苏教版二年级上册数学全册教案

数学学科（二）年级教案主备教师：-PAGE223-一、100以内的加法和减法（三）教学内容：100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。教学目标：1、使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简单的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。2、使学生经理从现实情境中提出问题、分析问题和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力感受解决问题方法的多样性。3、使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。教学重点：正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系教学难点：根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算的方法，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系教学准备：课件、圆片、小棒、课时安排：6课时1、连加连减、加减混合…………2课时2、练习一…………1课时3、简单的加减法实际问题………2课时4、练习二…………1课时课题：连加、连减第（1）课时课型：新授教学内容：P.1.2教学目标：1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。2．运用所学知识，解决一些实际问题。3．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教学重点：使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。教学难点：运用所学知识，解决一些实际问题。教具准备：小黑板教学过程：一、复习引入1、竖式计算45+1780-59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。2、口算下面各题。2+4+330+40+202+30+570-30-2017-7-514-9-2提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？3、揭示课题：连加、连减二、自主探索1、教学例1出示例1的挂图，谈话：请同学们仔细观察这一幅图，从图中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只纸船，可以怎样列式？根据学生的回答，板书：19+27+26启发：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？你能列竖式算出结果吗？学生尝试用竖式计算，教师巡视，并让计算出现错误的和一名计算正确的学生把计算过程写在黑板上。组织交流：指计算错误的算式，让学生说一说错在哪里，并相机提示学生在用竖式计算时要注意的问题。指计算正确的算式，让学生说一说先算什么，再算什么。让学生完成书p1的两个竖式连写的填空。提问：这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为哪种写法比较简便？小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。2、教学“试一试”出示：90-25-28提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？自己现在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。学生尝试计算，教师巡视。反馈：谁来和大家说说你是怎样算的？小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。三、巩固练习做想想做做第1题学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两部计算试题，两个竖式连写时，要注意什么。做想想做做第2题让学生分小组进行练习，并指名板演。反馈时，让板演的同学说一说自己的计算过程，同时注意纠正其他同学中出现的错误。做想想做做第3题出示题目，让学生说一说题目的意思学生独立完成，并说一说解题时是怎样想的。做想想做做第4题出示场景图和第（1）题，让学生独立完成解答，并说说解题时是怎样想的。出示第（2）题，提问：可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜？追问：题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办呢？学生回答后，让学生列式解答，并核对答案。提问：请大家再看一看这道题，想一想它和我们以前解决的问题有什么不同？再问：解答这样的问题要注意些什么？四、课堂总结（略）板书设计：连加、连减19+17+26=62（只）1936+17+263662教后记：课题：加减混合第（2）课时课型：新授教学内容：P.3-4教学目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确笔算100以内的加减混合运算算式。2、进一步提高学生的计算能力。教学重点：准确进行加减混合运算教学难点：运用所学知识，解决一些实际问题。教具准备：小黑板课件教学过程：一、创设情境，探究新知：1、师：同学们，你们会折纸飞机吗？瞧，这儿有两位心灵手巧的小朋友。出示例题：：仔细观察画面，你能从中知道哪些数学信息？2、同桌互相说一说。3、师生互动：补充条件与问题：送给幼儿园33只，问：还剩多少只？根据题意，你能列出算式吗？列式38+42-33=“说说为什么这样列？”（理解题意，培养语言表达能力）二、探究算法，比较评价：（1）比较、探究、出示课题耳朵请听好这道题与昨天所学的有什么不同？含有哪几种运算？直接口算容不容易？怎么办？这就是今天要学的加减混合运算的笔算方法。分两次完成[板书课题]（2）心灵手巧做一做你打算怎样算？可能说从左到佑依次计算；也就是说先算，再算追问：你怎么想到这样算的都想到了吗？请听好老师的要求：可以直接在作业本上列竖式；觉得有困难的同学打开书P3完成填空，动手吧。动手计算与板演（师巡查，关注不同方法）自评与互评，比较哪种方法更简便。注意：解决问题时，得数后面带上单位，齐答。看来，你们已经会用学过的方法解决遇到的新问题，老师真的是心服口服。下面请看：（3）数学门诊部，由我来作主：下面的计算对吗？把不对的改过来。（1）77-26+19=76（2）25+47-18=9077772525－26－26＋47＋4757517272+19+19－18－1876709054评价：你们的数学医术水平很高明，能不能再经得起检验，请完成：教学“试一试”这道题先算什么，再算什么？