高中英语听课心得体会7篇

第第页高中英语听课心得体会7篇

高中英语听课心得体会篇1

20**年11月，在优学校领导的组织下，我有幸参与了豫章高中英语的听课活动，首先感谢学校给我这这样一次难得的学习的机会，通过半天听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。而且还让我找到了自己和优秀老师的现实差距，体味到了各位出类拔萃的英语老师的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底。虽然这些老师的风格各异，水平不一，但是其实每一节课都有许多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。下面我就来谈一下我对这次听课的认识：第一、老师的良好业务素养是上好课的前提和保证。在这次听课中，我发觉优秀的老师都有以下几个特点：

1、英语口语流利，发音标准精确，只有这样，才能保证同学对英语教学的理解和把握，才能让同学学到正确的知识；

2、擅长利用各种形势的多媒体，使同学接触到的英语知识更立体，更形象、更直观，更生动，更生动；

3、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造开心、活泼的教学气氛，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充盈丰富。

第二、多媒体教学充分发挥了英语课堂教学中的重要作用。本次参与讲课的老师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都特别富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图片来援助同学加深对单词句型以及课文的理解，充分激发同学的学习爱好，更有利于同学对所学知识记忆更深刻。

除此之外，在这次听课的活动中带给我最大的援助是让我全面的了解了长篇阅读技能的培育方式，高中英语每课内容都有一个主题，然后围绕主题开展课文内容的学习，对高中英语长篇课文的学习方式一贯是我最头疼的地方，从这次的听课的活动中我总结了以下几点：

在高中英语教学实践过程中．我体会到阅读技能的培育关键在于“老师的引导”和“同学的阅读及训练”，从而摸索出英语阅读课三步骤：导入、阅读和训练。

一、恰如其分的导入

“导入”是整个教学过程的一个非常重要的环节，它是课文教学的有机组成部分，也是激发同学求知欲的关键。针对中学英语教材课文类型较多的特点，可采纳敏捷多样的导人方法，设计恰当精炼的导入语进行课文导入。比如利用图片、幻灯片、投影片、简笔画、实物、多媒体、音乐等，可视详细状况敏捷运用。高中英语每篇课文都有丰富的'图片，有了这些图片，创设情境使同学直观的导入教学过程中来。

二．按部就班的阅读

(一)泛读全文，了解文章大意。

泛读就是泛泛而读。它不追求对文章环节的理解，而是让同学快速阅览全文，并通过标题和主题句，对文章的内容、结构和的写作意图形成整体印象。

(二)精读各段，了解详细情节。在泛读之后。同学已知晓文章大意，应指导他们运用已学的知识和已有的生活阅历对文中信息进行规律推理和分析判断。了解每段之间的关系作用及意义。

(三)再次阅读，把握全文整体框架结构和文章宗旨、内涵。这一步是引导同学复读(rereading)课文，让同学再从中心思想出发，高屋建瓴，整体把握篇章结构、文章内涵和观点，让同学重新系统地、深层次地理解课文。

三．坚持不断的训练

学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。阅读英语应当轻松开心，要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料〔或书籍〕。阅读的主要目的在于语言汲取上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。

总之，阅读技能在高中英语学习和运用英语的过程中起着举足轻重的作用。提高高中同学的阅读技能．对于高中同学在高考中取得好成果、适应社会的需要和培育终身学习技能意义重大。

通过这次听课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感。反思之余，真的庆幸，我还年轻。只有激情和对工作的热忱是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的业务素养，英语一天不看，不听就会退步，常常提示同学，却麻痹了自己。其次，

热忱永久不能跟阅历相抗衡。虚心向别人学习，充盈自己。

高中英语听课心得体会篇2

此次学校组织高中英语老师听课学习活动，我作为高一的英语老师，在这一行人之中，在参与了这次活动，我受益许多，从其他老师那学到许多不同的英语的教学方法，所以就谈一下我的听课学习体会。

