2023年心理健康教育培训心得篇

2023年心理健康教育培训心得篇心理健康教化培训心得1

真是千载难逢的机会,使我有幸与心理学导师、专家零距离接触。这几天的课程学习，虽说有点惊慌，有点乏累，但内心的喜悦是无法用语言表达的，感觉到是那样的充溢，那样的兴奋。从教几年了，始终担当着班主任工作，自认为了解孩子们的心思，算得上一个称职的老班主任了。随着社会的发展，始终困惑着我的问题是：为什么这些孩子越来越不听话了？越来越难教了？曾经，对于心理健康辅导一窍不通，无趣地认为：每学期给学生上几节热喧闹闹的心理课就行了。通过这次的`听课、学习、团体活动，真正让自己大开了眼界，受益匪浅。我最终明白了，什么才是真正意义上的中学学生心理健康辅导。

一、相识了道德问题与心理问题的区分

以前，始终以为学生在学习过程中做错的事情都是道德上的错误，因此始终教化学生不行以这样或那样，觉得学生来学校学习，完成作业，上课仔细听讲，和其他学生和谐相处等都是学生应当做到的，也是必需做到的，而学生不做作业，打架，厌学等都是不应当的，就是学生的错，老师应当指责，教化他们做好。但通过心理辅导后，再来分析这些问题学生，有些是他们存在着肯定的心理问题，而不是道德上的问题。因此，我们要依据学生的状况，详细分析，实行适当的方法，解决学生所存在的问题。

二、了解了心理健康辅导的基本技巧

在心理辅导的过程中，有肯定的辅导技巧：接纳、倾听、共情等。说说很简单，但真刚要做到完全接纳那些有心理问题的学生，很困难。当有心理问题的学生须要帮助时，我们首先要接纳对方，即无条件的主动关注对方，仔细倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其状况，让对方的心情得到宣泄，然后一起探讨，最终解决问题。

因此，我们做老师的，要变更一下心态，无条件的主动关注，倾听，共情等，真诚地对待每一个学生别人，促进其人格的健康成长。

三、懂得了提高自身素养的重要性

老师自身的素养干脆确定着教化的行为。只有驾驭关于儿童青少年心理发展的科学学问、根据科学的规律和方法开展教化工作、处理学生日常表现出的心理

行为问题和意外事务，老师才能真正做到将心理健康教化落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。

通过心理辅导培训，使我更加深刻地相识到：心理辅导和教化教学工作对于一个学校的发展是同样的重要。心理辅导是老师与学生共同成长的过程。只有心理和生理都健康成长的学生和老师，师生关系才能和谐发展。

心理健康教化培训心得2

心理健康教化不是一种附加的教化，而是一项完整的育人工程，应渗透在学校教化教学的全过程中。学科教学渗透心理健康教化，是指老师在学科教学过程中自觉地、有意识地运专心理学的原理和方法，在授予学生肯定的学问、技能，发展他们的智力和创建力的同时，维护和增进他们的心理健康，形成学生健全人格所实行的各种主动措施。在数学教学中，老师应依据学生的心理特点，因材施教，适时、适度地渗透心理健康教化。本人在数学教学工作中做了一些尝试，借此机会写出来与同行们共同探讨。

闻名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作起先，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”要解决数学学问的抽象性和小学生思维的形象性之间的冲突，老师必需多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛。例如在教学“相识物体”这一课时，我首先组织学生一起玩积木，让学生在玩积木的活动中相识了正方形、长方形、圆柱和球的形态及其特征。相识物体对于一年级的小挚友来说是一个很抽象的概念，但是在活动中学习就不一样了，学生在玩中学、学中玩，不但不会感到枯燥，而且还爱好怏然。小学生思维处于详细形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生供应动的机会，会使学习变得自然、轻松、高效。通过动手操作可激发学生的求知欲望，变被动学习为主动学习，发展了学生自主学习的实力。