学生独立完成，指名板演提问：为什么第二步不需要列竖式呢？小结：能口算的时候，我们可以不用列竖式！三、积累运用八仙过海各显神通。1、列竖式计算。想想做做第1题前两题。（摘水果）2、上山寻宝：夺红旗（想想做做第2题）学生独立完成。交流明确：两位数加减整十数或一位数，都可以直接口算。3、想想做做第4题。看图理解图意，找到已知条件和问题。独立列式计算汇报交流：明确数量关系四、小结：这节课你有什么样的收获与体会，说出来与大家一起分享好吗？原来，数学知识就在我们身边，而且可以用学到的知识与方法解决遇到的新问题，让我们一起来做生活的有心人，继续探索数学王国的奥秘，使自己变得更聪明！五、课后作业：第2题的两题和第5题。板书设计：加减混合38+42-33=47（只）38+4280教后记：课题：练习一第（3）课时课型：练习教学内容：P.5教学目标：通过内容丰富、形式多样的练习，进一步掌握有关的计算方法，形成必要的计算技能，提高运算能力。教学重点：熟练掌握100以内数的连加连减及加减混合竖式计算。教学难点：丰富计算经验，提高计算技能教具准备：课件教学过程：一、口算复习（第一题）4+2635-735+645-2068+970-8直接在书p5上写出得数（计时2分钟）汇报交流，选择两题让学生说说口算时的思考过程。明确：在今后的计算中，遇到这样的题目是可以口算的。二、谁是开锁小能手三、连加练习（第3题）题目要求是求什么？独立完成，教师巡视。汇报交流。四、巩固应用（第4题）从题目中能获得哪些信息？怎样求三天一共拾了多少个？你会列式计算吗？独立完成后汇报交流。五、思考题交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？板书设计：练习一教后记：课题：简单的加减法实际问题（1）第（4）课时课型：新授教学内容：教科书第6-8页例3和“想想做做”教学目标：1、使学生在意境学过求一个数比另一个数多（少）几的实际问题的基础上，探索通过不同的方法使两个数量同样多的问题。2、使学生在解决问题的过程中，联系加、减法含义，提高学生分析问题解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性。3、使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。教学重点：使学生在意境学过求一个数比另一个数多（少）几的实际问题的基础上，探索通过不同的方法使两个数量同样多的问题。教学难点：引导学生通过探索，熟练掌握解决通过不同的方法使两个数量同样多的问题。教学过程：教学例题出示例题的场景图。提问，从图中你知道了什么？根据学生的交流，提问：根据已知条件你可以提出什么问题？（提出问题）探索：要让两串彩珠同样多，你有什么方法？启发：如果用圆片代替花摆一摆，再和同座位同学交流一下。操作：在第一排摆圆片表示小军做花的朵数，可以怎么摆？（指名在黑板上摆圆片表示小英做花的朵数，让其他同学跟着摆一摆）怎样摆圆片表示芳芳做花的朵数呢？怎样摆就能清楚地看出小华比小英多做了3朵？先在小组讨论，再动手摆一摆。（提示学生用不同的颜色表示两个人所穿的彩珠数量）提示：在第一排圆片下面一个对一个地摆。提问：要让两串彩珠同样多，你有什么方法？你能想出几种方法呢？看着自己摆好的圆片和同桌讨论一下。鼓励学生尽量去说出自己的想法，引导归纳：小军再穿4个把芳芳穿的彩珠拿走4个拿出芳芳穿的2个彩珠给小军每一种方法学生说出后，追问：你是怎么想的？特别引导学生探索第三种方法，根据相差数，从多的里面拿出相差数的一半给少的，可以达到同样多的效果。（归纳：跟两步想(1)相差多少个（2）相差数的一半是多少）引导学生发现：无论用什么方法，都要根据两个数的相差数进行调整。让学生看着图把三种方法边摆边说给同桌听一听。引导学生发现：动手操作可以帮助我们解决问题，同一个问题我们可以用不同的方法解决。试一试让学生自己摆出两行不一样多的圆片，说一说要让两行圆片一样多你有哪些方法？巩固练习做“想想做做”第1题出示题目先让学生按要求摆出两行小棒提问：你有哪些方法让两行小棒同样多？自己摆一摆，填一填。交流，让学生结合摆小棒的操作说说填空时的思考过程。做“想想做做”第2题（1）第1题出示题目让学生先看图说说题目中的已知条件想一想要使苹果和梨的个数同样多可以怎么做？请学生自己填一填（如果有困难的学生可以用小棒摆一摆再填一填）组织交流：让学生具体说说是怎样调整的，为什么调整。（2）第2题出示题目，请学生独立完成。组织交流，特别问一问：除了明明送给大力10枚这一方法，还可以怎么使两人邮票的枚数同样多。第3题（1）第1题让学生独立完成交流第2题出示题目提问：说说求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多，就是求什么？独立完成，组织交流第4题（1）第1题出示题目，让学生说说已知条件和要解决的问题组合交流第2题出示题目，先想一想两排盆花排列的样子，怎样调整。组织交流全课小结提问：这节课我们解答了什么问题？通过今天的学习，你有哪些收获和体会？板书设计：简单的加减法实际问题（1）第一排（8个圆片）第二排（12个圆片）教后记：课题：简单的加减法实际问题（2）第（5）课时课型：新授教学内容：教科书第8-10页例4和“想想做做”教学目标：1、使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实验问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。2、使学生在解决问题的过程中，能借助直观，联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。3、使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。教学重点：使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实验问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。教学难点：引导学生通过探索，联系加、减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。教学过程：一、教学例题1、出示例题的场景图。提问，从图中你知道了什么？根据学生的交流，整理成如下的板书：小英做了11朵花小华比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花谈话：想一想，根据这些已经条件，可以提出哪些问题？（提出问题）2、出示第（1）题：小华做了多少朵？让学生完整地复述题目。提问：可以用什么方法求出小华做了多少朵？启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以知道小华做花的朵数？