初一语文-怎样让你笔下的人物活起来课件

华乐思在线教学直播课堂马上开始请同学们准备好笔和纸，认真听讲华乐思在线教学直播课堂马上开始请同学们准备好笔和纸，认真听讲1怎样使文章中的人物活起来

主讲教师：耿惠娥耿惠娥：上地实验学校语文高级教师。教学风格独特，特别擅长阅读指导与写作的教学。怎样使文章中的人物活起来

主讲教师：耿惠娥耿惠娥：上地实验2在我们身边生活着许许多多的人，有疼爱你的亲人，有诲人不倦的老师，有活泼可爱的伙伴，甚至是偶然相遇的一个陌生人……谁给你的印象最深刻？谁曾让你深深感动过？你一定很想把这个人写下来吧，那么我们该如何来写这类作文呢？

在我们身边生活着许许多多的人，有疼爱你的亲人，有诲人不倦的老3观察是前提要让作文给人留下如临其境的感觉，让笔下的人物都活灵活现，就要注意观察生活，观察是获得知识、发挥想像的基础。观察是前提要让作文给人留下如临其境的感觉，让笔下的人物都活灵4首先选好要写的人物对象。最好选一个自己熟悉而又印象深刻的人来写。其次，认真选择表现人物的事件。不能笼统地说这个人怎么怎么样，关键要拿出最有说服力的事实来。典型的事例最能突出人物的特点。第三，突出人物的个性特点。每个人都有自己的特点，写作时切忌面面俱到，把什么都往这个人身上安。选择的事例不在多，但却要最能表现一个人的特点，这就好比电视里的特写镜头，写清楚事例中的关键部分，对于人物性格的刻画有十分重要的作用，往往能收到事半功倍的效果。

写作时注意什么？首先选好要写的人物对象。最好选一个自己熟悉而又印象深刻的人来5人物的描写方法外貌描写动作描写心理描写语言描写人物的描写方法外貌描写6一、外貌描写要把记叙文中的人物写活，就要对人物进行肖像描写。肖像描写又叫外貌描写，就是描写人物的身材、容貌、神态、衣着等外形特征。

一、外貌描写要把记叙文中的人物写活，就要对人物进行肖像描写。7（1）观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点的观察。对人物进行外貌描写，

应该注意哪些方面？

（1）观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿8肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。——赵树理《老杨同志》这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。9“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）由整体描写到局部刻画，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，10由整体到局部男子汉素描他，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑发又粗又短如同剌猬，让人感到不怒自威。额头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多、涉猎较广的证明。眉宇间，细长的眼睛充满了生命的活力和诱人的魅力，眼光时而犀利如X射线，仿佛能看穿人的五脏六腑；时而清如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻子如同一块凸出的磐石，而“磐石”右边的一颗形似顿号的黑痣，正好像是他那平常总像一扇大门那样紧闭着的嘴的一个忠诚的卫士。由整体到局部男子汉素描11（2）描写人物外貌时，要有选择、有重点，要抓住特征，忌面面俱到。

著名作家老舍说的好：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。”

老师告诫：写人切忌千人一面（2）描写人物外貌时，要有选择、有重点，要抓住特征，忌面面俱12抓住了健康的美的特点车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。她结实，健美。微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。可以感觉到，这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。

抓住了健康的美的特点车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。她13描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过程

语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼”的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复数遍之后，他好像忽然“活”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有所思，像在专注准备。当他终于等到来自背后同学的援助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态14（3）除直接描写外貌外，可适当作比喻、对比、拟人等手法。

（3）除直接描写外貌外，可适当作比喻、对比、拟人等手法。15此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小“巧”的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出“哈……哈……哈……”的笑声，浑身的肉也像注了水似地颤个不停。活脱脱一个安西老爹的翻版。此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发16果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”

肖像描写之所以显得“重要”和“困难”，是因为它必须巧妙地传达人物的性格内涵，不是为外形而外形，须是为性格而外形。没有个性特色的公式化、概念化的肖像，是不能起“钥匙”作用的。