心理学探讨表明：直观、形象、新颖 的东西更能引起学生的留意。小学生的.学习爱好总是与学习材料干脆相关的。小学生新奇心强，求知欲强，简单被新颖 的事物吸引。这就要求老师先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的新奇感。这种新颖 感能抓住学生的心，迫使他们去思索和理解。老师运用生动的语言、适当的直观教学手段对学生经常具有很强的吸引力，在激发学生学习爱好的同时还能发展爱好。

心理健康教化培训心得3

4月23日，我参与了县里组织的专家讲座活动，今日我们的主讲老师是心理学专家张渝鸿教授。张教授通过讲解“沙盘”与“绘图”两种方法来走进学生的内心世界，并对他们进行心理的帮助。在教学中她结合自己多年的工作阅历，结合大量案例，深化浅出的阐明白当好老师特殊是班主任以及学校心理健康教化的重要性、必要性及相应的一些做法。

张渝鸿老师讲座的内容可以用一个字来概括，那就是“爱”，对学生的爱。她说“百年大计，教化为本”而教化就要以人为本，其实质就是以“心”为本。作为老师特殊是班主任，其职责不仅仅在于传授学问，更重要的是在于怎样呵护学生，用爱与学生进行心灵的沟通，教化学生的心灵。学生是一个特别的群体，关注学生要相识学生成长过程中的心理成长改变，他们的身心总是在不断改变，而不同的学生在不同的时期都有不同的反应，所以心理的教化无处不在，心灵的关怀应无时不有。老师特殊是班主任应当走进学生的`心灵，不厌其烦的与学生沟通，用真诚的心带着微笑、带着赞美的语言和宽容的心走近学生，至而走进学生的心灵。他们之所以成为精彩的教化专家，他们用的是心，是爱，把学生当成了自己的孩子。

当好老师特殊是班主任，除了充溢对学生的爱，还应当有良好的心理健康状况。老师的心里健康干脆影响学生的心理上健康。学生每天在学校与老师的接触长达六、七个小时，老师的一个皱眉或是一次漫骂对学生的影响，都是深刻许久的，心理健康的老师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境，反之，老师的心理不健康反而导致学生胆怯 说谎、违背等不良表现。

总之，通过这次培训不仅学到了珍贵的班主任工作阅历和方法，还让我仔细地调整了自己的心态。我会将这次学到的阅历、方法运用到自己的工作实践中去，对自己的工作不断反盛总结、创新，力争做一个学生喜爱、家长满足、教化上称职的老师，也要做一个有爱心、欢乐、健康的老师！

心理健康教化培训心得4

我认为作为学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己，限制自己的心情;和同学们关系和谐，很好的融于群众;能很好的适应环境……心理询问，是指询问员运专心理学的学问，透过询问等方法解决其心理困惑。心理询问事实上是帮忙来访者实现心灵再度成长的过程。那些认为只有心理有病的人才会去心理询问的观念是不对的.总之，心理询问是指运专心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者带给心理救济的过程。

透过这学期对心理健康教化培训学习，我对心理学问有了必需的了解，首先是对心理学的发展史有了必需了解，然后是学习了一些团体活动的学问，并且在参与活动课的过程中体会到了许多人生的`学问，在团体活动中大家彼此放开了自己的心扉，专心的参加到了群众的活动中，在此中再一次体现了群众的力气……

在心理询问的活动课中，我相识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的须要他人的呵护，那种心与心的沟通才能让人体会到沟通得喜悦，我们的心理询问的仿照有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮忙别人的喜悦。活动课是实施素养教化的有效形式，是理论联系实际的重要途径。它能够调动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正到达育人效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有必需新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。

学生在主动参加教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝聚，构成了信念之后，进而须要在行动中表现自己。此时老师要引导、激励学生把健康高尚的情感向外投射，为他们带给呈现自己行为的机会和场所。这学期我还参与了我们学校的心理协会---沁心港湾，这是一个暖和的大家庭，大家在一齐共同努力，不仅仅学到了许多心理方面的学问，还为其他同学带给心理方面的服务。