我一共去了两堂英语课的听课学习，第一堂是我高一班级很受欢迎的英语老师的课，在这节课中，从这位老师那体会到，教英语不能只限于书中的内容，还要给同学们扩展学习内容。这个老师给我演示了在课堂中与同学的互动是有须要的。我记得我教英语的时候，就是简约的问个问题，让同学们回答就行里面，就只追求答案，不求题目的解答过程。这一对比，才发觉我教学时有这么多的缺点。再有李老师跟我们说，与同学需要要进行互动，而且还是剧烈的互动，不然同学们只是知道答案，但是不知道问题的最终要点在哪，这是不行的。从她的一个上课中，我知道了在与同学进行问答环节时，我需要要让同学自己去查找问题中蕴含的知识点，并且还要让他们自己进行解题，这样才是最好的学习方式，会让他们在解题过程中就把知识点学会，是很大的获利的。我从这个老师这里学到了这一个阅历，以后我也会加强这方面的教学。

第二堂英语课是高三老师上的，我进去听了一场，我才发觉我上课有许多局限，我总是在课上把自己当主体，总是用自己的思维去教英语，没有想到让同学成为主体，他们才能够在上课的时候发挥自己的最高校习技能，这是我没有想到的，果真还是阅历太少了的缘故。在这高三课堂上，这个高三的英语老师是有着十几年的英语一个教学阅历的。她在课上给我们展示了什么叫同学自主同学英语的情形。高三由于有了高一和高二英语的基础，所以在上高三英语课时，老师是完全信任他们自己的，已经开始把课堂教给他们自己了，在加上也是很重要的一个阶段了，所以老师在这上面就是起到指导作用，大部分还是需要他们自己去领悟了。因此课堂都是同学自己教学，相互作为老师学习。我觉得这是一个很好的方法，不仅可以让同学提高学习爱好，也让他们在一教多学中学习对方的知识，形成了互补的作用。

事后活动结束，我把这两种教学都好好的思索了一遍，我觉得可以加以转变，当做自己英语课的教学模式，可以尝试一下。真的还挺感谢这次活动的，我从中学会到许多，更加努力想要让自己的英语课变得生动了。

高中英语听课心得体会篇3

11月4日桂林市教科所组织全市高中英语老师参与了在师大二附中的开放周活动，虽然三节英语课是由不同班级不同风格的不同老师教授的，但是每堂课听课的老师都场场爆满，还能时常听到老师们对二附同学的表现发出赞美的声音。师大二附中在英语教学方面的成果是有目共睹的，虽然说一流的生源和中学就开始培育起的英语技能对高中英语课的上课效果和上课模式有很大援助，但是通过一个下午的学习还是让我觉得在教育教学方面收获许多，每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。由于时间冲突的关系，我有幸听到了张老师和葛华老师的两堂课，下面就谈谈我的一点感受：

一、调动同学积极性，让同学真正成为课堂的主人。

这是明年课改的重要特点，也是素养教育的要求。我想每个老师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全根据自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑同学的详细状况。上课的老师能着重同学技能的培育，着重主体参加，这几堂课教学中互动模式多样，激起了同学们对英语学习的爱好。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。特别是张老师的那节课，师生互动自然流畅，生生互动更是让人留下深刻的印象。从一上课的performance到最末的interview，同学的积极性都被充分调动了起来，一节课里能参加到课堂中得到熬炼表达自己想法和创意的同学人数许多，而且不难看出同学也乐在其中。在葛华老师那节课中，同学主体性的表达又是另一种方式，她更强调让同学从调查讨论入手，与家人同学沟通想法，从而形成并表达出自己的想法。这两位老师都精确的抓住了同学的年龄特点，高一的同学比较活泼开朗，但语言沟通技能有限，通过表演的形式更能发挥这一特点；而高三的同学不一样，心理更成熟稳重，有自己的一套想法，语言沟通技能也有了肯定的水平，所以只要加以引导，让他们掌控正确的表达观点的方法和给与足够的机会，他们就能把所学和已知内容融合起来，变成自己的东西。可见，调动同学积极性是很讲究方法和技巧的。

二、老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。

两位老师的课都表达了这一点。无论是语音语调，还是对整堂课的设计及把握都有相当的水准。特别是葛华老师的语音语调给大家留下了深刻的印象，在最末总结的时候她提到了老师自身的不断练习和提高，我想，这也给诸位老师提了个醒，同学接触英语的最径直者就是英语老师，假如英语老师本身的素养不够，同学学习英语的积极性和语感的培育也会受到径直影响。而老师自身的良好素养，不仅表达在对试题的讨论和规律的总结，同时也包括语音面貌，文化常识等综合的方面。当我们要求同学多读英语多看英文杂志时，我们自己应当先以身作那么。

