六年级语文上册-第2课-我的百草园精选优质课件-西师大版

我的百草园鲁迅我的百草园鲁迅

作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江省绍兴市人。他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文集《二心集》、小说集《彷徨》、《呐喊》、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。我们曾学过他写的散文《风筝》。

__________作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江省绍兴市人。《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到傍晚才拾取，比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆童年的散文，写于1926年，当时作者45岁。选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆童年的散文，他儿时喜欢的地方在哪里？百草园他儿时喜欢的地方在哪里？百草园为下列红体字注音záoqíshènlíngcuánshān

shuàisuǐshāimìbǐjì

hǎn

máo确凿菜畦桑葚油蛉斑蝥

攒

珊瑚

蟋蟀脑髓人迹罕至竹筛

觅食秕谷

系

为下列红体字注音záoqíshènlíngcuánshān课文阅读与欣赏百草园是“我”的乐园，文章是从哪些方面体现这一点的？三个方面：

1)总说是“我”的乐园(1段）；2）有趣的动植物(2段)；3）雪地捕鸟（3-4段).课文阅读与欣赏百草园是“我”的乐园，文章是从哪些方面体现这一重点研读第二段，

思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？重点研读第二段，

思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它春碧绿菜畦光滑石井栏高大皂荚树紫红桑椹不必说春碧绿菜畦光滑石井栏高大皂荚树紫红桑椹不必说夏蝉黄蜂叫天子

下一页也不必说鸣长吟肥胖伏轻捷窜夏蝉下一页也不必说鸣长吟肥胖伏轻捷窜秋油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥

何首乌木莲覆盆子（单是泥墙根一带，就有无限趣味）下一页还有哪些有趣的活动？秋油蛉何首乌（单是泥墙根一带，就有无限趣味）石井栏皂夹树桑椹覆盆子何首乌木莲藤石井栏皂夹树桑椹覆盆子何首乌木莲藤鸣蝉黄蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥鸣蝉黄蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥课文阅读与欣赏

这些景物是通过什么句式有机地连在一起的？

用了两个“不必说”和一个“单是”把诸多景物连在一起，先写整体，后写局部（“泥墙根一带的无限趣味”），将百草园“春、夏、秋”三季中的各种动、植物都描绘下来。课文阅读与欣赏这些景物是通过什么句式有机地连在“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“课文阅读与欣赏

两个“不必说”在描写对象和描写顺序上有何特点？第一个“不必说”，写的是静物，莱畦——石井栏——皂荚树——桑椹，由低到高。第二个“不必说”，写的是动物，鸣蝉——黄蜂——叫天子，由高到低。课文阅读与欣赏两个“不必说”在描写对象和描写顺序“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序静物动物动物静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥

何首乌和木莲

覆盆子︷︷低高低高春夏秋拟人比喻“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序静物明确：

形：高大、臃肿、小(球)

静物

色：碧绿、紫红、菜花

景味：（覆盆子）又酸又甜

物

形：肥胖、轻捷动物

声：长吟、低唱、弹琴

动：伏、窜

抓住了事物哪些方面的特点来写？明确：味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高重点研读

1、从描写的对象看2、从描写的顺序看3、从描写的情态看4、从描写的词语、句式运用上看5、从描写所调动的感官上看6、从所采用的修辞手法上看……如果你认为作者描绘的百草园是美的吗?请解说一下作者怎样写出它的美?重点研读1、从描作者是怎样描写百草园的的景物？1、从描写的对象看：有植物也有动物。2、从描写的顺序看：先整体后局部

3、从感觉的角度看：表现了儿童独特的感受

有好看的（视觉）、有好听的（听觉）、有好玩的（触角）、有好吃的（味觉）。

4、从描写的词语、句式运用上看：用词十分生动、贴切。

运用了“不必说……也不必说……单是……”的句式，强调园中佳趣比比皆是。6、从所采用的修辞手法上看：有比喻、有拟人。

作者是怎样描写百草园的的景物？1、从描写的对象看：有植物也有合作讨论:如果你认为作者描绘的百草园是美的吗?请你试着来解说一下它美在哪里?第一.美在用恰当的词语、修辞来表达儿童的情感碧绿、长吟、肥胖、低唱等等第二.美在有声有色,有滋有味视觉、听觉、味觉上描绘第三.美在条理清楚,层次分明

1、两个“不必说”写整体，再写局部的“泥墙根一带”