操作：在第一排摆圆片表示小英做花的朵数，可以怎么摆？（指名在黑板上摆圆片表示小英做花的朵数，让其他同学跟着摆一摆）怎样摆圆片表示小华做花的朵数呢？怎样摆就能清楚地看出小华比小英多做了3朵？先在小组讨论，再动手摆一摆。反馈：你是怎样摆的？摆圆片表示小华做花的朵数时要注意什么？（指名在黑板上操作）提示：在第一排圆片下面一个对一个地摆，摆出与第一排同样多的圆片后，还要再摆3个，表示小华比小英多做了3朵。谈话：请大家看着摆出圆片想一想，可以怎样列式算出小华做了多少朵花？学生列式算式后，追问：为什么要用加法算？第二排圆片数可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法算。谈话：干才我们用圆片代替花，通过操作找到了求小华做了多少朵花的方法，并算出小华一共做了14朵花，上面的解答正确吗？可以怎样检验？学生交流后，明确：要知道解答的结果是不是正确，可以用求出的小华做花的朵数减去小英做花的朵数，看小华是不是比小英多做了3朵。3、出示第（2）题：小平做了多少朵？提问：你能先用圆片摆一摆，再算一算吗？让学生独立完成操作，并列式解答。反馈：你是怎样摆圆片表示小英和小平的朵数的？是怎样列式解答的？（指名到投影前汇报摆圆片和列式计算的过程，并组织讲评。）再问：摆圆片时要注意什么？这道题为什么要用减法计算？提问：要知道上面的解题过程对不对可以怎么做？4、比较：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？小结并揭示课题：根据题中的条件与问题，我们求小华做花的朵数，要把11朵和多3朵合起来，所以用加法算，求小平做花的朵数，要从11朵里去去掉少的3朵，所以用减法计算。这就是我们今天学习的求比一个数多（少）几的数是多少实际问题。（板书课题）巩固练习做“想想做做”第1题先让学生画一画，再做做各是怎么画的。提问：从图中可以看出，正方形的个数是哪两部分相加的和？三角形的个数是从哪一部分里去掉几个？做“想想做做”第2题让学生先看图说说题目中的已知条件和问题，再说说图中表示松树棵数的直条包括哪两部分，可以怎样求松树的棵树。让学生独立列式解答，并组织交流。做“想想做做”第3题。让学生先说说已知条件和问题，再列式解答。组织反馈，先让学生说说解题时是怎样想的，再说说要知道解答得对不对，可以怎样做。全课小结提问：这节课我们解答了什么问题？通过今天的学习，你有哪些收获和体会？课堂作业完成“想想做做”第4、5题板书设计：简单的加减法实际问题（2）11+3=14（朵）11-3=8（朵）教后记：课题：练习二第（6）课时课型：练习教学内容：教科书第11页教学目标：1、通过练习，使学生进一步掌握比一个数多（少）几的数是多少的实验问题的数量关系，熟练解决联系加、减法运算的含义正确列式解答，运用不同的方法使两个数量同样多的问题。2、使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。教学重点：通过练习，使学生进一步掌握比一个数多（少）几的数是多少的实验问题的数量关系，熟练解决联系加、减法运算的含义正确列式解答，运用不同的方法使两个数量同样多的问题。教学过程：计算练习出示第1题学生独立完成，请三位学生板书。集体交流出示第2题先让学生独立完成前两题，然后集体核对。你发现了什么？请学生仔细观察第3题，想一想最容易填的方框是哪一个？填这个方框时可以怎么想？带领学生填写前两个空，并说说是怎么算的。请学生独立填写完整个数列组织交流解决实际问题练习第3题组织交流：说说解答每个问题时要用到题目中的哪两个条件？为什么解决这两个问题的计算方法不同？第4题出示题目独立读题独立解决组织交流：你是怎么想的？第5题出示题目独立读题独立解决第1题，组织核对你还能提出哪些问题，组织交流。课堂总结板书设计：练习二教后记：二、平行四边形的初步认识教学内容：直观认识四边形、五边形、六边形，直观认识平行四边形教学目标：1、使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形；初步了解平行四边形在日常生活中的应用。2、使学生在折、剪、拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。3、使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。教学重点：认识四边形和平行四边形教学难点：在折、剪、拼等活动中感受相关平面图形之间的联系教学准备：课件、钉子板、牛筋、三角尺一副、长方形正方形三角形纸片、七巧板课时安排：4课时1、认识多边形…………1课时2、认识平行四边形……………………1课时3、练习三………………1课时4、有趣的七巧板………1课时课题：四边形、五边形和六边形的初步认识第（1）课时课型：新授教学内容：P.12-14.教学目的：1、使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形、六边形，并能正确地识别这些图形。。2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。3、使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。教学重点：通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学难点：能正确感受图形之间的联系和变换教学准备：课件、钉子板、长方形正方形纸片、剪刀教学过程：一、引发兴趣：日常生活中，我们经常看到一些设计精美的古代建筑，请看老师给大家带来一幅图案（出示主题图）。这是我国古代建筑上一种常见的窗格图案，见过这么漂亮的图案吗？我国古代劳动人民多了不起，用一个个简单的图形就构成了一幅精美的图案。你知道怎样从图案找出图形吗？从这个图案中能找到哪些图形呢？我们今天就来找找隐藏在窗格图案中的图形。（出示课题：四边形、五边形和六边形的初步认识）二、自主探索：1、描图形（1）你能从窗格图案中照出一个自己认识的图形吗？（交流）（2）要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来。（示范描图形的方法）你能把自己找到的图形描出来吗？（注意要沿着图形的边描，要不图形的边描直。）（3）你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗？先找一找，再描一描。（4）你找到的图形有几条边？描出的图形是什么样子的？按照三角形、四边形、五边形和六边形的顺序，展示自己描出的图形，并数出描出的每个图形的边数。对四边形、五边形和六边形让学生说说还找到哪些与这些图形边数相同的图形。2、认识四边形。（1）刚才每个同学都找到了一些边数相同的图形，在这些图形中，有些图形有3条边（出示抽象的三角形），它们都是三角形；有的图形有4条边（出示抽象的两个四边形），像这样有4条边的图形都是四边形。