平衡——不灵活”型与以下哪种气质类型相对应?()A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质28.以下哪种选项属于通常能力范围?()A.记忆能力B.创造能力C.运动能力D.社交能力29.注意两种最基本特征是()A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与担心性30.“人逢喜事精神爽”;这是受人以下哪种情绪影响所致?()A.激情B.心境C.热情D.应激31.教师在直观教课时;应用“变式”方法目标在于()A.激发兴趣B.引发注意C.丰富想像力D.分化概念32.个人观念与行为因为群体引导或压力;而向与大多数人相一致方向改变现象;称为()A.从众B.依从C.服从D.遵从33.提出把人格特质分为共同特质与个人特质心理学家是()A.卡特尔B.奥尔波特C.霍兰德D.斯坦伯格34.加德纳提出智力理论是()A.智力二原因论B.智力结构论C.智力多元论D.智力三元论35.以下哪种方法属于精神分析法?()A.系统脱敏法B.支持疗法C.宣泄疗法D.认知作业法六、填空题：本大题共5个小题;共10个空;每空1分;共10分。把答案填在题中横线上。36.思维过程包含分析与综合、（）、（）、系统化与详细化。38.平时人们所说“一心二用”是指注意品质特征。其基本条件是;同时进行两种活动中必须有一个是。39.智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、（）、（）。40.依照马斯洛需要层次理论;人类由低到高五种基本需要是：生理需要、安全需要、归属和爱需要、（）需要和（）需要。七、简答题：本大题共3个小题;每小题8分;共24分。41.能力与知识、技能关系。42.简述助人行为促进策略。43.怎样培养创造性思维?八、阐述题：本题满分15分。44.结合教育教学实际并利用关于动机理论;分析怎样激发学生学习动机?参考答案教育学部分一、选择题1.C2.B3.B4.A5.D6.A7.A8.D9.D10.B11.D12.D13.B二、填空题14.赫尔巴特普通教育学15.教会骑士16.学期(或年)教学进度课时17.社会要求道德规范学生原有品德水平(基础)18.小组个人37.人情绪是认为中介反应形式;情绪最主要外部指标是。三、简答题答案关键点19.改变课程过于重视知识传授倾向;强调形成主动主动学习态度;使取得基础知识与基本技能过程同时成为学会学习和形成正确价值观过程。改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练现实状况;提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手;培养学生搜集和处理信息能力;获取新知识能力;分析和处理问题能力以及交流与合作能力。20.(1)确立班集体奋斗目标;(2)选择和培养班干部;(3)培养正确集体舆论和优良班风;(4)组织多样教育活动。21.(1)社会主义方向性标准;(2)从学生实际出发标准;(3)知行统一标准;(4)集体教育和个别教育相结合标准;(5)正面教育与纪律约束相结合标准;(6)依靠主动原因、克服消极原因标准;(7)尊重、信任学生与严格要求学生相结合标准;(8)教育影响一致性和连贯性标准。四、阐述题答案关键点22.(1)掌握知识是发展智力基础;不能脱离知识传授和掌握凭空发展智力。(2)智力发展是学生深入掌握知识条件和工具;智力发展水平高低直接制约着学生掌握知识深度、广度和速度。(3)知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识同时;有计划、有目标、自觉地发展学生智力。心理学部分五、选择题23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B30.B31.D32.A33.B34.C35.C六、填空题36.比较抽象与概括37.需要面部表情38.分配自动化39.原型操作原型内化40.尊重自我实现七、简答题答案关键点41.(1)能力与知识、技能联络：①知识、技能是能力形成基础;并推进能力发展;②能力制约知识、技能掌握水平;影响知识、技能学习进度。(2)能力与知识、技能区分：①知识是认知经验概括;技能是活动方式概括;能力是心理水平概括;②知识、技能掌握并无须定造成能力发展;知识、技能掌握只有达成熟练程度;经过广泛迁移;才能促进能力发展。42.(1)增强责任明确性与人际相互作用;(2)提供亲社会行为榜样;(3)将助人行为归因于利她动机;(4)利用社会影响策略;(5)进行助人行为社会实践。43.(1)激发好奇心和求知欲;培养创造性动机;(2)培养发散思维与集中思维相结合能力;(3)培养与发展学生直觉思维能力;(4)进行创造性活动;培养创造性人格。八、阐述题答案关键点44.(详细内容参见第七章第三节)(1)阐述学习动机理论。能够详细阐述一个学习动机理论;也能够简述多个学习动机理论。(2)利用所阐述理论提出激发学生学习动机方法。能够以一个学习动机理论为基础进行深入阐述;也能够以多个学习动机理论为基础进行概括性阐述。(3)结合教育教学实际进行阐述。能够使用一个实例贯通一直;也能够使用多个实例进行阐述和说明。教师招聘考试教育学心理学冲刺试题一、单项选择题1.近代教育史上，是以下哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学基础之上(B)A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克2.