Pep小学英语六年级上册unit1说课材料

Pep小学英语六年级上册unit1说课材料大家好：我说课的内容是Pep小学英语六年级上册Unit1Howdoyougothere?。我主要从说课标、说教材、说建议三方面进行阐述。一、说课标（总目标、学段目标、内容标准）义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。学段目标：对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助习表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲的歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。内容标准：语言技能要求：听：能借助图片、图像、手势、 听懂简单的话语或录音材料说：能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。读：能认读所学词语。写：能写出简单的问候语和祝福语。玩演视听：能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。语言知识要求：语音：了解简单的拼读规律。词汇：知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。语法：在具体语境中理解语法项目的意义和用法。功能：理解和运用问候、介绍等功能的语言表达形式。话题：理解和运用个人情况、家庭和朋友等话题的语言表达形式。情感态度要求：乐于感知并积极尝试使用英语。学习策略要求：积极运用所学英语进行表达和交流。文化意识要求：知道主要英语国家的首都、国旗和重要标志物。二、说教材（编写意图、编排体例、知识和技能的立体式整合、单元内容分析、单元教学目标）本册教材的编写意图是：激发学生学习英语的兴趣，使他们初步树立学习英语的自信心；培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生养成良好的学习习惯；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。编排体例：第一单元分为PartA、PartB、PartC三部分。PartA包括词汇（在情景中呈现新词，提供句型进行替换），对话（呈现重点句型，进行替换练习，鼓励学生灵活运用）°PartB包括词汇（通过说唱歌谣或趣味活动巩固所学新词），对话（通过各种任务型语言活动巩固所学语言，提高综合运用A、B部分语言的能力）。PartC包括语音（总结字母组合的发音规则），文化（以通俗易懂的形式介绍中西方文化生活常识），故事（适当扩展本单元语言，加大信息输入，讲述趣味故事）。知识和技能的立体式整合：横向整合语音：能正确读出例词。词汇：听、说、读、写12个单词、4个词组。语法：正确运用本单元的重点句子。话题：描述人们日常出行的方式。交际用语：听懂，会说对话，并能进行简单的交流。纵向整合语音：引导学生总结发音规律。词汇：培养学生用单词造简单句的能力。语法：为以后的写作打基础。话题：为高年级口语交际打基础交际用语：培养学生的综合语言运用能力。单元内容分析：重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生党日常生活紧密联系。难点是能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。单元教学目标：能力目标：能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如：Howdoyougotoschool?Usuallylgotoschoolbybike。描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全的过马路。了解不同国家交通规则的异同。知识目标：掌握AB部分Let'slearn，Let'stalk中的四会短语和句子。能听、说、认读Let'learn的三会单词和Let'talk,Let'read中出现的三会句型。能理解并会根据指令操作 Let'splay，Let'schant,Groupwork等部分的内容。了解音标的音和形，区分发音的不同。情感、策略、文化等有关目标：情感态度（帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。）学习策略（学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。）文化目标（了解中西方交通规则的异同。）三、说建议（教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议）教学建议：词汇教学：发挥单词卡片的作用，利用卡片复习旧知预习新知；在实际交流中教单词；创造性的运用教具通过各种方式呈现，始终保持学习兴趣。对话教学：在趣味游戏和任务活动中学说巩固新句型；在会说的基础上运用新句型；在会用的基础上进行句型书写。阅读理解教学：通过设计情景引入，。然后师生答疑解惑，检测理解情况语音训练：引导学生仔细听录音模仿读音朗读例句。歌曲与歌谣教学：可以在每节课中渗透，灵活运用于各环节；巧妙替换服务新知增强教学的创造性和趣味性；演唱结合加深学生的记忆。趣味故事教学：听录音，看图，理解故事，模仿语音、语调，扮演角色训练学生的口语和表现能力。评价建议：评价方式：课堂评价：合作交流，由组长负责，组内互评；上课坐姿端正认真听讲积极发言的给一个笑脸，奖励。口头作业评价：每天记忆五个单词一周一总评。记忆最多的为五个笑脸。书面作业评价：教给正确的书写方式，纠正不正确的书写，用分层评价的形式进行阶段性小结。基础知识基本技能：每单元的听力检测；口语检测；期末（阶段）书面检测。评价形式：教师评价学生；学生之间的评价；学生的自我评价。课程资源的开发与利用建议：网络：分享学习资源；集文字