高中英语听课心得体会篇4

20**年6月22日，怀着对老师专业成长的所求，企盼和兴奋，我与来自全省级骨干老师培训对象一同踏进了赣南师范学院，倾听了的专家讲座，这些讲座对我有很大的援助，在此我体味到了他们的教学风采，感受到了他们的.人格魅力，收获许多，他们所讲的内容深刻独到，旁征博引，通俗易懂，生动有趣，发人深省，专题报告思路清楚，精辟深邃，理念新奇，闪耀聪慧思辨的光华，让我兴的是与老师，同仁互动式沟通、评论。在沟通、评论中老师共同探究，集思广益，各抒己见，大家的观点来得更径直、更俭朴、更真实。他们的讲座，都渗透着新课程标准下的新理念，每一讲中都需要我们去思索的东西，使我感受最深刻的是课程标准新理念下的教学设计，教学评价活动设计，教学中学习策略的设计规划，这些活动使我有了新的思索、新的设想和新的观念。

陈称福教授的《新课程下英语学习与教学》的报告给我很大的收获，他强调了新课标的六个基本理念和“任务型教学”。六个基本理念：〔1〕采纳活动途径，提倡体验参加，本课程提倡任务型的教学模式，让同学在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习立场，促进语言实际运用技能的提高。〔2〕强调学习过程，提倡体验参加，现代外语教育理念着重语言学习的过程，提倡采纳任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法。……“任务型教学”：任务型教学就是以详细的任务为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式〔而不是以测试的分数〕来表达教学的成就。同学在做事情的过程中运用语言，在运用语言的过程中进展语言技能。任务型教学以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心。通过学习，我明白了任务型教学是双边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的表达，有利于提高学习的知觉性，它有较明确的详细目的，有利于激励学习积极性，在任务型教学中，老师的角色比较丰富，老师从全面出发，观测、掌握课堂的进展。

朱晓东教授的《老师专业进展路径》中提到了当前英语课程存在的主要问题————实效问题：许多老师课堂教学的实效仍旧不高，即同学在每节课上所学的知识和技能进展未能达到单位教学时间内的潜能。师资问题：存在客观工作环境和个人专业技能两方面问题。大班教学，工作量繁重、资源不足、语言环境欠佳，个人语言和教学技能均有待提高以及教学中的详细问题：相当数量的观摩课表演性过强，师生沟通不够自然和真实；课堂生成少；课堂评价形式化，忽视评价的实效性；教学方式呈现区域性模式化〔套路〕，缺乏多样性和创新教学〔如词汇教学，阅读教学〕；教学帮助设备及教学资源利用的实效有问题；中学校英语老师的专业知识与技能亟待提高。所以在英语教学中需要关注的几个问题：关注学习爱好，忽视学习成效关注技能进展，忽视词汇和语法教学，关注表面参加，忽视思维进展；关注听说技能，忽视读写技能关注物质嘉奖，忽视内在动机培育，关注同学认知进展，忽视同学元认知技能进展关注活动形式，忽视教育的本质意义，通过这个报告我了解到了老师的专业知识与技能水平表达在课堂教学设计与实施的每个环节中，径直影响着同学的学习体验、认知过程、情感进展和学习成效。要快速提高中学校英语课程质量的关键在于如何援助老师提高自身的学科专业知识与技能。仅仅有新课程的理念是不够的，要通过不断改进课堂教学各环节有效性来实现提高整个教学过程的有效性。

高中英语听课心得体会篇5

课堂提问是一项重要的教学手段，它运用于整个教学活动中，是联系老师、同学和教材的纽带。有效的课堂提问，能引导同学进入一种悬而未决但又需要解决的求知状态，能启迪同学灵动的思维和聪慧，能使同学在参加体验中获得知识方法，提高学习技能，提升道德情感。但在现实教学中依旧存在诸如目标不明、层次不清、规律不顺、无视学情、无思维含量的徒劳提问。下面结合观摩20**年浙江省高中思想政治课堂教学评比活动12节课的感受谈谈对课堂有效提问的几点认识。

