素质教育目标

第一章力第一节力(一)知识教学点物体。质和作用效果来命名。(二)能力训练点2．通过对力的分类内容的教学，渗透分类方法，使学生对分类的必要性以及分类要有确(三)德育渗透点点。(四)美育渗透点美。有没重力(一)知识教学点(二)能力训练点法(三)德育渗透点(四)美育渗透点基础上理解重力、重心及与之相关的知识弹力(一)知识教学点(二)能力训练点(三)德育渗透点实事求是的世界观(四)美育渗透点示实验来体现美引真的原则判断有挤压不发生形变生形变，深刻认识弹力产生的条件，对弹受力分析，找出力之间的关系来帮助判(一)知识教学点N(二)能力训练点(三)德育渗透点突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素的哲学思想(四)美育渗透点质，对摩擦力的规律及相对运动或相对运动趋势(1)滑动摩擦力产生的条件，通过实验得出F=FN(1)静摩擦力方向判断问题(2)指导学生正确认识滑动摩擦力大小与接触面积大小无关(3)指出物体对支承面的压力大小不一定等于物体所受的重力，指出只有当物体在水平(1)凡是运动的物体都有滑动摩擦力产生，静止的物体都受静摩擦力作用，对吗(2)如何理解摩擦力产生的条件中“物体有相对运动或相对运动趋势”中“相对”的含义。义(一)知识教学点则(二)能力训练点总结规律的能力，应用教学工具处理物理问题的能(三)德育渗透点(四)美育渗透点、学生实验，从实验中归纳出平行四边形定则，并结合数学知识(一)知识教学点(二)能力训练点(三)德育渗透点惯(四)美育渗透点解力。第二章直线运动械运动育目标(一)知识教学点学抽象例弄懂物体在什么情况下可以看作质计量单位及符号，知道(二)能力训练点(三)德育渗透点(四)美育渗透点物理现象和规律所蕴含的自然美。，在学生讨论过程中，引导学生想到我们在处理这系(一)知识教学点(二)能力训练点(三)德育渗透点之间相互联系的观点，分析问题时，应找出它们之间(四)美育渗透点第三节运动快慢的描述速度(一)知识教学点(二)能力训练点(三)德育渗透点(四)美育渗透点。的概念及区别时速度速度是怎样确定的采用物理学中的重要研究方法——等效方法(即用已知运动来研究未知运动，用简单运动来研究复杂运动的一种研究方法)来理解平均速度和瞬时速度。(四)美育渗透点第四节速度和时间的关系(一)知识教学点关系象的物理意义，能从速度——时间图象上直接读线运动速度——时间图象上的特点及物理(二)能力训练点(三)德育渗透点优越性在于直观、清楚的表现出运动物体的速总体上认识运动过程的特点，提高学生处理实际问题的能第五节速度改变快慢的描述加速度(一)知识教学点t0会物理量(二)能力训练点t0(三)德育渗透点物进行具体分析和判断(四)美育渗透点生了解到物理学过程中推理过程的逻辑美义别值吗速度是描述速度变化快慢的物理量这一核的规律(一)知识教学点义算(二)能力训练点用，培养研究物理(三)德育渗透点物之间相互联系的观点(四)美育渗透点结，体现物理规律中蕴含的自然美公式的理解种推导方法规律的应用(一)知识教学点行分析(二)能力训练点(三)德育渗透点题和解决问题的能力，渗透具体问题具体分析的哲(四)美育渗透点。意，明确运动过程，培养学生善于思考分析，克服节自由落体运动(一)知识教学点些实际(二)能力训练点(三)德育渗透点，使学生了解在处事中要突出主要因素，忽略次要因素(四)美育渗透点习，使学生深刻体会到物理学家努力探索真理的人出，介绍伽利略的实验难证及巧妙的推理自由落体运动的规律，从而达到解决问题第三章牛顿运动定律牛顿第一定律(一)知识教学点用惯性解释自然现象(二)能力训练点其本质，探索规律的能力(三)德育渗透点观点，同时体会到人们认识世界的长期性与艰苦(四)美育渗透点中所体现出来的对称美识及力是改变物体运动状态的原因而不是维持克服直觉引起的误导，掌握力是改变物体运动状态改变(一)知识教学点(二)能力训练点结物理规律的能力(三)德育渗透点的思维方法与能力，正确认识客观事物(四)美育渗透点问题，不能只看表面现象，体会到物理学中推理过和师生共同讨论来阐述运动状态的变化及产生变化的原因种形式：物体速度方向的改变体运动改变的难易是一回事吗示实验的分析、讨论、讲解，掌握重点、克服难关、解释疑点律(一)知识教学点(二)能力训练点(三)德育渗透点(四)美育渗透点作，来体会科学研究，提高欣赏美与创造美的能系。