2023年《作文上的红双圈》教学反思

2023年《作文上的红双圈》教学反思《作文上的红双圈》教学反思篇1

教学这篇文章，因为与学生的学习生活相近，学生简单理解，也简单接受。在教学中联系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。

学生更加理解文章，懂得生活。

下面有学生写的读后感，说得很好。

课文中“没有当年作文中的红双圈，会有我今日的一切吗?”向我们透露了：没有当时老师对“我”的激励，就不会有“我”今日的一切，同时，也透露了老师对学生的良苦专心。是的，在这大千世界中，到处都充溢着激励和期望，有老师对学生的，有父母对孩子的，也有老人对新生儿的。正是有这些期望与激励，才成就了很多国家栋梁，成就了祖国的兴荣与强大。使我们亲亲的祖国成为世界一大强国，成为了又一颗世界瞩目的新星。

《作文上的红双圈》教学反思篇2

1.快速阅读课文，思索:画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经验?

我的一篇画满红双圈的作文，首先被贴在，然后又发表在，接着又发表在上，最终发表在上。

校内报栏——县办刊物——扬州区刊物——上海正式刊物。

2.谁来说一说，这篇作文不平凡在何处?

带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志路过这里，间或望见了，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，其次次发表。几经周转，次年，《补考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。(预设:从小小的校内动身，一路往外，甚至走出了小县城，走出了江苏省，传到了大城市上海)

3.通过同学们的分析，我们知道了这不是一篇一般的作文，它获得了很多人的认可和赞许，这其中有——(预设:老师的认可、县文化馆同志的观赏、县办刊物编辑的观赏、扬州区刊物编辑的认同、上海正式刊物编辑的)

4.是的，这不平凡的一篇文章，对作者产生了怎样的影响呢?

出示语段:其时，我已经下乡插队。父亲激励我说:既有一，何不能有二?我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了许多小说，成了作家。

(1)父亲的“既有一，何不能有二?”是什么意思?他是想告知我什么?(既然有一篇作文能获得这么大的成就，为什么不试着再多写几篇呢?)——父亲想告知我:多写作文，你还是有这方面的天赋的。——接着努力，争取发表更多的作品。

(2)“折腾”在这里是什么意思?结合当时的背景，思索为什么打引号?

(折腾指的`是写作文，对于当时在农村插队从事农业劳动的作者来说，看起来是有点“不务正业的”)

(3)下乡插队:插队就是指城市学问青年“上山下乡”。从初中到高校的大部分城市青年，在统一支配下到农村去，从事农业劳动。一起先是住在老乡家里，后来成立了青年点，就集体居住在青年点里。到*后期和*结束后，渐渐通过招工、当兵、工农兵举荐上高校以及复原高考后考高校等方式离开了农村，也有些人在农村成家，就留在了当地。

(4)你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗?例:假如没有这篇红双圈的作文，作者或许________________________——或许一辈子只能做一个脸朝黄土背朝天的农夫。

——或许恒久也不知道自己的写作实力可以获得如此多人的认可和观赏。假如没有这篇红双圈的作文，作者或许不会有信念去考取北大中文系或许也不会发表如此多的作品，在创作上获得如此多的成就

(5)是的呀!这个画满双红圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者发出了这样的感叹——“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今日的一切吗?”(出示该语句)是否可以改一改:“没有当年作文上的九十八个红双圈，就没有我今日的一切。”

哪个效果好一些?为什么?(反问句，语气更加剧烈，表明白作者的信念坚决)

(6)这句话的言外之意是?

(这篇画满红双圈的作文，是作者成为作家的重要条件)

(7)课文中哪个句子也说明白这篇作文对作者意义重大?

是在1972年的5月，我清清晰楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文竞赛。追问:你从哪些词语看出来这篇作文意义重大?

(年份和日期都记得很明确，而且运用了“清清晰楚”这个词)过渡:就让我们一起来看看为何作者将这件事记得如此清清晰楚

(四)赏析“作文的第一次发表”

是在1972年的5月，我清清晰楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文竞赛。我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。

一天上午在操场劳动，有人跑过来告知我:“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校内里宁静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，观赏我的打满双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。

问题:当作者得知自己的作文贴在报栏里的时候，是一种怎样的表现?圈出相应的词语，写一写你的阅读体会。

(1)兴奋:为自己作品能够张贴而感到喜悦和激烈为什么会感到兴奋呢?

——同学说上面打满了双圈，说明作文得到了老师的高度认可。从哪里看出了兴奋?

——我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个双红圈。

(2)矜持但又迫不及待你从哪些细微环节看出作者的迫不及待?(挨到中午——时间过得很慢，是一种煎熬。)(溜过去——速度很快地冲到报栏前)

(3)你平常发下来的作文上，老师也会画双红圈，你是否和作者一个细致得将个数都数出来，从这个细微环节中，你读出了什么?(作者对老师的评价很在意)

(4)这是作者第一次获得老师的赞许吗?(不是——他总是给我的作文打高分。平常的习作中也常常得到老师的确定)5.为什么这一次如此激烈?

(征文竞赛，许多人参与，能张贴说明已经获奖了，这是更多人对作者写作实力的认可。)

(五)品读作者的“感恩之情”

1.作者在写作方面获得如此大的收获，你觉得这里面有谁的功劳?——老师的激励。

——母校创设征文机会，让作者崭露头角——作者自己不断折腾。

——双红圈作文给作者带来的信念和志气。

2.是的，于是作者充溢感谢之情，写下了这样的语句：恒久感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。

“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解?

(红双圈指的是他人对我的激励和认可，在人生之路上，作者会遇见很多这样的事例)3.联系生活实际，你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红双圈”始终激励着你呢?(红双圈，可以是____________,可以是_