教师随笔教会学会做事中班

教师随笔教会学会做事中班导语：：对孩子的事情，教给他们做事的方法比代替他们做更有利于孩子的成长，真正的爱，是教育和锻炼孩子自己动手的能力，学会做事的本领。下面是作者整理的《教师随笔教会学会做事中班》，欢迎阅读。教师随笔教会学会做事中班【第一篇】：教孩子做事的方法“老师，明明哭了。”安安跑到我跟前说。我走过去问：“明明，你为什么哭呀？”他低头看了看自己的鞋子不说话。噢，我明白了，原来是鞋带开了，自己不会系急得哭了。我便蹲下去帮他系上，他这才不哭了。事后，又有一个小朋友跑来让我帮她系鞋带，我刚要弯下腰帮她系，转念一想，这样虽然省事，可孩子并没有真正学会，下次，还不是要靠别人帮忙吗？幼儿在日常生活中，会经常遇到类似的事情。究竟用什么样的方法让孩子真正的学会自理呢？大人们的包办，势必增强他们的依赖性，让孩子不能得到锻炼，不是真正的帮助和爱。但一下子什么也不管，让他们全做，孩子会接受不了，我何不自己先做一半，让他们做完剩下的一半呢？那天午休起床，丁灿灿小朋友怎么也系不上鞋带。我想，抓住这个教育时机，不是很有意义吗？于是，我让孩子们和我一起学习系鞋带，孩子们兴致很高，兴奋地学习着。开始由我示范，让他们仔细看，剩下的一半由他们自己完成。结果，孩子们学得很认真，几下便学会了，我立即表扬了他们，并告诉他们要学会自己的事情自己做。为了更好地锻炼孩子的动手能力，我还在活动区域里设置了动手区，如系鞋带、系扣子、穿衣服等。另外，我重视了家庭的配合作用，和家长取得一致，对孩子提出统一的要求，不包办孩子的事情，让孩子尽量做到自己的事情自己做。这件事使我体会到：对孩子的事情，教给他们做事的方法比代替他们做更有利于孩子的成长，真正的爱，是教育和锻炼孩子自己动手的能力，学会做事的本领。教师随笔教会学会做事中班【第二篇】：教会学生学会做事，学会学习，学会生活，学会做人皮亚杰(1896-1980)是瑞士心理学家、日内瓦学派的创始人。他认为：1、教育的主要目的是促进儿童智力的发展，培养儿童的思维能力和创造性。2、真正的学习是儿童主动的、自发的学习。根据这一新型的教育思想，我市开展了以全面提高孩子们的综合素质为根本的开放式的素质教育。我认为既然是开放式素质教育实验班，就一定要转变以往的教育思想，彻底的抛弃那种“轰轰烈烈地喊素质教育，扎扎实实地搞应试教育”的做法，真正的将教学办出特色，办出水平。为此，我县教育局专门召开了实验班教师会议，专门对教师更新教育观念做出了新的要求：学生是主体，我们要会尊重学生的选择，尊重学生的个性特长，尊重学生的兴趣爱好；我们要会主动去了解学生，发现学生。换句话说，我们要通过知识经验的传递去帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的积极性和主动性，从而激发学生学习兴趣，引导学生学会做事，学会学习，学会生活，最终学会做人。这也是我一直遵循的大教育思想。坚持大方向不改变的同时，我还一直崇尚魏书生老师的教育思想，曾经体会学习着魏书生教育思想，感觉受益颇深。魏书生老师对学生的爱，对教学的赤诚，对教育理念的全新阐释，都深深的感动了我，使我更加清醒地认识到了自己所肩负的责任，让我更加准确的明晰了教育的方向。一、用心去经营自己的教育事业。社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”。然而，教师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。老师要学会对待工作和生活的关系，“燃烧自己，照亮别人”是不适当的说法。社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”，你要有清醒的认识。面对教育改革的考验，教师任重而道远，如果矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，理解你，关怀你……”学生也会在心灵深处回应：“我尊重你，理解你，关怀你……”二、要有善于学习，精于教书的生命支柱。