以使物体产生加速度，可是当用力推一个矛实验，对实验分析、剖析、讲解例题及用学生讨论等方式加以解律(一)知识教学点(二)能力训练点(三)德育渗透点理的惟一标准的哲学思想(四)美育渗透点界中普遍存在的对称美(1)作用力与反作用力大小相等、方向相反，作用在一条直线上，它们能平衡吗(2)马拉车向前运动是因为马拉车的力大于车拉马的力吗(1)演示实验，从实验中归纳出牛顿第三定律(2)习题练习、解决重点、疑难问题(一)知识教学点(二)能力训练点(三)德育渗透点经济全球化的战略思想(四)美育渗透点生之间通过语言的沟通，使学生了解到物理过程中非国际单位制中的单位；国际单位制中含有基本单自学、讨论、提问、讲述四结合的应用(一)知识教学点(二)能力训练点(三)德育渗透点盾，掌握题干的要求及坚忍不拔的性格与品质(四)美育渗透点学生把审美欣赏与审美操作相结合解决的两类力学问题及解决这两类分析，进行习题类型比较，加深学生对用牛顿第二定律(一)知识教学点(二)能力训练点解决实际问题的能力(三)德育渗透点物主义思想的渗透(四)美育渗透点了解现象的本质，体验自然规律的逻辑美力发生了变化，而是物体悬挂物的拉力或对支持物的压及区别途在实验基础上，引导学生分析，思考，用事产说话(如弹簧秤提一物加速上升，学生根据实物本身未变化，地球对其引力不变的事实可知，超重并不是物体重力发生变化)，系(略)用范围(一)知识教学点(二)能力训练点获取信息并总结、分析问题的能力(三)德育渗透点的辩证唯物主义思想(四)美育渗透点，使学生从科学家身上学到勤奋学习，刻苦钻研重就其低速运动(1)学生看书、讨论(2)教师简述狭义相对论(3)回答教师提问第四章物体的平衡点力作用下物体的平衡(略)点力平衡条件的应用(一)知识教学点(二)能力训练点(三)德育渗透点这个理论(四)美育渗透点(1)物体在什么条件下，可以认为是受到共点力作用(2)物体受到三个不在一条直线上的力作用而处于平衡状态时，这三个力一定共点。其次是正确分析物体的受力，然后根据较简单的问题，可以用直角三角形的知识求解，对于不成直第五章曲线运动育目标(一)知识教学点运动的条件，会用来分析具体问题。(二)能力训练点理能力(三)德育渗透点(四)美育渗透点在不知不觉中审美体验中进入极大的注意状态分析总结曲线运动的成因会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题用。模型和运用已学的知识展开的，教学中通过形象(一)知识教学点则(二)能力训练点合的能力(三)德育渗透点(四)美育渗透点。不相干；分运动和合运动的同时性，理解两上解有什么联系和区别上展开讨论，注意多角度、多侧面进行分(一)知识教学点(二)能力训练点(三)德育渗透点(四)美育渗透点解到自然世界的外在表现是纷繁复杂的，各种信息杂的现象中抽出物理规律，是用简单的(1)明确平抛运动可以用两个简单的直线运动来等效替代。(2)掌握平抛运动的规律(1)根据实验、频闪照片分析(2)利用平抛运动的规律说明运动轨迹，认识飞行时间只由下落高度决定，等等。(1)平抛运动为什么可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动(2)怎样认识平抛运动的规律(1)要充分利用实验、频闪照片，认真分析推理，完成由感性到理性的认识，同时要注(2)教学中要积极发挥教学工具的作用，用数学语言说明问题、解决问题。动(一)知识教学点(二)能力训练点习方法，学会学习(三)德育渗透点(四)美育渗透点到物理图像的形式美使学生在与教师的共同讨论中归纳和总结规律向心力向心加速度(一)知识教学点握向心力的公式及其变形公式速度知识解释有关现象，计算有关问题(二)能力训练点(三)德育渗透点(四)美育渗透点。