谈小学语文教学中的三笔字教学法

谈小学语文教学中的三笔字教学法

该大学的目标是提高学生的“三笔”（钢笔、墨水、书法）水平，并使学生在毕业后成为教师。这就要求学生钢笔字写得正确、清楚、美观、和谐、清晰、具有示范性。和谐是指书写要掌握好口授内容与教学速度之间协调,要边讲边写,使学生耳听眼看一目了然。清晰是指从整体比例适当,书写位置要放在学生视角的最佳位置,做到纲目清楚,重点分明。书写字体要美观、规范,具有示范性,不写繁体字和异体字。另外,书写字迹要工整而不呆板,流畅而不浮泛,不要信手乱涂,使人难以辨认。毛笔字的要求是使学生能够会写符合传统技法要求的楷书和行书,字体美观、实用,能够胜任小学生写字课教学。以毛笔字为基础、带钢笔字和粉笔字书写,三笔字一起抓,同步进行。因为毛笔字不仅具有传统的用笔方法,同时也包括钢笔字和粉笔字书写最重要的东西结构。就是说,让学生以毛笔字帖为范本进行钢笔字和粉笔字的学习,这样就可以取得事半功倍的效果。学习书法首先从楷书入手,再过渡到行书。楷书教学要以唐朝楷书为范本,因为唐楷是中国楷书发展水平的最高时期,其结构严谨,用笔精到,有利于学生打好扎实的基本功。在教学上,我总结出对临、背临、运用(包括毛笔书法创作)三个依次递进的具有阶段特点的教学方法,谓之“三步法”。对临,首先要分析字帖,教师用启发式教学法引导学生,帮助学生找出字帖书写规律。这样就可以使学生能够做到心中有数,下笔有方。其次与学生一起找出字帖中的缺点、难点。如怀仁集王羲之行书《圣教序》,由于是集字而成,气韵欠通,由于时间久远,造成字划破损,学生难以辨认。通过分析使学生能避免因袭旧错。同时帮助学生找出难点,并在教师讲解、演示时提示注意。再次,在讲解同时,抓好直观演示。教师要选择典型字进行反复演示,举一反三。背临,在对临的基础上,要求同学能够背临,即能够背着写出字帖上的字,从用笔到结构基本达到形似,以便运用。背临要求是通过默写进一步理解和反映帖中规律性的东西。这是加深理解、检验对临效果,巩固提高阶段,是从学过渡到用的时期。这一时期分两个阶段。第一阶段是能正确运用字帖中的字,把帖中原没有实在意义的字集成成语、对联、诗、词或名言警句。这样就把字帖上死的东西变成了活的内容,便于运用。第二阶段是当学生能够掌握字帖的“神”、“意”后,要求学生按照字帖上的字体风格进行由简到繁的训练,使他们逐步掌握,能够独立书写。运用,是学习书法的最终目的。教师要以所教授字帖的风格、特点为主要依据训练学生。首先教师要给学生领路。具体做法是:如毛笔字,在创作一幅作品或写一个通知、公告之前,把字帖上没有的字、偏旁一一列出,加以指导,然后让学生去做,再加以总结。反复训练几次,使学生能抛开顾虑、大胆去书写,这样就能使其书写水平从不敢写到敢写。另外,要“学以致用,学用结合,积少成多,举一反三。只有这样,学生训练机会多,运用能力会大大加强。“楷如立,行如行”。学生从楷书过渡到行书有一定困难。楷书结构严谨,用笔细腻,而行书用笔灵活,书写流畅。解决这个矛盾,应采取:1、楷书是行书的基础,尤其是楷书的结构构成行书的基本骨架,所以要求同学一定要打好楷书的基础,但应尽量避免把字写得呆板。2、注意选择楷书范本选择楷书范本很重要。例如柳体结构非常严谨,用笔要求严格,很难向行书过渡,而颜体字大方、伟岸、雄强、实用性强,结构开阔,较易过渡到行书,所以在教学中,我采用了颜真卿《勤礼碑》做为教学范本。3、在学生学习完楷书用笔,基本上掌握楷书结构后,立即转入行书学习,楷、行齐书头并进,这样就可以相得益彰,起到相辅相承、互相促进的作用。学与用的矛盾在学生中问题非常突出,尤其表现在钢笔字上。原因在于学生从小学到大学一直没有受到文字书写的正规训练,养成的不良习惯在短时间内很难改正。学生书法作业写得很好,而记笔记、考试、板书就是另外一码事了。解决这样问题应该从以下两方面来抓。1、在学习书法过程中,让学生学一字,记一字,用一字,多读帖,特别是行书帖,让学生深刻体会字的结构、章法安排、广读多记。2、在记笔记时,注意把学到的书法知识运用到实际中去,先慢后快,循序渐进。在学生板书中,也出现单纯追求板书“艺术”性的倾向。板书的艺术特点主要是实用性,是教师“传道、授业、解惑”的工具、手段,所以板书要遵循自然、和谐、清晰的原则,避免刻意求工和龙飞凤舞两种倾向。字帖中有很多繁体字和异体字,在教学活动中要教育学生写规范字。遇到繁体字和异体字时,教师要把规范字写法写出,让学生练习,并强调运用规范字的重要性。让学生充分认识到学习书法对今后教学工作的重要性,培养他们学习书法的自觉性。书法与其他学科的关系是十分密切的。练习书法可以促进各学科的学习,但如果处理不好它们之间的关系,就会相互影响。有的同学酷爱书法艺术,用很多时间练字,甚至上其他课时也写,影响了正常学习,这是不足取的。实际上如果能正确、合理的运用时间,就能够收到较好的效果。书法不是一朝一夕就能练好的,要有恒心、有毅力,要挤时间合理安排。学书法可以用课间、茶余饭后时间练习。我要求学生每天写毛笔字十二个,写钢笔字一百个。这样安排只用二十分钟就可以,日复一日