人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！三、要有管理学生的艺术。苏霍姆林斯基说过，尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师首条金科玉律。我想，只要是从事教育工作的人，不管是谁，都应该设法先了解人，了解人的内心，这样工作起来才会有的放矢才能稳操胜券，我想这也就是古人所说的“知己知己，百战不殆”吧。曾看过不少名师的教育随笔，他们在教学上，在班主任工作上都提倡要了解学生，与学生交心，做学生的朋友。魏书生亦如此。只是他将学生当作朋友的同时，更多的是把他们看成了助手，与他们以足够的信任并勇敢地放手让他们每个人都参与到班级管理之中，做到事事有人管，人人有事管，没有没人管的事，没有没事管的人。魏老师强调，教师必须“坚信，坚定地相信，每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。这样，在大伙儿的共同努力之下，一个团结、健康、向上的班级就应运而生，而由学生自定的各项班规班法都得以有条不紊地实施。最终，培养了学生的民主意识，锻炼了学生的管理能力，增强了班级的凝聚力，老师的工作量也大大的减少了，受益了学生，老师也成为了受益人，师生双方在教学与班级管理中实现了共赢。毫无疑问，每一个老师都希望能像魏书生一样轻松快乐地教书，轻松快乐地当班主任，可是通常，我们往往不免太过于独断专行了，事必躬亲，生怕学生做不来。其实，不管多后进多不听话的学生，他的内心深处都有向真、向善、向美、积极乐观的一面。我们必须充分发挥激励的作用，帮助学生发现其缺点，认识其不足，并扬长避短。使之成为发展的、向上的个体，不断地超越自我，完善自我。四、用爱的付出收获爱的回报。无论何时，我们都必须将爱融合到教育与管理上来。爱，是一个亘古不变的永恒话题，它被广泛的应用于生活的各个不同领域，成为兴盛不衰历久弥新的探讨对象。苏联教育家阿莫纳什维利的教育箴言即是：“谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。”是啊，即使是孩子的叽叽喳喳我们都乐意倾听，乐意与他们分享彼此的收获与喜悦，愿意与他们分担失意的痛楚，愿意为他们排忧解难为他们解除困惑剥开迷茫的云雾，那么他们必将能深切地体会到老师对他们的深深的爱，他们也必将与老师心贴心，尽心尽力为班级做贡献，必想将老师的爱化为学习、生活的动力。爱，是教育的源泉，身为教师，我们一定要将爱随身携带，春风化雨，润物无声般潜移默化地将爱的种子撒播到每一个学生的心间。记得有人说过，爱心可以弥补一切。我一直对此深信不疑，只要面对我的学生，我都必须满怀爱心，尽可能多的包容关爱他们，予他们以激励、唤醒与鼓舞。真正的爱是自然的流淌，是情不自禁的表现，是发自内心的渴望。教师对学生的爱，学生对教师的爱是建立在相互信赖，相互真诚的情感基础上的。作为教师，对于需要爱的孩子，我们要毫不吝惜的满足他们爱的渴盼。除此，我们要有温情。只有怀有温情的人，才会对学生永远有期许，才会为学生们的发展创造机会，温情在感染教师的同时感染学生，激励学生健康成长。一个班主任，除了要具备足够的爱心与耐心外，还必须多学习管理方面的知识并将其应用于实践中。教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天长，人们的内心深处开始发生变化，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到：“学习、工作、尽责、助人”，这些都是人生中最美的享受。教师是生命之光，哺育着一朵朵渴求知识的花蕾，引领着一颗颗初涉世事的心灵。