论中小学音乐合唱集体的建设

论中小学音乐合唱集体的建设

《中国教育改革发展纲要》明确指出，“中小学要从应试教育转向全面提高素质素质。”音乐教育作为素质教育的一个重要方面,它通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人,并将这种审美情感化为理性认识,从而产生一种积极向上的精神力量,使人的思想、道德情操得以净化和升华。合唱活动是中小学音乐教育的一个重要组成部分,它不仅仅在提高学生的艺术素质、审美能力等方面的美育功能是显而宜见的。同样,它对学生的道德品质也有巨大的潜在影响。一、合唱队的组建学校合唱是课外音乐活动中比较庞大的集体活动,通常要担负着学校各类演出和参加比赛任务,并且合唱既然是以集体形式出现的,它必然代表一个整体、体现着一个整体的荣誉感。笔者以前长期从事中小学音乐的教育教学工作,经常要为一些活动准备合唱训练和演出,由于我们的合唱队员全是中小学学生,这些未成年人对言行举止的自我控制、自我调节的能力普遍不强,(这些特点在90后的独生子女身上最为突出)。因此,培养学生的集体主义思想是我们的首要任务。一般来说,合唱队的队员要具备比一般同学更好的音乐素质和个人演唱能力,所以表现欲也强一些。几十位、几百位这样的学生集中在一起,互相之间的竞争也是比较激烈的。譬如:让谁来担任领唱?哪些同学唱高声部(通常学生认为高声部可以表现自己优美的音色)?哪些同学唱低声部?甚至排队型,哪些人站在前排,哪些人站在中间等都会成为学生们非常敏感的问题。针对这些情况,我们在组建合唱队开始就提出:“要建立融洽与协和的合唱集体”。要求学生认识到合唱艺术的显著特点是它的“群体性”和“音程块状结构的立体进行”。认识到合唱是一项集体艺术,是由集体共同创造的音响,并用这种协和统一的声音来进行歌曲的内容表达和艺术形象的塑造。对于个人而言,个人的声音再美也应服从集体、溶于集体,否则就是噪音。同样,合唱队与指挥、伴奏的配合程度都是合唱成功与否的关键。为了达到这些艺术上的合作,就必须要学生在行为上首先一致,服从整体、服从大局。为此,我们经常让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感,感受到整体的凝聚力,认识到自己是整体中的一员,必须抛弃个人表现主义的冲动。经过这样的说教和长期的训练,尽管很多被分配到低声部的同学想唱高声部,但经过这样的解释、教育和培训后,最终大家都能愉快地服从集体的需要去唱任何需要的声部、甘当绿叶。(其实,合唱中的低声部更难以把握,当然,这些困难也更能激发他们的斗志和勇气。)这样,在整个合唱排练的过程中,大家逐渐形成了关心集体、维护集体、以集体为荣的良好风气。二、保持积极的投入,让学生学会坚强和坚持俗话说:“台上一分钟,台下十年功。”某种程度上说---合唱队的排练也是一项强度相当大的体力劳动。为了达到每次活动的目的,不仅需要练习时保持正确的姿势和振奋的精神状态,而且在排练初期都要进行大量的看似单调枯燥的发声训练。如果仅凭一时的兴趣,很多同学在经过几次训练后就会产生打退堂鼓的念头,因为这与他们想象中穿着漂亮的衣服站在灯光绚丽的舞台上,在同学们羡慕的眼光中纵情歌唱是有区别的,是需要付出一定的艰辛劳动的。尤其在夏季,天气炎热,几十人站在合唱台上精神高度集中,一站起码就是半小时,这些困难对于娇生惯养的独生子女来说无疑是一种意志品质的严峻考验。今年九月份为了参加全市“国庆周年歌咏比赛”,全体队员们个个精神饱满、跃跃欲试,作为本次比赛中唯一的中小学学生合唱队,他们很想向外界展示一下自己良好的合唱水平与协作精神,为学校争得荣誉。但当我们决定每星期要增加三次早上训练时,很多同学面露难色。每次要提前三十分钟到校,对他们来说也是一种比较强制性的磨练,同时还要求早睡早起、不迟到、不早退。但在整个过程中,即使是家住的比较远的同学也都能克服困难,按时到达,顺利完成排练任务,取得良好的比赛成绩。所以,通过这些活动也培养了他们勤奋刻苦、持之以恒的意志品质。三、主、客观因素合唱队有着比其他活动小组更多的舞台表现机会,尤其是参加比赛,这也是对学生心理素质的一种更好的锻炼。因为,即使很多从事音乐专业的人来说,也有在舞台上紧张和发挥不稳定的现象,同时,比赛参加的顺序、曲目的选择、评委的眼光、场地的突发情况等一些主、客观因素,也会对合唱队员造成一定的心理影响,所以对学生的心理素质要求也比较高。另外,学生对比赛的名次也非常敏感,都希望拿到好名次,这样就难免会有些压力。针对这些情况,我们必须要让学生明白在这个竞争的社会,类似比赛这样的情况随时都会碰到,只要平时多下功夫,把可能发生的情况作好充分估计,尽量做到避免一些不必要的错误就可以了。为此,我们每次演出前从来不向学生施加压力,只要求放下包袱,发挥正常水平就行,这样学生就基本不会有什么心理负担。上台之前教师一个轻松的表情,一句亲切的话语,一个温和的微笑都会给他们起到稳定情绪的作用,所以,每次无论比赛还是演出,结果都比较成功。作为教师我由衷地感到:只有具备从一点一滴的小事开始培养起来的良好心理素质,才能在人生漫长的旅途中经受得起风风雨雨的考验。四、德育是培养热爱祖国的情感的需要在合唱队组织活动中,我们深深地体会到选择歌曲很重要。一首好的歌曲可以诱发学生的求知欲,从有声音乐中获得无声的情感体验,受到美的熏陶,从而提高学生对真善美与假丑恶的辨别能力,在潜移默化中不知不觉地受到政治思想教育,并可以起到事半功倍的效果。因此,在平时的训练中,我们有目的的选择了一些有助于培养他们积极向上的审美情趣的合唱曲目,让学生在歌唱中培养良好的审美观和价值观。如我们选择了《黄河大合唱》中第七乐章的《保卫黄河》,那波涛汹涌的卡农二部轮唱、那自始自终饱满的激动人心的情感力量和那雄伟浑厚的气魄,都使学生切身感受到当时中国人民如火如荼的爱国热情和革命必胜的坚定信念。《少年、少年,祖国的春天》则是以优美活泼、充满朝气的旋律,让学生体会到在社会主义祖国的培育下茁壮成长的幸福之情和为建设祖国的明天而努力学习锻炼的自豪之情。还有其他的一些优秀歌曲,如:《长城谣》、《太阳出来喜洋洋》、《故乡的亲人》等等都可以从歌词和旋律中充分挖掘音乐作品的思想内涵,激发他们热爱祖国的情感和奋发向上的进取心,并引导他们在时而生动委婉、时而激昂奋进的旋律中体会到人间美好的亲情、友情和爱心,感受着音乐的美,产生联想、引起共鸣,从而达到培养高层次的情感和提高审美情趣的目的。总之,以乐树德是我们合唱活动的最大功能之一,我记得日本的音乐教育家铃木先生曾经说过这样一句话:“音乐教育的目的不是刻意地培养一些少数伟大的所谓天才,而是希望通过音乐教育把每一个学生都提升到拥有一颗高贵的心灵和完美的人格到极优秀的程度,而事实上这也是每一个人