《水泥工艺》课程标准

《水泥工艺》课程标准适用专业：硅酸盐工艺及工业控制专业1、前言1.1课程的性质《水泥工艺》课程是一门很重要的专业必修课。本课程的任务是在先修完应用化学、热工基础等课程的基础上，通过学习水泥工艺学，掌握并了解工艺上的基础知识，尤其是要突出掌握水泥工艺全过程的工艺知识，并了解工艺方面将来发展的方向，为今后在相关企业从业打好基础。1.2设计思路1.2.1设计思路该课程是依据“硅酸盐工艺及工业控制专业工作任务与职业能力分析表”中的工作任务领域设置的。其总体设计思路是:课程总体的设计思路是根据水泥生产、水泥工业产业发展政策的需要，以硅酸盐水泥生产工艺过程和应用为主线，重点介绍新型干法水泥生产工艺技术，详细论述了硅酸盐水泥生产的原料及预均化、生料制备、生料均化、熟料煅烧、水泥制成、水泥性能及应用、质量控制的基本知识和基本技能。1）课程以水泥生产工艺为载体来进行。教学过程中，打破以学科逻辑顺序编排教学内容的做法，以水泥生产工艺为主线，围绕工艺这一主线，重建以工作过程知识编排教学内容结构，使学生更容易接受学习内容，让学生在完成水泥生产工艺项目的学习过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。2）课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了中等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了水泥制造工（岗位群）职业资格证书对知识、技能的要求。3）该课程通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。4）该课程利用校内实训室和校外实训基地，开展“教、学、做”一体化教学，满足学生综合职业能力培养的要求，达到就业的首岗能力要求。5）教材由企业专家与学校教师共同设计，并共同编写教材，体现工学结合模式的教学，以企业生产任务作为课程项目任务，引入与完成项目所必须的理论知识，并在教材编排形式上能引导学生自主学习。6）教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。1.2.2该课程的基本条件：项目来源：由水泥企业提供案例（工艺资料、图片及视频等）。项目设计：由水泥企业专家与学校教师共同设计，并共同编写教材。项目实施：采用校企结合、工学结合、教室与实训室结合。1）由水泥企业提供现场参观、顶岗实习、毕业综合实践岗位；2）知识教授在教室与实训室进行；3）技能训练在各实训室进行。项目考核：1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程性评价与目标评价相结合，注重引导学生进行学习方式的改变；2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩；3）强调综合评价，注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核。结合案例分析、成果展示等手段，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。2、课程目标本课程的教学目标是使学生具备硅酸盐工业水泥生产工艺过程所必需的基本知识和技能，初步具有分析和解决实际问题的能力；培养具有必需的专业知识、熟练职业技能的高素质应用型专门人才。基本知识教学目标：(1)掌握水泥生产工艺过程的基本概念、基本原理；(2)掌握原料准备及生料粉磨、熟料煅烧、水泥制成的基本知识和基本方法。基本能力教学目标：学会水泥生产基本操作技能，能够进行生产质量控制和管理。思想教育目标：(1)培养学生具有良好职业道德和行为规范；(2)培养学生具有科学创新意识和创新精神。3、课程内容和要求序号工作任务知识要求技能要求学时场地师资实施说明1绪论1.掌握水泥的定义和分类；2.理解水泥工业基本情况。1.能说出水泥的定义和种类；2.能说明当前我国水泥发展的方向。4多媒体教室“双师型”教师多媒体教学2通用硅酸盐水泥生产概述1.掌握通用硅酸盐水泥的国家标准；2.了解通用硅酸盐水泥生产工艺；3.掌握新型干法水泥生产工艺。1.能掌握通用硅酸盐水泥的国家标准；2.