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新教学标准，不在此列一条是(D)A.高难度标准B.高速度标准C.理论知识起主导作用标准D.循序渐进标准3.以下说法不正确是(A)A.教育将随国家消亡而消亡B.一个国家或民族教育经常表现出本身历史继承性C.教育经常超前或滞后于社会政治经济发展D.教育现象最早出现于奴隶社会4.体育根本任务是(B)A.经过体育对学生进行思想品德教育B.增强学生体质C.向学生传授体育和卫生基本知识和基本技能D.向国家输送运动员5.中国实施第一个当代学制是(B)A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制6."教学相长"这一提法(C)A.最早出现于《论语》B.指明了教师在教学活动中主导地位C.是中国新型师生关系特点之一D.说明教学过程包含教师教和学生学两个要素7.澳大利亚教师在向学生讲"雪花"这一事物时，采取观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景方式，这种直观伎俩是(B)A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观8.学校实现德育内容、达成德育目标基本伎俩是(C)A.班主任工作B.共青团、少先队组织活动C.各科教学活动D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习9.班主任工作重点和最为经常工作是(A)A.全方面了解和研究学生B.整合各方面教育影响，使其形成正向协力C.对学生进行品德教育D.教育学生努力学习10.教学工作中心步骤是(A)A.上课B.备课C.课堂练习D.学业成绩检验与评定11.班级讲课制实施在中国始于(B)A.唐代B.清末C.民国早期D.新中国成立12.哪个社会教育具备教育与生产劳动相脱离特点(B)A.原始社会B.古代社会C.资本主义D.社会主义13.班主任了解学生基本方法是(A)A.观察法B.问卷法C.谈话法D.调查法二、填空题14.洛克在《教育漫话》一书中提出了"绅士教育"思想，充分表现了她在教育目标论上持个人本位论主张。15.教育两大基本规律是教育与社会发展相互制约规律和教育与人发展相互制约规律。16.体育是以身体活动为基本内容，促进人身心发展培育人塑造人过程。学校体育基本组织形式是体育课。17.广义教育制度指国民教育制度;狭义教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校总体系。18.教师在整个教育过程中起主导作用。"我爱我师，我更爱真理"这句名言能够用来说明中国社会主义条件下师生关系民主平等特点。三、简答题19.教育本质上是一个培养人社会活动，教育社会属性表面在哪些方面?①教育具备永恒性。教育是人类所特有社会现象，它是一个永恒范围。②教育具备历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。③教育具备相对独立性。详细表现在：教育具备本身继承关系;教育要受其它社会意识形态影响;教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。20.简述马克思主义关于人全方面发展学说主要内容。①旧式分工造成了人片面发展;②机器大工业生产提供了人全方面发展基础和可能;③社会主义制度是实现人全方面发展社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人全方面发展惟一路径。21.教学过程中落实直观性教学标准有哪些基本要求?(1)依照教学任务、教学内容以及学生年纪特点恰当地选择直观伎俩。(2)直视伎俩利用必须与教师讲解亲密配合。(3)重视利用语言直观。教师要善于利用生动形象语言，帮助学生掌握知识。四、阐述题22.试论教师主导作用和学生主体作用相统一教学规律。(1)教学过程是教师和学生共同活动过程，是教师领导下学生学习过程，既要有教师主导作用，又要有学生主体作用。(2)教师是教育者，她要将国家社会要求知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。(3)在教学过程中，学生是教育对象，又是学习主体。文化知识要内化为学生本身智力才能，要经过学生自己独立思索和实践活动，因而，教师要尊重学生主体地位，充分发挥其学习主动性。(4)我们既不能片面地强调教师绝对，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师主导作用和调动学生自觉主动性正确地结合起来。1、“建国君民，教学为先”提醒了教育主要性和：教育与政治关系。2、制度化教育阶段开始于：近代。3、各国学校教育系统基本形成于：19世纪末。4、现在世界上大多数国家义务教育年限在：9年或9年以上。5、“不愤不启，不悱不发”启发教学法最早提倡者是：孔子。6、建国早期，对中国教育理论体系影响较大苏联教育家是：凯洛夫7、狭义教育主要是指：学校教育。8、古代中国学校教育主要内容是六艺，它包含：礼、乐、射、御、书、数。9、在古代印度，能够享受最好教育是当初最高种姓：婆罗门。10、制度化教育或正规教育形成主要标志是形成近代：学校教育系统。11、中国科举制度开始于：隋唐时期。12、战国后期，中国出现具备世界影响教育文件是：《学记》。13、在古希腊，最早提出发觉法大教育家是：苏格拉底。