一、提问应听从教学目标

课堂提问不是为了追求形式上的互动和气氛的活跃，而是为了达成教学目标。高中思想政治新课程确立了知识、技能、情感立场价值观三位一体的教学目标，强调尽量让同学通过自己的阅读、思索、观测、想象、质疑和沟通等丰富的认识过程来获得知识，使结论与过程有机融合，知识和技能和谐进展，同时关注同学的情感体验、道德生活和人格养成。有效的课堂提问应防止涌现目标虚化的现象。

如杭州张老师在“国家财政”教学中请同学依据详细情境回答财政的作用并结合生活体验谈谈自己的理解，突出了本框的教学重点。衢州杨老师在“价值与价值观”教学中请同学结合教材97-98页的内容谈谈造成翁明冲姐弟的幸运和小悦悦悲剧背后的缘由是什么，既紧扣本课的教学重点“价值观对人们行为的导向作用”，又着重情感渲染，引导同学通过比较分析和合作探讨，体验知识的自主构建。

精确定位教学目标是有效课堂提问的重要前提，研读教材那么是精确定位目标的关键。没有对教材文本的深刻理解，就难以设计出有价值、有实效的课堂提问。教学是缺憾的艺术。本次省课堂教学评比活动中，因执教者未能充分领悟教材并精确定位目标也涌现了一些无效甚至负效的提问。

如在“价值和价值观”教学中，一位老师创设了班级同学去敬老院献爱心的情境并设计了“你想让哪些同学去敬老院献爱心”的课堂提问，隐含着献爱心也要“论资格、视实力”的潜台词，既无助于解决本课的知识和技能目标，也与本课的情感立场价值观目标相去甚远。更多的老师在教学“价值与价值观”时，把焦点放在“在奉献中实现人生价值”，设计了关于“扶不扶老人过公路”、丛飞等献爱心人物的“人生有没有价值”之类的提问，忽视了教材中关于义利观、生死观、美满观、家庭观和恋爱观的导向作用等更贴合同学生活的文本，片面理解了“价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用”。

二、提问应遵循思维规律

遵循规律是教育教学的常识。有效的课堂提问应讲求趣味性、敏捷性和启发性，遵循思维规律，启智导思。当同学的留意力疲惫、思维困顿的时候，课堂提问应能如一剂强心针，激发同学的学习爱好，激活同学的灵动思维，使课堂保持肯定的活跃度和节奏感。

依据从感性认识到理性认识、从形象思维到规律思维的认知规律，老师在设计课堂提问时应尽量创设鲜活、真实的情境，营造出促进同学主动求知的情感氛围和提供可予以分析的信息元素，从而培育同学猎取和解读信息的技能。如温州郑老师在“价值与价值观”教学中创设了7.23动车事项后“温情与救援”的情境，温馨、真实的画面辅之以动人的音乐，让同学心有所动，“在这支救援大军中，哪些身影让你印象深刻”的课堂提问自然能得到良好的回应，“人的价值就在于制造价值，在于对社会的责任和贡献”的知识也易于生成。而一位老师在“国家财政”教学中未设置任何情境，径直请同学思索并回答“国家财政支出的用途有哪些”、“你有没有感受到财政支出带来的好处”，使缺乏肯定生活体验又无法从课堂上猎取信息的同学无话可说，导致课堂提问失去意义。

高中阶段是同学抽象规律思维快速进展的时期，老师应尽量设计进展同学辩证思索、比较分析、概括综合等技能的课堂提问，即通常所说的具有思维含量的问题。只有在思索并回答具有思维含量的问题中，同学的思维技能才能真正得到进展，教学才不只是满意当下应试需求，而是着眼于同学终身学习技能的事业。本次省课堂教学评比活动中，许多老师都认识到这一点并努力实践。如在“价值和价值观”教学中，湖州唐老师以明星企业家李某在创业过程中解决当地就业问题，增加当地财政收入，同时企业排污破坏当地环境的情境为背景，引导同学多角度、多层面评价李某的个人价值，在观点冲突中综合分析，使知识构建、技能进展、正确价值观确立浑然一体;台州徐老师以宁波象山旦门岛综合开发的情境为背景，设计了“假如你参与此次决策会，你会如何规划旦门岛的开发”的问题，引导同学调动和运用所学理论知识，对现实问题予以论证和探究，从而训练同学的思维技能。

三、提问应关注课堂生成

课堂提问由老师在课前依据教学目标、思维规律预设，但问题的答案却需要在课堂上通过师生互动生成。预设和生成是有效课堂提问的两翼，缺一不可。同学是活生生的个体，因此使课堂充斥着动态因素。老师在设计课堂提问时应以生成为导向，关注提问的针对性、开放性和可变性。