能画出新型干法水泥生产工艺流程图。16多媒体教室“双师型”教师多媒体教学3汽硅酸盐水泥熟料1.掌握熟料的化学组成；2.掌握熟料的矿物组成；3.了解熟料的物理性能要求；4.理解化学成分与矿物组成间的关系；5.掌握熟料矿物的特性；6.掌握熟料的率值；7.理解熟料率值的控制；8.了解熟料矿物组成的计算与换算。1.能记住熟料的化学组成、矿物及其水化特性；2.能熟练计算熟料的率值；3.会对熟料化学组成、矿物组成进行计算与换算。16多媒体教室“双师型”教师多媒体教学4硅酸盐水泥的原料及预均化1.掌握主要原料，辅助原料，了解矿山资源和工业废渣的综合利用；2.了解原料的开采与运输；3.了解原料的破碎与烘干；4.理解原料的预均化。1.能分清主要原料、辅助原料及燃料，能分辨出其中的杂物，能说明主要原料、辅助原料的主要成分；2.能说出原料预均化的工作原理、常用设备。12多媒体教室“双师型”教师多媒体教学5硅酸盐水泥配料及生料制备1.了解配料的基本概念；2.理解配料方案的选择，了解配料计算方法；3.了解配料工艺，掌握生料粉磨工艺，掌握生料均化技术。1.能理解配料方案的基本概念，能理解生料的基本概念；2.能画出生料粉磨工艺流程图；3.能叙述生料均化的工作原理。8多媒体教室“双师型”教师多媒体教学6硅酸盐水泥熟料煅烧1.掌握煅烧过程物理化学变化；2.了解熟料形成热，理解微量元素对煅烧和熟料质量的影响；3.理解水泥熟料煅烧工艺及特点；4.了解水泥熟料的冷却工艺及特点；5.了解水泥窑纯低温余热发电技术。1.可画出熟料煅烧工艺流程图；2.能叙述煅烧过程物理化学变化；3.能说明新型干法窑系统各设备的工作原理，能说明什么是结皮、堵塞，如何预防；4.能说出推动式篦冷机的工作原理；5.能简述水泥窑纯低温余热发电技术原理。14多媒体教室“双师型”教师多媒体教学7硅酸盐水泥的制成1.理解水泥粉磨工艺；2.理解水泥存储与发运。可画出水泥粉磨工艺流程图。2多媒体教室“双师型”教师多媒体教学8水泥生产的质量控制与管理1.掌握水泥生产原料、燃料，生产过程的质量管理与控制；2.了解萤石、石膏、混合材质量管理与控制；3.掌握生料质量管理与控制；4.掌握熟料质量管理与控制；5.掌握水泥制成、出厂水泥的质量管理与控制。1.能记住原料、燃料的质量控制指标，能分清常用混合材料的品种，能分辨不同石膏；2.能记住生料质量管理与控制的环节及控制项目；3.能记住熟料质量管理与控制项目及指标；可鉴别优质旋窑熟料；4.能记住水泥制成质量管理与控制项目及指标；5.能记住出厂水泥的质量管理与控制项目及指标。12多媒体教室多媒体教学9硅酸盐水泥的水化与硬化1.掌握熟料矿物的水化；2.理解硅酸盐水泥的水化；3.了解硬化水泥浆体。1.能描述各熟料矿物的水化过程、水化产物；2.能描述硅酸盐水泥的水化过程；3.能说明硬化水泥浆体结构组成。8多媒体教室“双师型”教师多媒体教学10硅酸盐水泥的性能1.掌握硅酸盐水泥的凝结过程，掌握水泥强度的产生，了解体积变化和水化热；2.了解硅酸盐水泥的耐久性。1.能描述硅酸盐水泥的凝结过程及其时间规定，能说明强度是如何产生和发展，能说明水泥水化热的利和弊；2.能叙述改善硅酸盐水泥的耐久性的措施。12多媒体教室“双师型”教师多媒体教学11其他通用水泥生产技术1.掌握混合材料的种类，了解其质量要求；2.了解普通硅酸盐水泥；3.了解矿渣硅酸盐水泥；4.了解火山灰质硅酸盐水泥；5.了解粉煤灰硅酸盐水泥；6.了解复合硅酸盐水泥。1.能分清常用混合材料的品种，能说明各品种水泥的主要不同点；2.能说明提高矿渣硅酸盐水泥、火山灰质硅酸盐水泥、粉煤灰硅酸盐水泥、复合硅酸盐水泥早期强度的措施。8多媒体教室“双师型”教师多媒体教学4、实施建议4.1教材编写（1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向的设计思想，突出职业能力培养的思路。（2）以工作任务为主线，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证的要求来组织教材内容。引入必须的理论知识，增加实践实操内容，理实一体编写教材。（3）设计学习项目时，应尽可能用工作任务将理论知识连贯起来，理论知识内容在符合工作任务职业行为的同时，也要符合学生的认知规律，做到由易到难，由简到繁，分散难点，前后衔接，循序渐进。