14、古希腊著名思想家柏拉图教育代表作是：《理想国》。15、在人类教育史上首次提出“教育遵照自然”学说教育思想家是古希腊：亚里士多德。16、教育学作为一门独立学科萌芽于：夸美纽斯《大教育学论》。17、强调教育学心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础教育家是：赫尔巴特。18、资产阶级传统教育学代表人物是：赫尔巴特。19、20世纪初实用主义教育学代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。20、主张教师应以学生发展为目标，以儿童中心主义著称美国教育家是：杜威。21、制度化教育是指具备：层次结构和年纪分级教育制度。22、普通教育主要是指以升学为目标，以(基础科学知识)为主要教学内容学校教育。23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以(就业)为主要目标学校教育。24、英国教育家洛克将那种现有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才能，还有强壮体魄人称之为(绅士)。25、教育区分于其它事物和现象根本特征，教育质要求性是指教育是一个(培养人)社会活动。26、要求着一个国家各级各类学校教育系统，包含各级各类学校性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系制度中(学校教育制度)。27、西欧中世纪早期教会学校主要学习神学和七艺，七艺包含(修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法)28、中国近代制度化教育兴起标志是清朝末年(“废科举，兴学校”)。29、中国近代完备学制系统产生于19“壬寅学制”以及19(“癸卯学制”)。30、宋代以后，作为教学基本教材和科举考试依据是(四书五经)。31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识教会学校中(教区学校)。32、中国古代最伟大教育家孔子教育思想主要反应在她言行记载〈论语〉中。33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索(教育规律)科学。34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利(维多里诺)、法国蒙田和(拉伯雷)等。35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展教育家是法国启蒙思想家(卢梭)。36、苏格拉底问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。37、古代埃及教育一大特征是“以曾为师”，“以吏为师”。38、瑞士教育家裴斯泰洛齐教育代表作是《林哈德和葛笃德》。39、法国启蒙思想家卢梭教育思想集中表现在《爱弥儿》一书中。40、德国教育家赫尔巴特教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范学科。41、杜威是20世纪初(实用主义)教育学代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。42、历史唯物主义认为，教育发展最终决定原因是：社会生产力。43、一定社会条件下，决定教育领导权社会原因是：政治经济制度。44、美国人力资本理论代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增加贡献是：33%。45、教育作为一个特殊文化现象，具备双重文化属性，即传递和深化文化与：组成文化本体。46、学校全体组员或部分组员习得且共同具备思想观念和行为方式称为：学校文化。校园文化关键是学校：精神或观念文化。、一定社会条件下，制约教育性质和发展方向最直接社会原因是：政治经济制度。教育发展受政治经济制度和社会生产力发展制约，但教育又有其本身发展规律，具备(相对独立性)特征。科学知识再生产最主要路径是(学校教育)。科学技术对教育影响，首先表现为对教育发展(动力作用)，而且还能为教育发展指明方向、预示结果。学校教育进行科学知识再生产，是一个(有组织、有计划、高效率)再生产。学校物质文化有两种表示方式：一是(环境文化)，二是(设施文化)。学校精神文化可分为以下四种基本成份：(一是认知成份，二是情感成份，三是价值成份，四是理想成份。)学校组织和制度文化有三种主要表示方式：(一是确保学校正常运行组织形态，二是规章制度，三是角色规范。)美国生物社会学家威尔逊认为决定人一切行为本质力量是：基因复制。美国行为主义心理学家华生认为，人发展完全是由环境决定。这是一个：外铄论观点。、内发论者通常强调人身心发展力量主要源于人：本身内在需要。精神分析学派认为人性本能是最基本自然本能，是推感人发展潜在无意识、最根本动因。这是一个：内发论观点。美国心理学家格塞尔认为对人发展起决定作用原因是：成熟机制。遗传素质在人身心发展中作用是：提供物质前提。个体发展过程中，在一定年纪阶段所形成通常、经典、本质特征称为：年纪特征。63.个体身心发展某首先机能和能力最适宜于形成时期称为：关键期。64、精神分析学派创始人(弗洛伊德)认为，人性本能是最基本自然本能，是推感人发展潜在、无意识、最根本动因。65、人身心发展包含两个面：(一是生理发展，二是心理发展。