2、第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物。

3、整体是从植物到动物，局部是从动物到植物

合作讨论:如果你认为作者描绘的百草园是美的吗?请你试本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。"不必说……也不必说……单是……就"用“单是就”突出后者本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后小结本段学习收获：学以致用

1、句式巧妙突出重点；2、观察要有顺序；3、观察要仔细，要多角度；4、准确使用词语；5、抓住景物的特点；6、有自己的感情……小结本段学习收获：学以致用

1、句式巧妙突出重点；

雪地面短棒竹筛秕谷长绳人鸟雀雪地面短棒竹筛秕谷

精读第3、4自然段

｛捕鸟

（1）、捕鸟要具备什么条件？准备哪些工具？怎样捕鸟？

探究：动词扫开露支撒系牵看拉罩精读第3、4自然段｛捕鸟（1）、捕鸟要具作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请齐声朗读这段文字，仔细品味它的妙处。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么

这两小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意这调换。用“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”等动词，准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也从中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对闰土父亲的描写中，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。小结3、4段：这两小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意这调换。用“观察百草园的景物（2段）雪地捕鸟（3-4段)百草园中的生活，作者选写了哪些生活？表达了一种怎样的情感和心理？表达了热爱大自然、好奇.喜欢自由快乐的感情和心理。观察百草园的景物（2段）雪地捕鸟（3-4段)百草园中的生活，我的乐园我的乐园通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。百草园部分小结通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充

在上面一系列动词任选三个并加以其他动词叙述某个游戏的过程,或描写蚂蚁搬家的经过。布置作业：布置作业：

1、“我”到底知不知道被送去私塾读书的原因呢？你从哪些词语看出来？

“我”不知道，还以为可能是做错了事所受的惩罚。从三个“也许”可看出：尽管原因多，但都是用反复猜测的语气来说的没有一个可肯定。略读第5段讨论：

2、“再见……木莲们！”两句,运用了什么修辞?表达了作者当时什么心理?

拟人.表达了“我”对百草园的依恋和对去三味书屋读书的不情愿.1、“我”到底知不知道被送去私塾读书的原因呢？你从过渡段作用，“也许”能不能删去？表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时势无奈与依依惜别的深情，“也许”不可删，否则由猜测变成肯定，不符合文章原意。过渡段作用，“也许”能不能删去？表达出作者深刻眷恋三味书屋这是鲁迅上学的私塾三味书屋这是鲁迅上学的私塾鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。

鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，六年级语文上册-第2课-我的百草园精选优质课件-西师大版主题思想通过对百草园美好生活的回忆,表现儿童热爱自然,追求新鲜知识,天真幼稚,欢乐的心理。主题思想通过对百草园美好生活的回忆,表现儿童热爱自然,追求新课堂检测课堂检测分析课文（第二段）1、这段话的描写顺序是：由

到

。2、作者写了百草园中的

种动植物，它们分别是：3、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）整体局部皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子144、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到

觉到

觉到

觉到

觉到

觉。视触听视形态色彩滋味形态声音动作味5、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的

、

、

来写，写动物时主要抓住

、

、

来写。分析课文（第二段）1、这段话的描写顺序是：由到6、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（）A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣。C6、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一巩固训练阅读第二段,回答下列问题1本段写百草园的景着重突出一个“--------”字乐(趣)2作者眼里的百草园,有声有色,有味,有趣.文中写“有声”的景物有:-----------------;写有色的景物有:------------------;鸣蝉,油蛉,蟋蟀菜畦、桑椹巩固训练阅读第二段,回答下列问题1本段写百草园的景着重突出一写有味的景物有：----------;写有趣的事有:------------------------------------------

覆盆子翻断砖3这段话运用了哪些修辞方法?比喻按斑蝥拔何首乌摘覆盆子拟人排比写有味的景物有：----------;写有趣的事有:--（）开一块雪，（）出地面，用短棒（）起一面竹筛，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来（）食，（）到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。扫露支撒系牵看啄走拉罩填出冬天捕鸟的动词（）开一块雪，（）出地面，用短棒（）起一少年鲁迅是怎样向百草园告别的？百草园的生活无拘无束——乐。三味书屋的生活单调枯燥——乏为什么少年鲁迅要这样向百草园告别？“不知道”、“也许是”疑问、猜测和无可奈何这样少年鲁迅是怎样向百草园告别的？百草园的生活无拘无束——乐。为永远的鲁迅永远的鲁迅一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。

"数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。