心理健康教化培训心得5

一切好像在瞬间，转瞬之间半月就已过去。从一起先的忐忑担心到渐渐从容，到最终的不舍，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声感谢，感谢国家及省教化厅对农村老师的重视，感谢县教化局及学校领导给了我这次机会，能参与农村“国培安排”的短期培训，感谢阜阳师范学院师院和接着教化学院领导及老师们。在他们的细心支配下，让我们这些来自于农村的老师得以与众多专家、学者、省内外教化心理学界权威人士面对面地座谈，倾听他们对初中心里健康教化教学的理解，感悟他们的先进心理辅导教学思想方法；我想本次培训也肯定会藏在我的记忆深处。

纵观本次培训活动支配，既有发人深省、启迪才智的`专题讲座、探讨互动、观摩研讨、案例评析的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践熬炼。这些活动都是我们农村老师所关注的但有极缺乏的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。半个月的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多。

教化本身就意味着，一棵树摇摆另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，老师就是学生心灵的启迪者。心理健康教化就是以促进学生全面发展推动素养为的宗旨，以让学生拥有健康的心灵为育人理念。

本次培训，还让我们这些在家兼职的或专职心理辅导老师之间的互动沟通，成为每位培训人员提高自己心理辅导课教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我主动尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到心理辅导课程开展状况，并且留意到他们是如何处理心理辅导课程中遇到的种种困惑，以及他们对心理辅导课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的“相长”。也为学员们供应了一个很好的沟通研讨平台。在小组探讨中，学员们畅所欲言，很多提出的观点和问题，都是农村教学中的实际问题，引起全体学员的一样共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的心理健康辅导过程中有着主动的促进作用。

学习之余，我自我反思，刚踏进讲台的我，对学生心理健康教化没有深化思索，自己对心理辅导含义的理解，以及心理辅导方法的选择和心理辅导方法的正确性、妥当性，课堂视察或是深化学生心里等方面，考虑到对学生的有效性了吗？等等都是我没有思索的，反思自己的不足，让我获得前进的动力，引发了我深深的思索——要主动学习，主动探讨。

十天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的，通过这次培训，我提高了相识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长；将近半个月来我们经验了太多的感动，经验了太多的激励。

心理健康教化培训心得6

做为刚踏入工作一年的年轻老师，在上个学期，我有幸参与了栖霞区心理老师培训，这次培训不同于一般的学习培训。随着时代的发展，对人的素养提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必需具备的条件和基础。从素养教化的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素养的保障。然而，在我们实施素养教化的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致部分老师厌教，部分学生厌学等不健康心理，严峻影响了教与学的工作。因此，老师的心理健康教化显得尤为重要。

一、老师心理健康的重要性。

老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者。老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的一举一动都对孩子有很大影响，特殊是对低年级学生。在他们的心目中，老师什么都懂，什么都会，老师是圣的。老师的言谈举止，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的'影响。一个乐观的、心理健康的老师，能够创建一种和谐与温馨的学习气氛，使学轻松开心的进行学习。反之，能够造成一种惊慌的课堂气氛，使学生如坐针毡，心情担心。所以，老师的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础。老师要不断地完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

老师要清晰地相识到自己，学会缓解心理压力，提高心理承受实力；调整心情，保持心理的平衡；用自己心情开心的角度去思索、处理问题，建立良好的人际关系；乐于为工作奉献，合理的规划、支配自己时间；培育多种爱好与爱好，，只有这样，才能够主动、乐观、健康地投入到工作中区。

二、学生心理健康的重要性。

在培训过程中，培训的老师对一些案例的剖析，让我们相识到许多在班级管理中的事情也可以这样处理啊，才茅塞顿开，原来他们是仅仅相连的。虽然我们没有处理过类似的案例，但我们已经驾驭了这些事务的相关学问及应对措施，这都要感谢心理学老师对我们所作的培训。

小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。从心灵上赐予学生激励和信念，了解学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。我们无法变更社会现状，只能靠自己的力气去创建和谐的环境。例如，我们可以尽量创设健康的、舒心的、欢乐的、学习气氛，让孩子踏入学校就很快乐，乐于学习。学校有莫大的吸引力，而老师就是其中的一个缘由。那样孩子会乐于学习。也可以与学生家长沟通思想，相互协作，根本的动身点就是要将其全面渗透到学校教化的过程。