66、人心剪发展是人发展主要内容，包含(认知和意向)两个方面发展。67、关于身心发展动因问题，主要存在着内发文化、外铄论、多原因相互作用论等不一样解释。68、从活动水平角度看，个体实践活动由生理、心理和社会三种不一样层次和内容活动组成。69、19世纪英国哲学家(洛克)提出著名“白板说”，强调外部力量决定了人发展情况。70、瑞士心理学家(皮亚杰)发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、详细运算水平、形式运算水平发展过程。美国心理学家(柯尔伯格)研究证实，人道德认知发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平发展过程。依照各级各类学校任务确定对所培养人特殊要求叫做：培养目标。教育目标能够发挥以下哪几个作用?：导向、激励和评价作用。中国制订教育目标理论基础是：马克思关于人全方面发展理论。毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：1957年。素质教育时代特征是：培养创新精神。美育最高层次任务，在能力方面表现为：创造美。马克思认为，实现人全方面发展唯一路径是：教育与生产劳动相结合。79、国家对把受教育者培养成什么样人总要求就是(教育目标)。80、美育是培养学生健康(审美观)，发展她们鉴赏美、(创造美)能力。81、教育目标层次包含(国家教育目标、各级各类学校培养目标和教师教学目标)。82、智育是授予学生系统(科学文化知识、技能)，发展她们智力和与学习关于(非认知原因)教育。83、体育是授予学生关于身体健康知识、技能，发展发展她们体力，增强她们(自我保健认识)和体质，培养参加体育活动需要和习惯，增强其(意志力)教育。84、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动(观点)和(习惯)教育。85、联合国大会经过《儿童权利条约》所确定保护儿童基本标准不包含：无差异标准。86、学生所享受受她人尊重、保持良好形象及尊严权利指是学生：人格尊严权。87、通常来说，教师所饰演职业角色不包含：服务者角色。88、联合国大会所经过意在保障青少年、儿童佥权益《儿童权利条约》颁布于：1989年。89、教师职业最大特点在于其职业角色：多样化90、学生发展可能性和可塑性转变为现实性条件是(个体与环境)之间相互作用。91、学生作为学习主体，其主观能动性主要表现在她具备个人兴趣、兴趣、追求，有个人(独立意志)。92、联合国大会经过《儿童权利条约》所确定保护儿童基本标准是：(儿童利益最好标准、尊重儿童尊严标准、尊重儿童观点和意见标准、无歧视标准)。93、中国关于法律法规中对中小学生身份定位是：中小学生是在国家法律认可各级种类中等或初等学校或教育机构中接收教育(未成年公民)。94、作为权利主体，学生所享受佥权利主要有些人身权和(受教育权)。95、教师职业从性质上来说属于(专门)职业。96、一名教师是否能很好地推行教师角色，根本上还在于教师(专业素养)。97、教师所需具备专业素养主要包含(学科专业素养和教育专业素养)。98、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：教师是推行教育教学职责专业人员，负担教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、提升民族素质使命。99、在教师聘用上当前中国实施是(教师资格制度)。100、师生在教育内容教与学上组成(授受)关系。101、师生在人上是(民主平等)关系。102、课业及进程是指：课程。103、课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。104、依照课程制订者不一样，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。105、课程结构编制是指：课程设计。106、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要形式编写、关于学科教学内容指导性文件，也称教学纲领。107、学科课程标准(教学纲领)组成要素有本文部分和(说明部分)。108、新课程改革要改变过去课程管理过于集中情况，实施：国家、地方、学校三级管理。109、课程目标有五个方面要求性，它们是：时限性、详细性、预测性、操作性和指导性。110、课程组织方式或设计课程种类被称为(课程类型)。111、基础型课程是一个重视学生(基础能力)培养课程。112、从课程任务角度，课程可分为(基础型课程、拓展型课程和研究型课程)三种类型。113、从课程制订者角度，课程可分为(国家课程、地方课程、学校课程)三种类型。114、一定社会培养人总要求通常称为(教育目标)。115、制订课程目标基本依据主要有三方面，即(对学生研究、对社会研究和对学科研究)。116、从狭义上了解，制订某个学程详细过程是(课程设计)。117、影响学生学习特点原因是(基础原因、内部原因和外部原因)。118、学生学习特点有四个方面，分别是(独特征、稳定性、发展性和灵活性)。119、教学首要任务是：传授基础知识和基本技能。120、最早教学过程思想即学、思、行统一观点，其提出者是：孔子。121、以个体认识论为基础提出教学理论教育家是：夸美纽斯。122、试图以心理学“统觉理论”来说明教学过程是：赫尔巴特。123、学生经过认识书本知识去认识客观世界，这反应了以下教学过程特点中：间接性。124、形式教育论提倡者是：洛克。