获得一定认识的基础，注重推理说明(1)向心力、向心加速度起什么作用(2)怎样进行多因素影响的分析(1)充分利用实验说明问题(2)充分利用推理说明问题实例分析(一)知识教学点(二)能力训练点。。(三)德育渗透点(四)美育渗透点的同时，领略到将理论应用于实际解决问题而带来教学方式。(1)理解向心力是按效果命名的力(2)会在具体问题中分析向心力，综合运用牛顿定律分析解决问题。(1)具体问题具体分析，理论联系实际。(2)临界问题的分析和讨论。(1)火车转弯中的力学问题(2)汽车过桥中的力学问题应用(一)知识教学点(二)能力训练点述的能力(三)德育渗透点，充分扬长避短，是一种科学态度，也是一种科学方(四)美育渗透点审美欣赏与操作有机结合，从而提高学生审美的感3．疑点离心运动是否受到“离心力”性。第六章万有引力定律星的运动(一)知识教学点(二)能力训练点培养学生在客观事实的基础上通过分析、推理，提出科学假设，再经过实验检验的正(三)德育渗透点通过开普勒行星运动定律的建立过程，渗透科学发现的方法论教育、建立科学的宇宙(四)美育渗透点通过学习，使学生了解到科学家为追求真理而不懈努力，顽强的执着精神，从他们身律(一)知识教学点(二)能力训练点2．训练学生透过现象(行星的运动)看本质(受万有引力作用)的判断、推理能力。(三)德育渗透点(四)美育渗透点识，所以对万有引力定律的理解是难万有引力定律是在行星运动的基础上推导出来的，它在一般的物体间(包括微观世界)是否成立引力的本质是什么体受重力作用等，使学生认识到任何物体间都有相量的测定(一)知识教学点值(二)能力训练点的思想方法，培养学生灵活运用所学的知识解决实(三)德育渗透点(四)美育渗透点。理题的理解小球的引力影响怎样消除，加深对引力常量的理解学上的应用(一)知识教学点(二)能力训练点养学生理论联系实际的运用能力(三)德育渗透点天体的过程，使学生懂得理论来源于实践，反过来(四)美育渗透点天体的质量有引力卫星绕行星运动的向心力等于行星卫星的向心力，并知道在具体问题中主要考虑哪些宇宙速度(一)知识教学点(二)能力训练点(三)德育渗透点，激发他们学习科学知识的热情，培养他们的民族(四)美育渗透点射速度的区别道正上方的确定轨道上如何发射同步卫星力，从而求得卫星的运动速度，周期，加第一节功(一)知识教学点(二)能力训练点(三)德育渗透点(四)美育渗透点功的数值的过程中，培养科学、严谨，结合实验演示，使学生对功的定义及计算达中知识的基础上，为断拓展深入，举例认真分析，针对学生疑难(一)知识教学点(二)能力训练点(三)德育渗透点(四)美育渗透点教师精心设计课堂结构，注重语言美，在关键的地方利用先进的多3、疑点动力机械在额定功率工作的状态下，开始由静止(即v=0)而运动时，动力机能(一)知识教学点(二)能力训练点(三)德育渗透点态度，从功能角度探索，研究，发现自然规律，并(四)美育渗透点作，把学习欣赏科学成果和自己的实践相结合可以(1)理解功和能的关系(2)知道能量的转化用做功来量度要做功吗做功的过程一定伴随着能量转(1)联系实际，观察生活生产中的能量转化现象，加深理解功能关系。(2)做好演示实验，直接感受能量的转化过程。(一)知识教学点(二)能力训练点理问题(三)德育渗透点(四)美育渗透点，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严绎推论从理论上来论证动能和动能定理的表达形(1)明确动能的概念(2)计算动能的大小会动能和动量的联系和区别作用效果，是反映物体运动的状态量(1)在功能的关系的基础上演绎推理(2)列表比较，针对学生认识上的薄弱环节举实例分析(一)知识教学点(二)能力训练点(三)德育渗透点中逐步养成对待问题能具体情况具体分析，有认真仔细(四)美育渗透点(略)定理的推理过程，通过实例的分析，来确定动能定理来解决问题吗例的分析，确立运用动能定理解决问题的步骤，掌握其运用方(一)知识教学点(二)能力训练点(三)德育渗透点象，激发和培养探索自然规律的兴趣。(四)美育渗透点