十多年的教师生涯，使我深深地知道，一个优秀的教师总是超越平凡，用爱与生命谱写着教育的乐章。而作为一名优秀的教师，更需要教育机制的引导。我总是用快乐对待自己，对待我的学生。我相信，一个孩子只要拥有健康的身体，健康的人格，只要他一心向着自己的目标走，做他喜欢做的事情，成为一个他想成为的人，无论他最终是否卓越，他的人生定是快乐美好的。因为每个生命都是珍贵的，不管他强大还是弱小，优秀还是平凡。世界上真正能雄踞塔尖傲视众生的人从来都只是极少数。正如世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，而不能结果的花却更加美丽，比如玫瑰、郁金香。人也像花一样，有一种人能结果，成就一番事业；而一种人不能结果，一生没有什么建树，只是一个普通人而已。但普通人只要心中有快乐，脸上有欢笑，照样可以像玫瑰和郁金香那样，得到人们的欣赏和喜爱。快乐地生活，快乐地学习，快乐地工作，在平凡的人生中获取自己的精彩，得到人生的意义，获得生命的价值。我们的教育、我们的社会难道不应接纳这样的生活态度吗？抱着这种快乐的心情，甘愿平凡的心态，我推行着我的快乐教学。让每一个孩子健康快乐地成长。我坚信：“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”。根据每个学生的实际，量身定做适合每个学生的教育：飞不了就跑，跑不了就走，走不动就爬，坚持不懈，定能成功。这就是差异发展——教育的本质问题和永恒追求。尊重差异，发挥特长，一个孩子即便没有考上大学，只要有坚强的意志、乐观向上的人生观，他就会拥有安康幸福的人生。否则，即使考上大学，也未必能拥有真正幸福。教育管理思想的形成是一个不断蜕变的过程，痛并快乐。理念决定思路，思路引领发展。有眼界才会有境界，有实力才会有魅力，有作为才会有地位。我相信，人人在研究状态下工作，知难而上，执着追求，工作着，学习着，享受着，随着校长管理思想的日渐成熟，随着学校工作的不断实践和勇于改革创新，我们学校发展一定会创造一个“化蛹为蝶”的神话！我坚信：只要付出，就有收获；只要坚持，定有奇迹！教师随笔教会学会做事中班【第三篇】：学会做人，学会求知，学会共处，学会做事—高壁学校校训解读校训乃一校之魂，是学校历史和文化的积淀，是学校精神和灵魂的象征，是学校办学宗旨的集中体现，也是师生员工在学习、工作、生活中不断完善自我的座右铭，是成功人生的奠基石。校训作为一把标尺，一种行为准则，一种精神追求，它对于激励师生员工弘扬传统，开拓创新，奋发向上，增强荣誉感、责任感和使命感，具有特别重要的意义。在办学过程中，我们高壁学校形成了以“学会做人，学会求知，学会共处，学会做事”为核心的学校文化，这四句校训言简意赅，寓意深远，蕴含了我校师生的共同心声和不懈的执着追求，成为了凝聚全校师生的精神力量。学会做人我国教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”孩子成人成才，首先要学会做人。联合国教科文组织提出21世纪教育的四大支柱：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，学会做人是关键和核心，也是教育的终极所指，即学会做人是教育和学习的根本目标。卡耐基曾说：“一个人事业的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外85%要靠人际关系和做人处世的技巧。”我们也常说，做事先做人。只要人做好了，往往就能事半功倍，事事顺畅；人没做好，就会事倍功半，甚至一事无成。教师的职责是“教书育人”，我校历来坚持以“育人”为主，意在教会学生做人。这就需要给孩子们一定的标准，引导他们怎样去做。具体体现在两个方面。一、在对待他人的时候：（1）学会感恩：对待他人、对待自己的所得，有一颗感恩之心，乐于看到别人对自己的“好”。比如说，同学给与自己的帮助，不能觉得是理所当然，要心怀感激。