人教版五年级数学下册《因数与倍数253的倍数的特征3的倍数的特征》导学案13

“3的倍数的特点”教课方案一、教课背景剖析1.教材剖析3的倍数特点》在人教2001版小学数学五年级下册上是20页上的内容，属于“数与代数”领域。从知识系统上剖析，它是在因数和倍数的基础长进行教课的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必需前提。2.学情剖析于动脑思虑、议论、沟通与研究，学生有了必定的自学与研究的能力。学生简单从个位数字进行判断这个数是不是3的倍数。因此,在教课本课时，让学生经过“察看发现——获取结论——考证结论——应用结论”的过程中，使学生产生认知的矛盾，激发学生研究的兴趣。让学生经过察看、思虑、剖析、归纳等活动，让他们真实理解、掌握、判断3的倍数的方法。的倍数的特点，有规律可循，本课的设计我采纳了启迪与发现相联合的教课方法，激励学生勇敢猜想，着手实践，去发现规律，考证结论，形成技术，而后能够应用于生活。我在教课过程中，充散发挥学生的主体作用，指引学生自主研究规律。用自主研究、合作沟通等方式，教师合时指引和点拨。同时创建情境，激发疑问，给学生造成思想矛盾，进而激发学生的求知欲念。二、教课目的（含重、难点）教课目的1.知识与技术：初步掌握3的倍数特点，理解3的倍数的特点，会判断一个数是不是3的倍数。2.过程与方法：经过察看、猜想、考证等活动，让学生经历3的倍数的特点的归纳过程。以发展学生的抽象思想和培育互相间的沟通、合作与竞争意识。3.感情态度与价值观：经过学习，让学生体验数学识题的研究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获取踊跃的感情体验。教课要点：认识并掌握3的倍数的特点。教课难点：经过归纳3的倍数的特点掌握必定的数学思想和方法。教课准备：百数表、课件三、教课过程（一）复习导入前面，我们已经掌握了2和5的倍数的特点，下边我们就来迅速判断下边各数哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？请你用手势往返答872.导入新课：87是2和5的倍数吗？想一下它是几的倍数？（3的倍数），87究竟是不是3的倍数呢？3的倍数又有什么特点呢？这节课我们就一同来认识下3的倍数的特点。（板书课题）【设计企图：让学生迅速判断并用手势往返答这些数是不是2和的倍数的，既回首了前面的内容，又激发了学生的兴趣。同时，把最后一个数设计成3的倍数，让学生产生疑问，很自然的过渡到新课内容。】（二）研究新知1.请同学们取出百数表，迅速圈出百数表中3的倍数。2.察看自己圈出的百数表中的3的倍数，你有什么发现？把你的发现与同桌沟通一下。3.全班报告，归纳考证。（1）说一说你们小组的发现，3的倍数个位上的数跟2和5的倍数同样不过某个数吗？假如不是，你还有其他发现吗？2）十位上的数有规律吗？个位十位都没有发现，我们再察看察看还能够怎么考虑？【设计企图：指引学生去发现特点，发现不可以再像2和5的倍数同样，个位上无规律可循。】3）请用一句话来归纳方才发现的3的倍数的特点。4）考证发现的3的倍数的特点。（教师板书）一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。【设计企图：举例对自己发现的规律特点进行考证。】（三）稳固提高1.放气球。（放飞是3的倍数的气球。）28746387222227622457111787212.在□中填几，这个数就是3的倍数。760□517□3.同学们在操场上玩游戏。此刻一共22人，3个人分红一组，至少再来几人材能正好分完？【设计企图：让学生兴趣盎然地对所学知识进行拓展应用，经过练习稳固所学知识的理解，有益于培育学生思想的灵巧性和解决问题的能力。】4.数字游戏：每大组各派一名代表出来，两名代表经过一人出题，另一人来判断是不是3的倍数来进行PK。【设计企图：在讲堂最后经过一个小小的游戏，加深了孩子们对本节课内容的印象，激发了学习数学的