你还能在窗格图案中找到四边形吗？（2）在我们以前认识的图形中，有四边形吗？明确：长方形和正方形都有4条边，也是四边形。3、认识五边形和六边形（1）出示一个一般五边形和一个正五边形，数一数这两个图形各有几条边？你知道它们是几边形吗？明确：这两个图形都有5条边，都是五边形。（2）你能在窗格图案中找出不同的五边形吗？（3）出示一个一般六边形和一个正六边形，你能说说这两个图形是几边形吗？明确：这两个图形都有6条边，都是六边形。4、小结：刚才我们认识了哪些图形？你能说说什么样的图形是四边形？五边形和六边形呢？如果一个图形有7条边、8条边呢？三、巩固练习：1、“想想做做”第1题。独立完成判断后，再说说理由。2、“想想做做”第2题。出示围成的图形，让学生说出各是什么图形？你能在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形吗？3、“想想做做”第3题。这里有一些图形，你能根据边的条数把它们分类吗？先数每个图形有几条边，照样子写在图形里，在分类统计并填表。4、“想想做做”第4题。（1）出示第1小题。把一个四边形剪成两个三角形，可以怎样剪？把一个四边形剪成一个三角形和一个四边形，可以怎样剪？（2）出示第2小题。从正方形纸上剪去一个三角形，看剩下的是什么图形？还可以怎样剪？剩下的又是什么图形？5、“想想做做”第5题。出示题中的图形，你能找出这个图形中的四边形吗？找一找，能找到几个四边形？你有办法数出这个图形中一共有多少个四边形吗？四、总结评价：今天我们认识了四边形、五边形和六边形，通过今天的学习，你有哪些收获？你是怎样学会的？如果有一个平面图形有8条边，你知道它叫什么图形吗？你能通过围一围、折一折或剪一剪的方法，做一个这样的图形吗？板书设计：四边形、五边形和六边形的初步认识有4条边的图形都是四边形。有5条边的图形都是五边形。有6条边的图形都是六边形。课题：认识平行四边形第（2）课时课型：新授教学内容：P.14、15教学目标：1、使学生经历认识平行四边形的过程，知道平行四边形，并能正确地识别平行四边形。2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。3、使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。教学重点：通过看、拼、围、搭、合作交流等活动认识平行四边形。教学难点：能正确感受图形之间的联系和变换教学准备：课件、三角尺一副，钉子板、6根小棒、4根纸条教学过程：一、引发兴趣小朋友们，人们会经常把一些图形应用到日常生活中，（出示主题图）它们是什么？你见过这样的四边形吗？今天我们就一起来认识这种四边形。二、自主探索 1、指一指、描一描三种物体中的四边形，体会平行四边形的特别之处。这是什么图形呢？2、认识平行四边形（1）现在我们手里都有两个一样的三角尺，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？（2）交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。展示不同的三角尺拼出的不同图形。。（3）我们要认识的这个新朋友就是平行四边形（板书：平行四边形）画出一个平行四边形。像这样的四边形就是平行四边形。三、巩固练习：1、“想想做做”第1题。先说说哪些图形是四边形，再在四边形中找出平行四边形涂上颜色。、2、“想想做做”第5题。照样子用4根纸条做一个长方形框，再拉一拉，看看有什么发现？可以根据长方形对边相等得出平行四边形对边也相等，并感知平行四边形容易变形的特性。3、“想想做做”第2题。我们已经认识了平行四边形，你能在钉子板上为两个不同的平行四边形吗？4、“想想做做”第4题。用6根同样长的小棒能摆出一个平行四边形吗？（展示不同的摆法）用8根小棒呢？（展示不同的摆法）5、“想想做做”第3题。在图形中找到平行四边形，画一画。你还能找到不同的平行四边形吗？（展示不同位置、不同个数三角形组成的平行四边形）四、全课小结今天这节课，我们又认识了哪位新朋友？你是怎么认识它的？你有哪些收获和体会？板书设计：认识平行四边形课题：练习三第（3）课时课型：练习教学内容：P16、17，第1—6题。教学目标：通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。教学重、难点：在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。教学准备：长方形纸2张、三角形纸4张、钉子板、剪刀教学过程：一、导入新课我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？今天我们继续来研究它们上一堂练习课。二、练习1、第1题。用一张长方形纸照样子折一折，在分别数一数有几条边？是几边形？并填一填，注意使用汉字书写。2、第2题。把平行四边形、五边形和六边形分一分，看看能分成几个三角形？先分平行四边形，说说分图形的过程和方法，再独立分五边形和六边形，让学生从图形的一个顶点出发，与其他不相邻的各个顶点连线。3、第3题。剪两个完全一样的三角形，拼成一个平行四边形。4、第4题。判断围出的图形是不是平行四边形？怎样将它们改成平行四边形？（调整一边，使得对边相等）5、第5题。（1）观察第一组图，说说是怎样做的再按要求用一张长方形纸折一折、剪一剪、拼一拼。（2）观察第二组图，按要求完成操作，再说说是怎样做的？（3）我们是怎样把长方形剪开后拼成平行四边形的？（从长方形的一个定点出发剪开，拼一拼）（4）还可以怎样使长方形变成平行四边形？6、第6题（1）独立拼一拼。（2）交流思考过程，特别是不符合要求时的调整方法。（3）还能拼成哪些图形？哪些是你认识的？三、小结：今天我们进行了很多活动，通过活动你有什么收获和体会？教后记：课题：有趣的七巧板第（4）课时课型：实践教学内容：P.18、19教学目标：1、使学生通过拼图形的活动，加深对已经学过的一些图形的特征的认识，体会图形之间的联系与区别，发展初步的空间观念，培养初步的实践能力和创新意识。2、使学生在用七巧板拼图形的活动中，增强对数学学习的兴趣，培养与同学合作的意识，提高审美情趣。教学重点：通过拼图形，体会图形的变换，发展空间观念。教学难点：用七巧板创造性的拼图形教学准备：七巧板教学过程：一、创设情境，激趣导入。小朋友，你们玩过拼图游戏吗？小明最喜欢玩拼图游戏，看，现在他又在拼图。（电脑出示拼成的图形——人、鱼、帆船）这些图漂亮吗？这些漂亮的图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（通过电脑将人、鱼、帆船各拆开成七块图形，再将这七块图形旋转、移动拼成一副七巧板）对！这是一副七巧板，七巧板又称智慧板，是我国古老的智力游戏玩具之一。七巧板中有几种不同的图形，请你数一数，每一种图形各有几个？