人教版六年级语文《青山不老》教案范文

人教版六年级语文《青山不老》教课设计范文教材剖析《青山不老》是新课标人教版第十一册第四组的第四篇课文。本课是一篇略读课文，要求一课时达成教课任务。这篇文章语言生动优美，现实和过去相互比较，表达与描绘相互辉映，用清爽的笔触向我们描述了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，当仁不让地投身到植树造林工作中，奇观般地创建了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代后辈的难得精神。学情剖析本班学生均来自荒僻的山区乡村，整体看语文基础比较差，错落不齐，学习主动性不强，大多数胆量较小，不敢勇于回答下列问题。、学习兴趣与基础。只有少部分人喜爱语文学习，大多数学生不太喜爱语文学习。整体上学生基础不够扎实，两极分化较大。、讲堂讲话状况。讲堂上绝大多数学生回答下列问题不够主动、踊跃，还有少部分从不讲话。、朗诵感悟的基础。大多数学生对课文感悟不深少量基础较好的学生朗诵水平还能够，但有好多学生的朗诵能力差到令人不敢相信。，朗诵水平一般并且踊跃性不高。、主动学习状况。绝大多数学生主动学习意识不足，预习课文的任务不达成；讲堂自主学习效率不是很高。教课目的1/8、知识与能力认识生字词，理解词语意；正确、流畅、有感情地朗诵课文；认识课文主要内容；理解含义深刻的句子；谈谈青山不老的意思，意会老人植树造林、防备水土流失的精神。、过程与方法经过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；经过有感情的朗诵达到理解课文的目的；环绕学习目标经过阅读引起思虑，敢于怀疑。、感情、态度与价值观感觉老农改造山林、绿化家园的艰辛和信心，激发学生热爱地球、保护环境的思想感情。教课要点和难点教课要点：理解课文内容、文中要点语句的深刻含义，领会人物的思想感情。教课难点：领会青山不老的真切含义。教课过程教课环节教师活动预设学生行为设计企图一、对照图片，导入新课、播放土地荒漠化的课件，发问：你看到了什么，想到了什么？2/8、出示青山图，发问：这幅画面又让你有什么样的感觉？、讲话导入（板书课题）、观看图片、畅聊感觉。、观看图片，畅聊感觉。、朗诵课题，激发兴趣，进入新课学习。经过图片的对照，感觉奇观，激发学习兴趣。二、自读课文，整体感知。、让学生读阅读提示，找出本课要解决的问题，带着问题自学课文：1）这位老人创建了咋样的奇观？2）这一奇观是在什么样的状况下创建的？（3）作者为何说青山是不会老的。、检查自学状况，谈谈课文主要讲了什么内容。、在阅读提示的启迪下轻声读课文，把课文读通畅。依据思虑问题，勾勒答案，标注感觉。、沟通字词，归纳课文内容。让学生自读阅读提示，明确学习要求，教给了学生自主学习的方法。三、指导阅读，感觉奇观。、老人创建了咋样的奇观？要点指引：1）窗外是参天的杨树。叶间闪着粼粼的波光。3/8发问：这段描绘有什么作用？用了什么修辞手法？2）15年啊，绿化了。一台电视机。指引学生感知老人所做的事有多么了不起。3）杨树、柳树。我们才守住了这片土。指引学生确实感觉老人所种的树在防风沙及水土流失方面所起的作用。、组织议论：老人是在什么样的状况下创建这些奇观的？、组织议论：作者为何说青山是不会老的？指引学生从老人身上所表现出的精神上去思虑作者这样说的含义。小结：老人用自己的勤奋创建了这片绿洲，他的生命跟着青山永世长存。这位老人让我们意会到mdash；mdash；mdash；、沟通文中有关语句，感觉老人所创建的奇观。、沟通语句，感觉老人创建奇观所处的环境和过程。、商讨青山不老的含义。1）跟读：将自己的生命转变为另一种东西，他是真切与山川共存，与日月同辉了。2）认识两者的字面意思。3）联系上下文思虑作者这样说的原由。4）齐读：青山是不会老的！紧扣三个问题，指引学生理解含义深刻的语句，合时增补课外资料，促使了学生对文章的理解，加强了学生的环保意识。4/8四、拓展训练，深入领会。、让学生自由度课文，累积自己喜爱的语段。、拓展讲话：认识了老人的事迹，你想对他说些什么吗？关于老人的女儿、老伴和村干部，你又想说些什么呢？、阅读，勾勒，同桌沟通。、依据自己的爱好选择对老人说，或许对对老人的女儿、老伴，对村干部说。说出真切感觉。让学生经过勾勒、朗读领会生动优美的语言，累积好词佳句，经过拓展说话深入认识。板书设计，青山不老大环境——邪恶创建奇观小环境——艰辛学生学习活动评论设计评论内容评论等级评论目的优（5）良（4）中（3）我能仔细听老师授课，听同学讲话5/8可否仔细专注碰到我会回答的问题都主动举手可否主动参加讲话时声音响亮可否自由表达我能踊跃参加小组议论活动，能与其余人合作可否擅长合作擅长思虑并能有条理地表达自己不一样的见解可否独立思虑我和指出同学错误的解答能否敢于否定我能获得老师的夸奖、同学的赏识能否赏识自我我能流畅、有感情地朗诵课文可否流畅、有感情朗诵教课反省、目注明确，要点突出在教课过程中，依据阅读提示的要求，我牢牢抓住课文的三个问题：老人创建了如何的奇观，这样的奇观在如何的环境下创建的，谈谈青山不老的含义整个讲堂就环绕这三个问题睁开，并且层层深入，感觉老人的精神。教课过程清楚，流畅，要点突出。、讲堂动静联合，学生自主学习6/8讲堂上以四人一小组议论、沟通、课文主要写了一个什么故事，老人创建了如何的奇观，老人在如何的环境下创建了奇观，老人为何必定要种树，为何青山是不老的指引学生自主合作学习，学生经过默读走进文本，思虑问题，经过有感情地读、悟，领悟老人不屈的种树精神，保护家园，造福别人的无私交怀。学生在老师的指引下，踊跃达成了学习任务。、巧设铺垫，难点打破这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创建的奇观到老人身上所表现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在１５年的种树光阴中，碰到了哪些困难和挫折，要修业生从课文中找到答案，经过有感情地朗诵，学生立刻能理解老人身上执着的精神，紧接着追问老人为何要这样执着地种树，经过默读有关的语段，学生也能迅速地理解老人身上的保护家园，造福别人的无私奉献的精神。在此基础上，谈谈为何青山是不会老的。、重视学生归纳能力的培育在教课中，我是让学生在充分阅读课文的基础上，抓住要点词句，学生能用自己的话进行理解归纳，这样既训练了学生的归纳能力，又表现了语文的工具