就像陶行知先生的所说“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。学做人的前提是要学生形成健康的心理。那么老师就要不断完善自己。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶作用，真正作到为人师表。因为低年级的孩子时刻在仿照着四周的人、事。

通过这次的学习，只能说无论在理论学问上，还是方法技巧上我都对心理教化有了初步的了解，我的了解也只是皮毛。但是将来的路还很长，我会接着努力地学习，并将所学运用在教化教学上，希望我能够成为照亮孩子们内心深处的一缕暖阳。

心理健康教化培训心得7

特别荣幸，有机会参与。培训虽短，只有两天；培训地点虽然偏僻，在南昌高新技术区，但是培训内容丰富，感觉受益匪浅。

在第一天的培训中，上海市教化科学探讨院科研到处长、上海市心理学会副理事长吴增加，上海市中小学心理辅导协会秘书长蒋薇美，北京市问题青少年不良行为矫治及心理干预专家刘燕等专家进行授课。专家分别围绕中小学心理辅导原理、学校心理辅导的操作与技巧等内容进行了专题讲座。其次天，由江西籍心理专家刘燕就心理健康辅导室的有效利用及团体心理辅导课的设计等内容进行了专题讲座。期间，还穿插了九江市双峰小学、临川二中、广丰县永丰中学、南昌县莲塘二小的老师代表做阅历沟通，让我们参训学员共享了学校开展心理健康教化工作的阅历。

这次短暂而惊慌的培训，让我更加清楚地相识到，心理健康教化是学校教化的'重要组成部分，是学生身心健康的重要保障。加强心理健康教化，对于缓解中小学生心理压力，亲密人际关切，避开一些突发事务，构建和谐校内，提高教化华蜜指数有重要意义。

大力促进我校的心理健康教化工作，任重而道远，唯有不断尝试不断创新不断坚持。

心理健康教化培训心得8

9月18日——9月19日，我和全县心理健康教化的前辈们一起踏上前往温岭箬横中学的列车。第一次去这个小镇的司机也费了好大的劲儿才把我们带到目的地，路途的遥远和颠簸让我倍感不适，心里不禁想着：这个名不见经传的学校究竟有怎样的吸引力让我们为之前往？

然而当我们到达这个有着近60年历史占地77亩的偌大校内，我惊羡起镇一级的中学竟然有如此规模。在谢校长的带领下，在那个并不起眼的小镇，我真的看到了一所别出心裁的学校：校内广场上闪烁的退役歼6战斗机在告知我们，“热情庆贺我校校友颜鹏志、颜军荣飞过天安门”红红的横幅在告知我们，这个学校是“全国空军飞行员早期培训基地”,是雏鹰起飞的摇篮，是温岭国防教化的一大特色；让“礼义廉耻，百折不挠”、“以礼始、以礼终”的跆拳道文化；“助人自助·共同成长”的同伴心理辅导盛快乐花，给师生带来享受和心灵的陶冶，是浙江省学校心理健康一级辅导站。猛然发觉，不是学校名不见经传，而是我太孤陋寡闻。她用近60年的生命历程打造了一本厚实而丰富的学校方志，谱写了一曲激越跌宕的教化乐章。

下午，我们倾听了箬横中学心理指导中心赵蓉娇主任的“同伴辅导”成果阅历沟通。该校的心理健康教化层面追求“校际联盟、搭建舞台、全员参加、体验共享、同伴互助、携手共进”；心理询问层面力求达成“助人自助、雄健心灵、挖掘潜能、自主辅导、受辅自主、完善自我”。赵主任着重从创建“心灵家园”、组建“助人艺术”训练营、形成同伴联盟、启动“1+1”辅导、实施剧本式辅导、开设同伴辅导活动课等六大策略进行了介绍。

让我触动最深的是最终播放的老师自导自演的心理剧《华蜜在哪里？》该剧讲解并描述了一位深受工作困扰的体育老师，从早上起床，送孩子上学之后，就投入了学校一天的劳碌中去，每天都是在乏累中度过。面对收入微薄的老师职业，内心冲突重重，无助、失意、消极，找不到工作和生活的华蜜感。这个心理剧其实也是千千万万工作在一线老师的心声。在心理导师的引领下，这位体育老师最终走出了消极状态，阳光面对自己的每一天。