五个三角形中哪些三角形的大小是一样的？二、自主探索，开发潜能。1、组织竞赛。小朋友，你们想不想也来拼一拼？今天我们临时分成6个小队来比一比。让学生根据自己的选择走到一起，选出小队长，并为自己的小队取名字。小队长，你们能向大家介绍一下你们小队的名称吗？（小队长汇报）今天6个小队就来举行一次夺星大赛，哪一队得到的红星多就是今天的冠军队。2、用两块板拼图形。请用七巧板中的两块拼成一个正方形，哪位小朋友来说说可以选用哪两块图形来拼成正方形？从剩下的几块中还能选出两块拼成一个正方形吗？统计一下你们小队拼出两种正方形的人数，注意统计在心里。谁能代表你们小队来说说统计的结果。谈话；刚才我们小组用大小完全一样的三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他图形吗？拼好后先在队内交流，再在班内交流。每队拼成几种图形就贴上几颗星。3、用三块板拼图形。谈话：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试一个小队内的同学拼的最好不一样，拼好后贴在磁性黑板上。（采用小组围坐的形式，每组发一个小磁性黑板，竖在教室的两边，要使全班学生都能看到。）谁来说说你们小队拼成了哪几种图形？小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。4、用四、五、六块板拼图形。谈话：用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形，你想试一试吗？如果有困难，可以仿照书上的图形拼。拼好后先在小队内说说拼成几种图形，再在班内交流。每队拼成几种图形就贴上几颗星。5、用七块板拼图形。谈话：用七巧板中的七块拼成的图形就更漂亮了，看看课本上的四幅图，说说拼成的图形像什么？你们喜欢哪些？照着拼一拼。用七巧板你们还能拼出其他图形吗？6个小队来比一比，看哪一队的小朋友拼出的图形最漂亮，最多。学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品，在参观的基础上放手让学生来评比。6、回顾活动过程，你觉得七巧板“巧”在哪里？（1）能拼出学过的图形（2）七巧板能拼出很多有趣的图形。7、介绍“你知道吗”的相关知识。三、表内乘法（一）教学内容：乘法的初步认识、1—6的乘法口诀教学目标：1、使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索1—6的乘法口诀的过程，熟记1—6的乘法口诀，能比较熟练地口算6以内的乘法；知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算连加、连减式题。2、使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。3、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。教学重点：（1）理解乘法的含义；（2）熟记1—6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算；（3）理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。教学难点：（1）理解乘法的含义；（2）4和6的乘法口诀。课时安排：16课时1、乘法的初步认识1课时2、练习四2课时3、1——4的乘法口诀1课时4、练习五1课时5、5的乘法口诀1课时6、乘加乘减1课时7、练习六1课时8、6的乘法口诀1课时9、练习七2课时10、复习2课时课题：乘法的初步认识第（１）课时课型:新课教学内容：P.20、21、22.教学目标：1、使学生在认识几个几个相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。2、使学生经历由生活中的几个几相加的实例，抽象出乘法概念的过程，初步感受由具体到抽象的学习过程，培养初步的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。3、使学生在参学习活动的过程中，体会数学和日常生活的联系，获得一些学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。教学重点：在认识几个几个相加的基础上初步认识乘法的含义。教学难点：由几个几相加抽象出乘法教学准备：课件、小棒、圆片教学过程：一、导入新课出示图，创设动物学校的情境。今天我们一起到动物学校去参观。动物学校的大门上写着一些加法算式，出示加法算式：2+3+65+5+53+7+84+4+4+49+1+62+2+2+2+2+22+3+6中的三个加数相同吗？5+5+5中的三个数呢？你能根据加数的特点办这些算式分成两类吗？二、认识几个几相加：1、教学例1：（1）出示例1情境图，走进动物学校，从图中你看到什么？这些小动物是怎样排列的？（2）兔子有几个2只？鸡有几个3只？（3）根据图中的信息，你能提出什么问题？（4）要求兔子一共有多少只，鸡一共有多少只，分别可以怎样列式？（板书算式：兔子的只数：2+2+2=6（只），鸡的只数：3+3+3+3=12（只））（5）仔细观察一下这两道算式，它们有什么相同之处？（都是相同加数连加）（6）2+2+2这道算式中相同的加数是几？有几个这样的相同加数？（板书：3个2相加）3+3+3+3这道算式呢？（板书：4个3相加）（7）3个2相加得几？4个3呢？（8）出示5+5+5、4+4+4+4、2+2+2+2+2，这几道算式分别又是几个几相加？2、教学“试一试”（1）每堆摆2根，摆5堆小棒。一边摆，一边数是几个几。（2）一共摆了几个几？如果要求一共摆了多少根小棒，可以怎样列式？这个算式表示几个几相加？5个2相加得几？（3）再摆一摆每堆4根，摆2堆；每堆5根，摆3堆，并根据摆出的小棒列加法算式，算出得数，说说是几个几相加得几？三、认识乘法：1、教学例2.（1）出示例2情境图，说说从图中知道什么？（2）要求一共有多少台电脑，就是求几个几相加的和？可以怎样列式？（板书：2+2+2+2=8）（3）求4个2相加的和，除了可以用加法计算，还可以用乘法计算。（板书：乘法）（4）（板书乘法算式：4×2=8或2×4=8），介绍乘号以及乘号的写法。（5）让学生自学课本，了解乘法算式中的各部分名称以及乘法算式的读法。小结：通过自学，你了解到了哪些知识？2、教学“试一试”。（1）根据图意先写出加法算式，并概括出是几个几相加，然后列出乘法算式。（2）如果有6对这样的小鸡，怎样列加法算式？是几个几相加？乘法算式又该怎样列呢？如果有7堆、8堆呢？3、小结：现在你能说说在什么情况下可以用乘法计算吗？求几个相同加数的和，可以用乘法计算。四、巩固练习：1、“想想做做”第1题。葡萄每串有几颗？一共有几个几颗？怎样列出加法算式和乘法算式？鲜花有几束？一共有几个几朵？怎样列出加法算式和乘法算式？