北师版八年级数学上教材说课课件

八年级数学(上)

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说课流程说教材2

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说课标1

说建议3

说理想的课堂5说课流程说教材2说课程资源4说课标1说说课流程说教材2

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说理想的课堂5说课流程说教材2说课程资源4说课标1说人人学有价值的数学不同的人在数学上得到不同的发展人人都获得必需的数学一、总目标人人学有价值的数学不同的人在数学上得到不同的发展人人都获得一二、课程目标数学思考解决问题初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。培养独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。知识与技能情感与态度能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心经历把一些实际问题抽象为数学问题的过程，理解无理数、实数、二元一次方程、函数等概念，掌握基本的数学知识和基本技能，并能解决简单的问题。经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维、合情推理能力、逻辑推理能力，并能有条理、清晰地阐述自己的观点。二、课程目标数学思考解决问题初步学会从数学的角度提出问题、理内容标准数与代数平面与图形方程与函数认识直角坐标系

能进行简单的几何说理掌握基本的推理技能

理解方程与一次函数的关系会解二元一次方程组，并能解决实际问题探究正比例函数与一次函数的定义及性质三、内容标准掌握勾股定理认识实数

能对数据进行简单分析掌握必要的运算技能内容标准数与代数平面与图形方程与函数认识直角坐标系能进行简说课流程说教材2

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说理想的课堂5说课流程说教材2说课程资源4说课标1说四个领域位置与坐标平行线的证明勾股定理实数数据分析综合与实践数与代数平面与图形方程与函数二元一次方程组一次函数一、四个领域四个领域位置与坐标平行线的证明勾股定理实数数据分析综合与实践认知现状情感特点基础能力方程思想数形结合分类讨论

二、四个主要思想转化思想

认知现状情感特点基础能力方程思想数形结合分类讨论二、四个主教材特点创设情境，激发求知欲体现了数学的整体性注重联系生活实际呈现形式活泼多样阅读材料丰富多彩改变学习方式三、教材特点教材特点创设情境，激发求知欲体现了数学的整体性注重联系纵向联系横向联系弹性设计螺旋上升联系生活注重同一领域内容之间的相互关联，如正比例函数与一次函数的联系。加强不同章节数学知识的联系与综合。如利用一次函数知识处理二元一次方程组的问题。既注重基础，又提供发展空间。如：就同一个问题情境提出了不同层次的问题或开放性问题，使不同的学生得到了不同的发展.重要的数学概念与思想方法遵循逐级递进、螺旋上升的原则。如：方程和函数交替出现，螺旋上升，从函数角度认识方程，从方程角度认识函数。体现知识的形成和应用过程。如一次函数以实际问题为出发点和归宿点，体现了“问题情境—建立函数模型—解释、应用与拓展”的模式。四、逻辑关系纵向横向弹性螺旋联系注重同一领域内容之间的相互关联，如正比例章前图、引言节、习题学习目标回顾与思考供学生预习导入新课材料综合性实践性开放性知识结构图概括强课上使用所学内容的巩固与延伸课内课外作业复习全章使用复习巩固综合应用拓广探索附：阅读材料体例特点章节习题

为学生创设探索和交流的机会，加大学生思维的空间.设计了许多学生熟悉的或感兴趣的实际问题，以激发学生的学习兴趣与求知欲。

加深了对相关内容的认识，扩大了学生的知识面.激发学生学习数学的兴趣。情境导入做一做想一想试一试议一议正文课后习题章复习题随堂练习五、体例特点章前图、引言节、习题学习目标回顾与思考供学生预习导入新课材料说课流程说教材2

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说理想的课堂5说课流程说教材2说课程资源4说课标1说教学学法情感分析：

部分学生依赖性较强，对数学学习兴趣不够，积极参与研究、合作交流意识方面有待加强，个别学生对学习数学有畏难情绪。

认知分析：

学生经过一年的初中学习，已经从具体数阶段过渡到抽象的字母代表数阶段，初步了解基本的数学思想，知道如何对简单数据处理。能力分析：

学生基础总得来说相对比较薄弱，基础知识、基本技能不扎实，知识点漏洞较大。知识迁移能力、知识运用实践能力、独立思考的意识与能力、分析运算、解决问题能力欠缺，有待于加强。一、学情分析教情感分析：认知分析：能力分析：一、学情分析基础与能力过程与结果注重与学生已有知识的联系及相关知识的整合，降低学生的认知难度，形成知识体系注重归纳、比较，解决问题注重通性、通法,培养学生的学习能力依托教材中的例题和习题并进行拓展，实施分层次教学创设丰富的现实情境，重视学生直观感知的作用。引导学生从不同角度分析问题，强调获得数学结论的过程性注重引导学生在解题过程中反思不同解法的优劣性,从而领会数学的本质教学建议充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，加强数学思想方法教学二、教学建议基础过程注重与学生已有知识的联系及相关知识的整合，降低学生的情境导入激发兴趣自主探究寻找新知探索比较发现规律运用新知拓展训练归纳总结收获感想三、教学设计情境导入激发兴趣自主探究寻找新知探索比较学习过程评价评价主体和方式多样化增加跨学科评价评价结果定性和定量结合评价建议四、评价建议学习过程评价主体和增加跨评价结果评价建议四、评价建议说课流程说教材2

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说理想的课堂5说课流程说教材2说课程资源4说课标1说物资资源人力资源课程资源

教师

学生

家长

教材图书馆

网络实践活动

专家课程资源物资资源人力资源课程资源教师学生家长说课流程说教材2

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说理想的课堂5说课流程说教材2说课程资源4说课标1说理想的课堂高效课堂标准教师表现

学生表现教学效果教学结构合理，符合学生认知规律；教学环节紧凑、容量适中、效率高。教学重点突出，围绕教学重点设计教学，关注学生差异学生思