（4）外貌描写要为突出人物性格和传达人物心情服务果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”肖像描写之所以显得“重17【材料】一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘A跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方!”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘B跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的话，望着那个被刺刺破指头的孩子，母亲陷入深思。【要求】根据所提供的材料，加以想象，为这对小姑娘作肖像描写。【材料】一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘A跑18这是一对孪生小姑娘，一样秀丽的眉毛，一样挺直的鼻梁，一样水汪汪而充满灵性的眼睛。那位亲爱的妈妈还特意给她们打扮得一模一样：天蓝与雪白相间的小纱裙，各自的名字用粉红丝线绣在左边的小兜上，蓝色的小凉鞋，还有齐耳的短发，上面都用蓝白相间的白丝带扎成了一朵别致的小花，这同一模子塑出的一对小天使，纯净而无邪。但是，如果你仔细观察，俩人却并不相同；其中一个左眼角下有颗小痣，她眼里隐约可见一丝忧郁，使人疑心那痣是随时可能掉下来的眼泪；另一个，嘴角边总有个笑影，仿佛从来就不知忧虑为何物。这是一对孪生小姑娘，一样秀丽的眉毛，一样挺直的鼻梁，一样水汪19例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。（高兴）例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白得像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）（疼痛）

例文1：20课间休息五分钟……课间休息五分钟……21

二、人物的动作描写动作描写，指对人物的行为、动作的描写。作品中的人物是靠动作活起来的，人物的行为完全是受其思想意识支配的。描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心世界。二、人物的动作描写动作22我们常说，看人要看实际行动。写文章也是这个道理。文章中人物的思想、感情、性格一定要通过他的所作所为来体现。所以，要想写好人物作文，就必须要学会人物行动的描写。那么，如何才能写好人物的行动呢？我们常说，看人要看实际行动。写文章也是这个道理。文章中人物的23首先，要写好人物的连续动作。人物的行动都是由一连串的动作完成的，把这些前后连贯的具体动作写好，就可以给人留下深刻的印象。其次，不仅要写人物“做什么”，还要写他是“怎么做的”。这就需要在人物动作的前面加上些恰当的描写。最后，要善于抓住那些最能体现人物性格特征、最能反映人物内心世界的行动进行细致的描写。首先，要写好人物的连续动作。人物的行动都是由一连串的动作完成24忌连环画式的机械运动

有人在日记中写了他观看世界杯足球赛巴西对德国的一场比赛，其中写了罗纳尔多的一个精彩动作。“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”忌连环画式的机械运动有人在日记中写了他观看世界杯足球赛巴西25修改后

罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。”

通过动作描写写出了这位超级球星高超的球技修改后通过动作描写写出了这位超级球星高超的球技26韩林很奇怪，于是又捡起一张，一看，也是空白的。纸是清一色的复印用纸，洁白而光滑，坚韧而厚实，地上足有好几百张。多好的纸啊！

韩林禁不住蹲下身去，在地上一张一张地捡起来。许多张洁白的纸上，都被闹哄哄的应聘者踩上了大小不一的鞋印。

韩林将踩脏的一张张纸拍打吹拂干净，将踩皱的一张张纸仔细拉展，在人群的脚下捡来捡去，一会儿的工夫，就捡到厚厚的一沓白纸。

韩林很奇怪，于是又捡起一张，一看，也是空27妈妈饭也不吃，要回家了，我把她送到校门口附近的汽车站。忽然一辆往东去的小四轮拖拉机停在路旁。妈一问是顺路，便要搭乘拖拉机，说是这样可以省两元钱。我要搀扶妈妈上车，妈说：“司机还未开车，你去教室看书吧。”我走到校门口，扭回头，啊，妈妈要上车了，我永远忘不了母亲上车的那一幕，她先用一只脚艰难地蹬着车轮，上身爬到车帮上，然后缓慢地挪动下身，猛一用力，那只脚也蹬住了车轮，然后再往上爬。她先将左腿跪在车帮上，一用力，抬起了右腿，再一用力，整个身子都落在不足一尺宽的车帮上，两只沾满泥巴的胶鞋底，在车轮上颤动着。妈妈稍喘一口气，才把左腿伸进车厢里，然后是右腿，然后是全身。终于，妈妈站在车厢里了，扭回头看我，一粒晶莹的水珠从那斑白的鬓发上滴到车帮上，不知是汗水还是雨水。

28张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。这里既运用了动作描写又运用了神态描写，将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心的神态写得淋漓尽致。张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。29要使文中的人物“活”起来，就须写行动，而不能仅仅停留在外貌描写上。写人物的行动，不仅要写他做什么，而且要写他怎样做，要选取人物的关键动作和特写镜头来写，突出人物的个性特征。要使文中的人物“活”起来，就须写行动，而不能仅仅停留在外貌描30心理活动的描写把心理活动的起因写清楚，对展示人物形象是十分重要的。我们在描写人物心理活动时要走进人物的内心，揣摩人物的最深层的丝丝脉络。写清人物在想些什么，又是怎样想的，千方百计把心里动态活动的过程全面展现出来。否则，人物的形象就会苍白无力。心理活动的描写把心理活动的起因写清楚，对展示人物形象是十分重31我走进了办公室，迎面正碰上曹老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“曹老师”，曹老师点了下头，只是“嗯”了一声。