2、“想想做做”第2题。先按要求用圆片摆一摆，在根据每次摆出的结果列出加法算式和乘法算式。3、“想想做做”第3、4题。独处第3题中的乘法算式，并分别说出每道乘法算式中的乘数和积各是多少？再根据第4体重的读法写出乘法算式。4、应用乘法解决问题。在日常生活中，我们经常会遇到这样可以用乘法计算解决的问题。你能举出这样的例子吗？五、课堂总结：今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获和体会？六、作业：数补P.板书设计：乘法的初步认识兔2+2+2=6（只）3个2相加3×2=62×3=6鸡3+3+3+3=12（只）4个3相加4×3=123×4=122+2+2+2=84×2=82×4=8乘号乘数乘数积课题：练习四（1）第（2）课时课型:练习教学内容：P.23、24，练习四第1—5题。教学目标：通过实际操作和观察，让学生记叙经历“找出几个几相加——列出加法算式——写出乘法算式”的过程，帮助学生加深对乘法含义的裂解，培养学生操作、综合、抽象、概括的能力。教学准备：学具（小棒）教学过程：一、理解几个几练习四第1题。（1）一边摆小棒，一边数出有几个几？（2）摆好后再指着每一堆数一数有几个几，说一说。（3）分别用加法算式和乘法算式表示摆出小棒的根数。二、乘法含义的理解：1、练习四第2题。（1）说说图意，明确求一共有多少个苹果，就是求4个2相加的和是多少？（2）分别填出加法算式和乘法算式，并说一说每道算式所表示的意思。2、练习四第3题。（1）出示图，看图想一想题目要求什么？可以怎样算出一共有多少花片？（2）横着看，每行几个？有几行？是几个几相加？怎样列加法算式？乘法算式怎么写？（3）竖着看呢？（4）观察写出的算式，你有什么发现？？3、练习四第4题。（1）说说图的意思，题目表示的是几个几相加？乘法算式怎么列？（2）比较左右两题，你有什么相同步不同之处？4、练习四第5题。（1）独立完成。（2）交流。三、小结。今天我们进一步认识了乘法，更加清楚地知道了，几个几相加，可以用乘法计算。生活中很多问题都可以用乘法解决，所以我们一定要好好学习乘法，掌握好这种计算方法。四、作业：数补P.12..板书设计：练习一（1）3个22个55个23×2=62×5=105×2=102×3=65×2=102×5=10课题：练习四（2）第（3）课时课型:练习教学内容：P.24，练习四6—8题。教学目标：让学生经历应用乘法的含义解决简单实际问题的过程，体会乘法运算应用的广泛性，初步感受简单乘法实际问题的结构和数量关系，发展初步的分析问题和解决问题的能力。。教学重、难点：加深理解乘法的意义教学准备：课件教学过程：一.复习1、看图先填空，再写乘法算式。（）个（）相加（）×（））或（）×（）2.把加法算式改写成乘法算式。练习四第6题（1）5+5+5+5=（）○（）2+2+2+2+2+2=（）○（）（2）说明：同样是求几个相同加数的和，列乘法算式押比列加法算式简便。3、导入新课前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板书课题：练习四（2））二、完成练习1、练习四第7题。（1）出示第1小题图，提问：每堆有几根胡萝卜？有几堆？一共有多少根？（2）完整地说题意。（3）学生独立完成。（4）集体交流时，这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2）独立完成第2小题，集体交流：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？2、练习四第8题（1）出示第8题图，图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出所列的算式是求的什么？为什么这样列式？三、作业布置：数补P.13.板书设计：练习一（2）每堆有（）个，有（）堆，一共有（）个。求几个几的和，用乘法。教后记：课题：1—4的乘法口诀第(4）课时课型:新课教学内容：P.25、26、27教学目标：1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重点：使学生在经历编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。教学难点：4的乘法口诀。教学准备：课件、小棒若干教学过程：一．创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1、情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？可以怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。想想：1×2＝你用哪一句口诀？2、情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3、情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数1234人数41个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：4×1＝4×2＝4×3＝口算说说你想的是哪一句口诀？试一试1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二．形成应用1、读读2、3、4的乘法口诀。2、第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。3、第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？4、第3题。出示算式，指名说口诀5、第4题。学生独立根据算式边说口诀边写得数。6、第5题。先说说图意，再独立列式解答，注意找准单位名称。三．小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，自我评价）四、作业：数补P.14.板书设计：1—4的乘法口诀1×1=1一一得一1个21×2=2一二得二2个2相加2×2=4二二得四1个31×3=3一三得三2个3相加2×3=6二三得六3个3相加3×3=9三三得九1个41×4=4一四得四2个4相加2×4=8二四得八3个4相加3×4=12三四十二4个4相加4×4=16四四十六课题：练习五第(5)课时课型:练习教学内容：P.28，练习五。教学目标：通过练习使学生进一步理解1—4的乘法口诀的含义，并在熟记相关乘法口诀的基础上，正确的应用乘法口诀计算，逐步达到熟练的程度。教学准备：课件教学过程：一、复习1、背一背：采取游戏形式，背1--4的乘法口诀。小组背男、女生背独立背背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六3、算一算：(出示口算卡片)3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=二、拓展。