125、实质教育论认为教学主要任务是：传授知识。126、教学过程阶段中心步骤是：领会知识。127、孔子提出“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中落实：启发性标准。128、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要落实：巩固性标准。129、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要讨教学中落实：启发性标准。130、《学记》中说：“不陵节而施。”以下哪条教学标准与其在思想上是一致：循序渐进标准。131、最早提出“教学具备教育性”教育家是：赫尔巴特。132、《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要落实：循序渐进标准。133、教师向学生提出问题并经过问答形式来引导学生获取或巩固知识方法称为：谈话法。134、教育目标规范下，教师教与学生学共同组成活动称为(教学)。135、学校工作必须坚持(“以教学为主，全方面安排“)标准。136、孔子把学习过程概括为(学、思、行)统一过程。这是最早关于教学过程思想。137、19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学(统觉理论)来说明教学过程。138、教学过程特殊性表现在(间接性、引导性、简捷性、交往性)等方面。139、智力关键是(思维能力)140、实质教育论主要代表人物是(赫尔巴特和斯宾塞)141、形式教育论认为教学主要任务是(发展智力)。142、教学过程基本阶段有(引发学习动机、领会知识、巩固知识、利用知识、检验知识。)143、依照教学目标和对教学规律认识而制订指导教学工作基本准则叫(教学标准)。144、直观伎俩通常可分为(实物直观、模像直观、语言直观)145、教师经过口头语言系统连贯地向学生传授知识方法是(讲授法)。146、考试关键步骤是：命题。147、一个测验能够正确地测量出它所要测量东西程度，称为测验：效度。148、假如高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明以下哪种质量指标高：区分度。149、最早从理论上对班级讲课制加以论证是：夸美纽斯。150、设计教学法提出者是：克伯屈。151、在以下教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生是：班级讲课。152、柏克赫斯特创建教学组织形式是：道尔顿制。153、教学活动中师生为完成特定教学任务而组合起来进行活动结构称：教学组织形式。154、为达成某种预测效果所采取多个教学行动综合方案称为：教学策略。155、以教学组织形式为中心策略就是：形式型策略。156、教学工作基本程序有(备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩检验与评定。)157、备课内容包含：(了解学生、钻研教材和制订教学计划。)158、常见教案有(讲义式、提要式和综合式)三种。159、依照教学任务可将课类型划分为(单一课、综合课)两类。160、课基本组成部分及各组成部分进行次序、时限和相互关系称为(课结构)。161、综合课由(组织教学、检验复习、讲授新教材、布置课外作业)等部分组成。162、考试方式有(口试和笔试)两种。163、考试命题质量指标主要有信度、效度、区分度和难度。164、学业成绩评定能够彩(记分和评语)两种形式。165、常见记分法有(百分制和等级制)两种166、等级制记分法包含(文字等级记分法和数字等级记分法)。167、班级讲课制是把一定数量学生按(年纪与知识程度)编成固定班级，集体上课。168、中国最早采取班级讲课制是清政府于1862年高于北京(京师同文馆)。169、外部分组包含(能力分组和兴趣分组)两种。170、外部分组是指打破传统按(年纪)编班做法，改由按学生(学习能力或学习兴趣)来编班。171、教学策略基本特征有(综合性、可操作性和灵活性)。172、教学策略按组成原因可分为(内容型、形式型、方法型和综合性)。173、思想教育对学生进行是：正确人生观和科学世界观教育。174、德育过程基本矛盾是以下哪二者之间矛盾?：教育者提出德育要求与受教育者已经有品德水平。175、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”反应了德育：疏导标准。176、从德育角度来说，“一把钥匙开一把锁”反应了德育：因材施教标准。177、经过创设良好情境，潜移默化地培养学生品德方法是：陶冶法。178、依照一定要求和标准，对学生思想言行作出判断德育方法是：品德评价法。179、德育中基本方法是：说服教育法180、“桃李无言，下自成蹊”这句话所表现德育方法是：榜样示范法。181、马卡连柯提出“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反应了德育：尊重学生与严格要求学生相结合标准。182、狭义学校德育即指(道德教育)。183、学校德育具备(社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性)等特点。184、德育内容主要由(政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育)等组成。185、德育过程从本质上说就是(个体社会化与社会规范化)统一