“我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室”。“老师的目光里完全没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备，于是一阵恐惧袭上心头，只觉得手心出汗，似乎连心跳的声音也能听到”；（表现出“我”见到曹老师时的具体感受）。我只好勉强地笑一笑，喊了一声“曹老师”，连声音都带有几分颤抖；“曹老师皱了皱眉，鼻孔里嗯了一声。”（老师应答的表情和态度）。我走进了办公室，迎面正碰上曹老师的目光，32语言描写描写人物的语言不是录音，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”达到这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，必须反映人物的特征。

语言描写描写人物的语言不是录音，而应该像鲁迅先生指出的那样：33老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维，就把题出给了同学们。分析题下面写着“答案见封底”，但老师自己也没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。另外，不看答案，游戏做着会更有意思些。分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞送给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个男人为什么要这样做？老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维，就把34最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生。成绩好，口才好，模样好，没啥不好的地方。班长说：“因为这个男人是人贩子，用这种方法抢孩子，他接过孩子，马上就会拔腿而逃。”老师笑笑，点点头。最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生。成绩好，口才好，模35第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但经常搞一些恶作剧。他不直接回答，反问老师：“那个女人长得漂亮吗？”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其词地说：“你就当她漂亮吧！”调皮鬼摇头晃脑地说：“答案很简单，因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎。”教室里一阵大笑。第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但经常搞一些恶作剧36数学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱孩子都要收费。前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱，一次收十块，不讲价。我计算了一下，如果天天下那样的雨，他很快就能成为万元户。”数学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人37语言描写要插入动作神态和神态描写。人是会说话的，所以写人的文章大多离不开语言描写。但写语言就只写语言，写对话就只是问什么答什么，而忽略了人们说话时带有的不同情绪、不同神态，以及各种手势动作等，文章就不会生动形象。这样，语言描写的作用也就会大打折扣。语言描写要插入动作神态和神态描写。38姐的对象一走，全家人就议论开了。“不行！长得不行！”妹妹说。我问妈妈：“您看呢？”妈妈说：“我没看清楚。”“我看他是二等残废。”小弟说。“胡说！我看了，没毛病！”妈妈说。妹妹说：“小弟说的二等残废就是个子不到一米八！”“对了！在咱们家里没一米八就是二等残疾。”小弟说。“老爸就是二等残疾，只有一米七。”我说。

没有写出说话人的语气、语调和说话者说话时的神态、表情、动作

姐的对象一走，全家人就议论开了。“不行！长得不行！”妹妹说。39姐的对象一走，全家人就议论开了。“不行！长得不行！”妹妹毫不犹豫地说。我瞪了她一眼，转身问妈妈：“您看呢？”妈妈说：“我没看清楚。”“我看他是二等残废。”小弟说。“胡说！我看了，没毛病！”妈妈说。妹妹说：“小弟说的二等残废就是个子不到一米八！”“对了！在咱们家里没一米八就是二等残疾。”小弟骄傲地晃动着他一米八的身板说。

姐的对象一走，全家人就议论开了。“不行！长得不行！”妹妹毫不40外婆刚进门，我便哭着问：“隔壁胖婶说我妈死了，是真的吗？”外婆说：“别听她胡说，你妈还活着，到外地出差去了。”（单纯的对话）外婆来了，像挑了千斤的担子，一步一晃。我赶忙扑上去告诉外婆：“二婶说我妈妈不在了……”

外婆一下站直了，气得不行，小声嚷着：“谁说的，由得她红口白牙咒人，活着，活着，一千一万个活着。”她蹲下来摸着我冻红的手，哄着我说：“孩子，别听她的！你妈妈出远门去了，我刚才还托前庄上你姨夫给她捎了几个钱去……”说着，她把头扭了过去。（不仅写了对话的内容，还在对话中穿插了说话人的神态和必要的动作）

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《我们班的男生》我们班的男生从不和女生争执，总是和气地让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；跑操的时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。我们班的男生，从来都不计较什么。篮球赛王德亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没埋怨，还是撑着打完了比赛。越野赛很快到来了，他的腿还没完全康复，但仍然硬跑了下来，为班级争得了荣誉。我们班男生班委也是特认真负责，使我们的三操与卫生不断进步。劳动委员曹同宁一心为班，每次大扫除都积极组