1、练习五第2题。2分钟内口算。边说口诀，边写得数，注意正确率。2、练习五第3题。（1）独立计算，注意计算符号。（2）比较上下两题有什么相同与不同？3、练习五第4题。3×□=□□×4=□□×□=4（1）分析填的是什么类的算式？你能按照顺序说说算式该怎么填吗？（2）任意填写一个算式。4、练习五第5题。（1）看图说说从图中你知道了什么？（2）怎样求“坐小飞机的一共有多少人？”（3）你还能提出哪些用乘法计算的问题？并说说怎样计算？5、思考题：（1）仔细看题，你发现题目中的图形、数、算式之间有什么关系？（2）横着看一看，从第一格方格图到第三个方格图，它们之间有什么规律？（3）根据规律第四个图形应该是什么样的？数又是几？算式是什么？三、自我评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？四、课堂作业数补P.。板书设计：练习五教后记：课题：5的乘法口诀第（6）课时课型:新授教学内容：P.29、30教学目标：1、让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。提高应用乘法解决实际问题的能力。2、让学生在整理乘法口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力。积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。教学重点：能正确的编出5的乘法口诀。教学难点：应用乘法解决实际问题的能力。教学准备：课件教学过程：一、复习1—4的乘法口诀，及相应的乘法。1、指名说出1—4的乘法口诀。2、口算1×32×24×33×2二、出示情境图，探求新知。1、出示情境图。（1）图中一共有多少人？怎样列式计算？说出每只船上坐5人，2只船上坐多少人？3只船………（2）出示表格：让学生了解表格的填写方法，引导填写与船的只数用对应的人数。2、讨论。对照所填表讨论怎样编5的乘法口诀。（1）师板书1个51×5=5一五得五2个5相加2×5=二五（）3个5相加3×5=三五（）4个5相加4×5=四五（） 5个5相加5×5=五五（） （2）指名先算出乘法的积，再说出乘法口诀。并说说为什么要那样编口诀。3、探究发现乘法口诀的编写特点。（1）指导：口诀分两步：如“一五得五”，“一五”部分是几个几相加“得五”部分得数即结果。（2）讨论交流其余四句的含义。（3）观察五句口诀看两个数字，你发现了什么？你有什么办法能记住这些口诀？4、练习“想一想”，尝试用口诀解决问题。出示5×1=5×3=5×2=5×4=各用哪一句口诀？三、巩固练习：1、想想做做第1题。师生之间、生生之间对口令练习5的乘法口诀。2、想想做做第2题。（1）根据算式说说、写写乘法口诀和得数。（2）说明：一句乘法口诀一般可以算两道算式的得数。（3）根据乘法口诀说说能算什么算式？三四十二、一五得五、二三得六3、想想做做第3题。独立完成后说说每道算式所用的乘法口诀。4、想想做做第4题。（1）出示第一幅图，图中的箭头表示什么意思？（2）按要求画一画，填一填（3）交流：每个箭头表示什么意思，最后的箭头指向15表示什么？（4）独立完成第二幅图，交流画图的过程和结果。5、想想做做第5题。（1）看图说说从图中知道了什么？（2）出示问题，逐一解决。五、总结评价。这节课你学会编乘法口诀了吗？编写口诀要注意什么？六：作业：数补P.7.板书设计：5的乘法口诀1个51×5=5一五得五 2个5相加2×5=10二五一十 3个5相加3×5=15三五（十五）4个5相加4×5=20四五（二十）5个5相加5×5=25五五（二十五）课题：乘加、乘减第（7）课时课型:新授教学内容：P.31、32教学目标：1.让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义,知道乘加、乘减算式都要先算乘法,会计算乘加、乘减算式.2.培养学生自主探索的意识,进一步积累解决简单实际问题的经验.教学重点：会计算乘加、乘减算式.教学难点：积累解决简单实际问题的经验.教学准备：课件教学过程：一、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示)这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？二、教学新课：1、教学例7：（1）说说图意，该怎样计算？（板书：4+4+4+1=13（条））（2）还可以怎么列示？（板书：3×4+1）为什么这样列？明确：四个鱼缸中有三个鱼缸里的金鱼都是4条，可以用3×4表示，第四个鱼缸只有1条金鱼，所以要再加1.（4）追问：3×4表示什么意思？再加1有表示什么意思？（5）3×4+1，先算什么？再算什么？2、教学试一试：4×4-3独立计算，再说说先算什么？再算什么？3、小结：像3×4+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式;4×4-3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？三、巩固练习：1、想想做做第1题。根据图意列出乘加算式，并说说先算什么？2、想想做做第2题。独立计算后说说第一列2题先算什么？3、想想做做第3题。（1）独立计算。（2）观察第一组两题，你有什么发现？（3）明确：相邻两句乘法口诀之间可以依次增加或减少几得出得数，所以我们可以用一句口诀推算出与它相邻的另一句口诀的得数。4、想想做做第4题。（1）观察画出的圆的排列规律是什么？（2）你能按规律再画出5个圆吗？（3）求一共有几个蓝色的圆，就是求什么？求一共有几个圆，就是求什么？（4）接下去再画2个圆，一共画了多少个圆？独立列式计算。5、想想做做第5题。（1）独立计算。（2）比一比每一组的两道题，乘数有什么关系，积有什么关系？第三组的算式该怎么填？6、教学“你知道吗？”乘号的演变过程。四、总结：通过今天的学习你有什么收获？五、课堂作业数补P.。板书设计：乘加、乘减4+4+4+1=13（条）3×4+1=13（条）4×4-3=13课题：练习六第（8）课时课型:练习教学内容：P.33、34，练习六教学目标：1、整理1-5的乘法口诀，练习用乘法口诀进行相关的计算，使学生学生逐步达到正确、熟练地用乘法口诀进行计算，发展计算能力。 2、用乘法运算解决简单的实际问题，促使学生理解和掌握简单乘法实际问题的结构和数量关系，学会分析简单实际问题的方法。教学准备：课件教学过程：一、巩固练习背诵15的乘法口诀。 1、同桌合作练习2、全班交流，板演写口诀 二、练习应用口诀进行计算1、了解题意：（1）教师指导：每朵花中间的数要分别与花瓣上每个数相乘。（2）学生各自练习后，指名分别说出每朵花的每个乘式的得数及所用口诀。三、练习第三题1、指名读要求，帮助学生理解题意。要求边说口诀边比较大小。