同学是课堂的主体，老师在预设提问时应有针对性，应依据同学已有的知识储备、生活阅历和认知技能，着眼于同学的“最近进展区”，设计“跳一跳，摘得到”的问题，方能让同学有话可说，有话想说。前面提到的丛飞、严意娜等人的人生崇高有价值，但“你情愿和什么样的人交伙伴”、“你会选择从事什么样的职业”等择友观、择业观的话题更能让同学感觉亲切。“国家不断增加保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场状况有何联系”有可供探究的空间，但超出了同学的阅历和技能，只能让课堂陷入沉闷和尴尬。

课堂生成因其无法预约、充斥着即兴的聪慧而更加珍贵而漂亮。关注生成的课堂提问应具备肯定的开放性和随机性。如“如何用财政把宁波打造成文化名城”、“如何规划旦门岛的开发”、“谈谈你心中最有价值的人”、“读了周赵洁的日志，你对生命是否有了新的认识”等课堂提问看似粗线条却表达着开放、多元和敏捷，为新知火花的迸发制造了条件。相反，一位老师在展示两位网友观点后提问“你赞同哪位网友的观点，请阐明理由”那么因其封闭性限制了同学的'思维，在防止“节外生枝”的同时，也失去了“节外生姿”的可能。

课堂提问在课前预设，但在课堂教学中不是机械刻板地执行，而应当依据同学在课堂上的动态做出适时、适度的调整和变更。观测、倾听、对话是了解同学学习状态的重要手段。当问题抛出，同学却报之以迷惑的眼神时，老师可将自主思索的形式调整为合作沟通，以降低问题的难度，同时在同学争论时实时提示指导。当同学的回答存在表述不当、理解模糊的时候，老师可适当地追问，也可以引导同学相互质疑和答疑来解决问题。当同一个提问请到第三位同学回答，其答案仍超出老师的预想时，应将原有提问予以层次分解或转换角度以适应同学。如“国家不断增加保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场状况有何联系”的问题抛出后，同学们大都望着课件发愣，课堂上一片沉静，此时，老师可将此问题分解为“①你了解当前我国房地产市场的动态吗?②你知道我国政府在解决居民住房问题上的财政措施吗?③这两者之间有何联系?”以便于同学思索并回答。

高中英语听课心得体会篇6

一、重新认识自己，通过讲高中英语公开课让老师的思想有一个新的转变，想要成为一个英语老师需要要有渊博的知识，娴熟的操作技能，才能够讲诞生动有趣的课堂。作为老师不能简约的教授英语知识作为自己的主要任务和目的，需要花费大量的精力检查同学对知识的掌控程度，遇到问题老师和同学要一起查找答案，这样才能够从根本上提高同学学习成果。

二、对英语课堂有新的认识，英语一门一眼，要从根本上培育孩子学习英语的技能，通过高中英语公开课之后要明确英语教学方式，这样可以更好的解决将来教学中遇到的问题。还要多于同学进行沟通，不要只是单一的讲解并描述课文内容。在以后的教学中要大胆创新，让自己的教学充斥创意和激情，为同学制造更加自由的英语学习空间。

三、学会新的教学技能，通过高中英语公开课之后对英语课堂有新的认识，英语课上培育孩子积极发言，为孩子制造一个良好的学习氛围。在教学模式上会不断的创新和进展，着重培育孩子语感和交际技能，让同学具备听、说、读、写等英语知识，这样才是教学的最终目的。

四、学会教材重组和创新，之前听过一个专业老师的演讲，他介绍在课堂上需要将各个知识面串联起来。在高中英语公开课上我运用了这种教学方式，将各种知识点组成对话的形式，让同学进行展示，这样让课堂变得更加生动。另外通过同学自己组织语言、翻译的形式，让他们充分掌控学习英语要点，从根本上提高英语成果。

此外，我体会到英语这门语言教学的重要性，不能在孩子只会应付考试，还要在生活中娴熟的运用英语，所以要提高孩子口语表达技能。在课堂上采纳敏捷多样的教学方式，才能够充分调动同学积极性，激发孩子学习知识的潜能。作为老师要不断的探究英语教学的