（4）教材的各项目通常应包括以下几项内容：教学目标；工作任务；实践操作（相关实践知识）；问题探究（相关理论知识）；知识拓展（选学内容）；实训与练习等。（5）工作任务通常应包括以下内容：工作任务名称；工作任务背景；项目训练载体；技能训练目标；实施环境要求等（6）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。（7）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，将最新技术及时纳入教材，使教材紧跟行业发展。教材内容应注意规范性，统一使用国家标准规定的术语、文字、符号、避免产生歧义和误解。（8）教材应图文并茂，引用图标应清晰精美；语言表述应深入浅出、文字精练，并力求形成一种灵活、亲切、活泼的语体风格，从而增加教材的可读性，增强教材对学生的吸引力。（9）教材应由学校教师与企业专家共同编写。4.2教学方法本课程教学中除采用现场集中讲授外，针对学习项目特点，还选用以下教学方法。（1）自主型学习学生可利用课程网站上的学习指南、学习课件、媒体动画、习题库等资源进行课外自主学习，也可根据需要随时查阅各种资料、案例和技术论文，还能与专业教师和企业兼职教师进行在线交流。（2）问题引领本课程授课具有提高学生自主学习能力的水平，在任务的资讯阶段，教师仅提供一定的学习指导，更多采用引导和启发方法，提供学习资源、资料或案例，指导任务重点和学习内容，侧重培养学生快速阅读、重点阅读、讨论和制定与任务相关的工作流程能力。引导教学法使教师从知识的传授者转变为学习的顾问和组织者，从教学过程的主要承担者中淡出，使学生摆脱依赖，充分发掘自身潜力。（3）案例教学在教学内容设计中，选取系统突发的某一故障作为教学载体，教学过程中教师应用图片和媒体、仿真软件为学生进行案例演示和讲解，课程学习情境源于职业岗位典型工作任务，学用一体，增强教学效果。（4）角色扮演小组成员在教师指导下，按照真实工作岗位任务的实施过程进行角色分配：中控操作员，设备巡检员，各种角色各司其责，相互配合，并依据任务实施过程中的能力和表现进行组员互评。小组成员在不同工作任务中进行角色轮换，熟悉不同角色的职责，提高学生对岗位的适应能力。4.3教学评价（1）本课程采用“教、学、做一体”教学模式，从学习性工作任务、课外学习和操作考试三方面进行教学效果检验。（2）以学习性工作任务为单位进行现场操作考核，每完成一个学习性工作任务即进行相关考核。考核方法多元化，采用小组互评、教师现场考评的方式验收学习性工作任务完成情况。通过教师、同学的不同视角来客观评判学生能力，激发学生的上进心和团队荣誉感。学习性工作任务考核占课程总成绩比例的60％。表2学习性工作任务考核评价表优优-良中差专业知识扎实扎实比较扎实缺乏没有动手能力很强较强可以一般欠缺完成情况独立完成有创新独立完成指导完成部分完成未完成沟通交流（互评）表述清晰比较清晰能够表述基本表述不能表述团队协作（互评）积极主动配合良好一般有点偷懒不好（3）课外学习课外自主学习是本课程教学的重要环节，是教学的延续。通过课程网站、电子图书馆等方式，给学生提供学习的条件和空间，达到学生课前预习，课后复习拓展的教学效果。学生课外学习情况占课程总成绩比例的10％。（4）理论考试在教学内容完成后，对课程知识掌握情况进行理论考核，根据考核反馈问题来改进和完善课程教学。理论考试分数占课程总成绩比例的30％。4.4课程资源的开发应用（1）在多媒体教室进行多媒体课件教学。通过教学课件、动画视频、图片资料展示，使教学过程图文并茂，帮助学生直观了解课程内容，提高教学质量和效果。（2）网络教学课程网站内容丰富（包括技术手册、教学课件、动画视频、教学图片、技术论文、案例等资源库），利用校园网将教学延伸到课外，方便学生自主学习。（3）在线交流利用在线交流搭建学生与专业教师之间、学生与企业兼职教师之间的互动平台，教师通过解答问题了解学生对课程的真实想法和对教学工作的建议，增强师生间的沟通交流；通过在线交流还使学生有机会了解企业生产工艺、岗位设置和自动化系统设备情况，为后续顶岗实习和毕业求职做先期准备。4.5其它说明1.本大纲适用于3年制中职学生，1.5年制中职学生参照实行。2.本文教学内容是根据水泥生