2、学生独立完成，集体交流，并说说是怎样填的？四、运用口诀进行计算（第4题）2分钟内完成。1、要求：看算式说得数，并说是用了哪句口诀。2、指名开火车口答。五、练习第五题1、指导：读算式，说说分成哪两部分？每部分是什么意思，整个算式是什么意思？如3×2+3，3×2表示2个3，“+3”再加上一个3，2个3再加上1个3表示一共是2个3相加得9。2、同桌讨论每个算式含义。3、全班交流。4、学生独立完成，交流先算什么，再算什么？六、练习第6题1、指名说图意，各自列算式2、集体交流，计算时用的乘法口诀，说说算式说出为什么3、小结：解决实际问题，要先弄清楚求什么，如果是求一共有多少？就要弄清楚是几个几相加，再列乘法算式。七、练习第7、8题。1、练习7、8题，要求说图意后，再联系乘法含义列式计算2、说明列式理由。八、练习第9题1、理解题意，列式计算。2、说明：画正字统计在日常生活中经常被运用到，因为正字正好是5笔，我们可以很快地计算出统计的结果。九、练习第10题。1、指导观察情境图，图中有哪些景物？你能提出哪些用乘法计算的问题？并列式计算。2、集体交流。十、思考题：1、你发现什么规律？独立思考后交流。2、根据规律完成填空。十一、总结谈话本节课我们练习了哪些内容？你有哪些收获？十二、作业：数补P..板书设计：练习六3×3+9=182×4+8=165×5-5=204×3-6=65×2-2=81×5+20=25教后记：课题：6的乘法口诀第（9）课时课型:新授教学内容：P.35、36教学目标：1、使学生经历编制6的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义的理解，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。2、使学生进一步积累编乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。3、使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。教学重、难点：熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习引入：1、我们已经学习了哪些乘法口诀？你能按顺序背一背吗？2、今天我们继续学习6的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）二、教学新知：1．呈现情境。（1）仔细观察这幅图，说说从图中你知道了什么？（2）旋转木马上每次可以坐几个人？2次可以坐几个人？3次、4次、5次、6次呢？（3）我们可以设计一个表格来分别计算出结果。2、（1）出示表格：坐的次数123456人数（2）题目告诉我们，旋转木马上每次可以坐6人，（板书：6）2次可以做多少人？3次、4次、5次、6次呢？（3）你能张样子把书上的表格填写完整吗？（4）交流是怎样填的，是怎样算的？3、编乘法口诀。（1）1次可以坐6人，人数就是“1个6”（板书：1个6）怎样用乘法算式表示1个6？（板书：1×6=6）你能把它编成乘法口诀吗？（板书：一六得六）一六得六是什么意思？（2）2次可以坐12人，就是几个6相加？乘法算式怎样列？怎样编乘法口诀？（板书：2个6相加2×6=12二六十二）二六十二这句口诀表示什意思？（3）6的乘法口诀还有几句，你能仿照上面的样子编出其他几句乘法口诀吗？（4）交流出示其他口诀。4、归纳小结，记忆口诀。（1）6的乘法口诀一共有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？（2）读一读、背一背6的乘法口诀。（3）指名背6的乘法口诀。（4）在背6的乘法口诀时，你觉得哪几句比较容易记住？哪几句比较难记？你打算怎样记住它们？5、完成“想一想”中俄两道题，说说计算时分别用了哪一句口诀？补充：6×1、6×3、6×4，说说计算时所用的乘法口诀。三、巩固练习：1、“想想做做”第1题。（1）独立完成。（2）比较每组两题有什么相同的地方？得数为什么相同？（3）从左往右看，中间一组都表示几个6相加？4个6相加比3个6相加多多少？比5个6相加呢？2、“想想做做”第2题。（1）在书上填一填，再说说为什么这样填？（2）你能照样子说说2个6比1个6多几，比3个6少几吗？3、“想想做做”第3题。（1）直接在书上填写得数和乘法口诀。（2）计算每一组两道乘法算式时有什么相同的地方？（3）用“二六十二”这句口诀能计算哪两道乘法算式？用“五六三十”这句口诀呢？6的乘法口诀中哪一句口诀只能计算一道乘法算式？4、“想想做做”第4题。计算并核对。5、“想想做做”第5题。（1）学生独体并独立填写算式。（2）比较：这两道题的意思有什么不同？第2小题求的是几个6相加的和？6、“想想做做”第6题。学生读题，说说摆1个这样的长方体要用几个小正方体？根据题意列式解答。7、“想想做做”第7题。（1）读题，说说每道题中的已知条件有哪些？要求的问题是什么？（2）求买蛋糕用去多少元，就是求什么？怎样列式解答？（3）求买巧克力用去多少元，需要知道哪两个条件？（4）买蛋糕用去多少元？你是怎样知道的？四、课堂总结：通过今天的学习，你学会什么？有哪些收获？五、课作：数补P..板书设计：认识6的乘法口诀1个61×6=6一六得六2个6相加2×6=12二六十二3个6相加3×6=18三六十八4个6相加4×6=24四六二十四5个6相加5×6=30五六三十6个6相加6×6=36六六三十六 课题：练习七（1）第（10）课时课型:练习教学内容：P.37、38，练习七第1—7题教学目标：进一步掌握6的乘法口诀，利用6的乘法口诀计算，培养学生计算能力，培养学生学习的兴趣。 教学重点：6的乘法口诀。 教学准备：课件、乘法口诀表空表、口算卡片教学过程：一、基础练习：1、基础性练习：把不完整口诀填写完整。四五（）五六（）四六（）六六（）（）二十五（）三十（）二十（）十八2、运用性练习：根据算式写出口诀4×5（）6×6（）5×5（）5×6（）4×6（）3×5（）3、根据口诀写出两道乘法算式。四六二十四五六三十（）（）（）（）二、应用练习：1、练习七第1题。将6的乘法口诀填入乘法口诀表，背一背。2、练习七第2题。闯关游戏：利用口算卡片让学生任意抽取一张直接说出计算时所用的乘法口诀。3、练习七第3题。让学生观察,把得数相同的结果连接起来。再连线时的思考过程。4、练习七第4题。（1）怎样判断哪个得数大？（2）独立完成。说说自己的思考过程。5、练习七第5题。（1）限时2分钟完成。（2）核对，订正。6、练习七第6题。独立完成，说说列式时是怎样想的？7、练习七第7题。（1）说说题目中有哪些已知条件？要求什么问题？（2）独立解答，校对。三、作业：数补P..板书设计：练习七3×26×23×46×56×41×66×12×34×34×65×62×6课题：练习七（2）第（11）课时课型:练习教学内容：P.38，练习七第8—11题。教学目标：通过练习，使学生更进一步掌握6的乘法口诀，运用6的乘法口诀解决实际问