（2）学会宽容：对待他人如同对待自己。比如说，看到别人有缺点的时候，不能一味的去指责对方。要立刻想到，自己也有同样的缺点，这样就会变得很豁达，很宽容。二、在对待自己的时候：（1）学会自省：经常检讨自身的不足，每日三省吾身。经常检讨自己：今天，我做错了什么事情？有哪些事情可以做得更好？也可以按照所学过的课文《陶校长的演讲》中陶校长的“每天四问”来反省自己。（自己的身体有没有进步？自己的学问有没有进步？自己担任的工作有没有进步？自己的道德有没有进步？）（2）自律：在日常的学习生活中，对自己有严格的规定。比如说，要求自己每天放学后先做作业再玩；每天读多少页课外书；每天晚上9点前上床睡觉等。学会求知学会求知就是学会学习（我们的学生整天在学校读书，可是许多人不会学习。因此教师不但要传授知识，同时也要教会孩子们效率倍增的学习）。当今社会正逐步成为学习型社会，信息爆炸，知识内涵更深、更广、更新，我们将不断面对新的学习内容，实践新的学习成果，要只争朝夕，锲而不舍，敢于钻研，勇于实践，才能做到真学、真懂、真用。学会与人共处，或许是现代人最重要的能力之一。它不只是学习一种社会关系，它也意味着人和自然的和谐相处。知识经济的时代，人人需要终身学习。但最根本的，还是要学会共处。学会共处，主要不是从书本中学习，它的最有效途径之一，就是通过参加目标一致的社会活动，学会在各种“磨合”之中找到新的认同，确立新的共识，并从中获得实际的体验。因此，学校和社会应提供更多的时间和机会，使学生从童年起就能参与合作性的活动，包括体育、文艺和社会公益劳动。我校积极开展丰富多彩的大课间活动，军乐队，体育队，体操队，器乐队等，无一不要求同学们学会共处。学会做事学会做事是指用一种善始善终的态度认真地对待和处理各种事务，坚持不懈并力求完善。很多学生做事只注重其中的某些“有意思”的环节，而不太注意那些需要默默无闻地工作的环节，殊不知这样是做不好事情的。作为教师，我们要引导学生踏踏实实做好每一件事情，认认真真对待每一个环节，坚持做好每一件小事。“学会做人，学会求知，学会共处，学会做事”——这蕴含深远意义的校园精神将时刻督促、激励着我校师生不断前进。若能对这四句校训进行深刻理解、努力实践，那将会是人的一生中一笔享用不尽的宝贵财富。愿全校师生都能一如既往用行动来实践这四句校训的丰富蕴涵，开拓璀璨的人生！教师随笔教会学会做事中班【第四篇】：学会自己做事情现在的孩子多数是独生子女，他们的事有两代人在代劳包办，以致很多孩子都养成了凡事总是依赖家长的习惯，生活自理能力差，尤其是爷爷、奶奶他们心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子应该做的事代替来做了。可是在幼儿园里，一个老师要照顾几十个孩子，如果像孩子的爷爷奶奶那样就不行了，怎能照顾得过来啊，怎样培养孩子的自理能力，成了我们研究的话题。一天，午睡起床时，我发现有的孩子懒洋洋的正等着老师为他们叠被子，我立刻意识到，可以利用这个机会培养他们叠被子的能力，那么我就组织幼儿来一次叠被子比赛。于是我忙招呼孩子们，跟孩子们讲了一些叠被子的顺序，接下来比赛就开始了。只见几个接受能力强的孩子迅速地叠好被子，高兴地跳起来，又欢呼着，庆祝自己的胜利。最后只剩下王曼荣小朋友，只见她带着哭腔着说：“我不会叠，我不会叠”别的孩子在我的面前说：“老师，王曼荣不会叠被子，她哭了。”我说：“没事，曼荣，很棒，一定能叠好的”。她听到我的鼓励后说：“我能叠好的”小朋友们也在喊：“曼荣加油，曼荣加油”她在我的鼓励下，在小朋友的加油声中慢慢地把被子叠好了了，大家为她欢呼，为她鼓掌。通过这次的叠被子比赛训练，给以我启发，鼓励孩子做自己力所能及的事对他们的成长很有帮助，教会他们先学会自我服务，再逐渐为他人服务，进而担当起为社会服务的重任。放开手，孩子的成长会更自由、更广阔！教师随笔教会学会做事中班【第五篇】：《教孩子学会