江苏中小学教研室教学新时空

江苏省中小学教研室教学新时空中学化学名师课堂“走进徐州”2017年5月24日下午，江苏省中小学教学研究室在徐州市西苑中学举办了“教学新时空•走进徐州专场”。本次名师课堂初中、高中分别围绕“基于学生化学实验素养提升的教学”、“信息技术与高三化学复习教学的融合”主题进行授课、说课和评课活动，执教者是2015年江苏省初中化学基本功大赛一等奖获得者徐州市第十三中学的吴国庆老师和2014年江苏省高中化学基本功大赛二等奖获得者徐州市第三中学的吴亚男老师，评课专家有徐州市西苑中学李德前老师、徐州市第三中学赵立胜老师、徐州市教研室蒋良老师和王澍老师。江苏省教研室中学化学教研员赵华老师主持本次同步直播活动。吴亚男老师从高三学生化学学习实际和教学实践出发，以“信息技术与高三化学复习教学的融合”为主线设计课堂教学，通过引导学生运用观察、阅读资料等多种手段收集证据，评价、设计解决简单化学问题的实验探究方案；借助信息技术等多种方式帮助学生自主构建解决化学实验方案类设计问题的思维模型；提升学生实验探究能力与创新意识，认识解决化学问题的策略方法。赵立胜老师对吴亚男老师的课概括为发现问题及证据的获取、教学设计的大化学观、教学策略的优化和实施。赵老师认为所谓化学问题解决是解决问题的人利用化学学科意识和思想，来调节自己的注意力、知识编程取向和思维目的指向性的技能，认为本课始终注重营造良好的思维氛围和环境，致力于学生思维取向的弓|领。赵老师指出本课以评价为思维的基础，以学生的归纳和教师的总结为思维的固化，以问题解决方案的形成为思维取向的外显，使学习者能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。通过《探究型实验评价与设计》思维模式的建构，促使化学问题解决策略的生成。王澍老师的点评包括从“学、教、评“一致性角度认识教学内容、从问题解决认知心理角度把握教学重点难点、从课堂教学实效角度审视课堂教学设计实施等三个方面，认为本节课的教学通过典型探究活动、科学选取探究问题、强调了高级思维过程，促使学生运用化学“四基”知识，培养学生分析解决问题的能力和创新思维和科学态度。徐州市第十三中学吴国庆老师基于学生实验素养的培养设计教学，以如梦如幻的干冰的实验入手，复习二氧化碳的性质，然后进行通过设计实验、问题探究。使学生充分认识到物质变化的多样性，不同物质之间可以通过一定的条件相互转化，教学中通过突显学科观念来彰显学科价值。树立“化学来源于生活，而最终应用于生活”的学科价值观，逐步培养和提高学生交流讨论、分析和解决问题的能力。李德前老师对吴老师的课堂总体评价是这节复习课对有关知识进行了深化，对学科内容进行了拓展，对科学方法进行了提炼，对学科观念进行了渗透，对核心素养进行了培育，对情感态度价值观进行了升华。同时注重了引导学生通过归纳整合、质疑反思、实验探究等一系列认知活动，将零散的知识按其内在联系串成线、连成片、织成网，形成了一个新的知识体系。因此，这节课上出了精彩、透出了新意、生出了实效。作为“基于学生化学实验素养提升”的教学，充分发挥了化学实验的立德树人功能。他不仅引导学生做好化学实验，而且重视开展实验探究活动。在探究的过程中以教师为主导，适时提出问题；以学生为主体，不断寻求解决问题的方案；通过设置疑问、理论探讨、小组合作、实验验证等系列活动，着力培养学生的人文底蕴、科学精神、健康生活、责任担当、实践创新等素养，从而促进学生的可持续发展。蒋良老师从努力体现学科观念、努力表现学科特征、努力反映学科价值、努力改进教学方式四个方面对吴国庆老师的课进行了点评。蒋教师评价吴老师进行复习教学设计时注重转变教学方式，落实学生主体地位，清楚地知道怎么教，从而提高复习的有效性。在教学中高度重视和加强实验教学，充分发挥实验的教育功能。根据学情和教学实际情况合理地选择了不同的形式的实验，为学生提供了动手做实验的机会。化学科学的发展为人类创造了巨大的物质财富，在教学中应密切联系生产、生活实际，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，逐步树立科学发展观。赵华老师对复习课的设计提出高屋建瓴的见解，从“独创性、整合性、逻辑性”进行深刻阐述，建议教师在复习过程中要勇于打破常规的框架、逻辑顺序，进行知识整合，提升教学设计的独创性和逻辑性，使学生在原有基础上站位更高。赵老师对两节课例和专家的点评是给予较高评价和鼓励的同时，也指出两节课以及评课中存在的不足之处并进行了细致的分析，从基于实证的评课、课堂教学生成性数据的采集等方面给出了提升的方向和建议。本次活动的在线直播吸引了省内外3000余名教师的观摩研讨，部分学校整班学生和老师一起观课，和名师零距离接触。观摩教师通过在线留言与授课老师和专家们进行热烈互动，充分交流展示自己的教学理念和主张，从观摩中获得丰厚专