赵主任说，这是“关爱你我，放飞心灵”为主题的老师心理剧竞赛的一等奖。学校以教研组为单位，围绕竞赛主题，自行设计和撰写心理剧剧本，并由各教研组内的老师上阵表演。把老师在生活、工作、人际中的心理冲突、苦恼、困惑等辅以心理剧技术进行表演，是一种富有成效和极具特色的团体心理辅导方式。该校校长谢林秋告知我们，像箬横中学这样全校老师参演心理剧，在全国可能也是首创。通过心理剧舞台既丰富了老师文化生活，也增加了老师应对、处理工作和生活中遇到心理问题的实力，促进老师的心理健康。

是啊，老师也是平凡的人，工作的辛苦与生活的繁琐，事事牵绊，烦扰我们的心绪。然而，拥有主动的心态对于我们来说又是这样的责无旁贷，因为我们是老师！我们的心理心情会干脆影响到我们的工作和学生，我们必需让我们的心灵强大起来！正如帕克帕尔默在《教学志气：闲逛老师心灵》中所言：“假如一项工作是我内心真正想做的，尽管连日辛苦，困难重重，我仍旧乐此不疲。甚至这些艰难的日子最终会使我的生活充溢欢乐，因为这正是我倾心的工作，其中出现的各种问题正好帮助我成长！”

一、做一名欢乐、华蜜、漂亮的老师

我觉得一个学校的精神，都是靠老师去践行、耕耘和传承的。只有充溢活力的老师团队，才能培育出朝气蓬勃的孩子。有华蜜的老师，才会有华蜜的孩子，华蜜的教化。我们要善待安小这一集体，时刻把自身和学校的发展紧密地联系在一起。以做一名优秀的人民老师为准绳，爱岗敬业、严于律己、追求上进，讲求奉献，不断提升自我，轻物质、轻回报，重精神、重付出，让我们的心胸宽广一点，让我们的情怀博大一点。我们要朝着欢乐的、华蜜的、漂亮的安小老师而不断努力，用我们的华蜜塑造孩子们的华蜜，用我们的漂亮塑造孩子们的漂亮。

二、把简洁的事情每天做好

记得李希贵老师曾经说过：“把简洁的事情每天做好，就是不简洁。”我想，这也是我们教化教学工作的核心和真谛。教化是一种影响，一种积淀，一种引领，一种平凡的静默无闻的工作。是一件一件看似琐碎微小的小事以及应对这些小事的我们师者一个一个的行为。比如说孩子的文明礼貌，孩子的行为习惯……其所针对的应当是孩子们的品德与实力，所看重的应当是对孩子们静默的影响、培育。作为老师，我们要对我们的工作与学生真正的赐予关注与投入，要把平凡琐碎的育人工作做到踏踏实实，步步稳健，真正的把“简洁的事情每天做好”。

创新的思想是活力的源泉，我们要不断创新我们的工作，创新我们课堂，不断思索，大胆实践，不断提升我们的心理素养、教学实力和科研实力。才能给我们的学校不断注入簇新血液，让我们的学校越来越好！

“劳碌是一种华蜜，让我们没时间体会苦痛；奔波是一种欢乐，让我们真实地感受生活；乏累是一种享受，让我们无暇空虚。”让我们时刻谨记这一句话，用好心态对待工作和生活，向着阳光、欢乐、华蜜动身！

当班主任，除了休息天，每天与57个孩子朝夕相处，累并欢乐着！孩子是天真的，可爱的'，无邪的，欢乐的；孩子又是淘气的，好动的，吵闹的，亢奋的……走进你们的世界，辛酸与甜蜜共存；快乐和懊恼同在！

你们仨，从不会跟着我上课的脚步，石同学，每天捧着一本课外书，看书看得如痴如醉，从不听课，不做作业，若是我间或提示你，或者拿掉你的课外书，便会遭到你的攻击，甚至有时候会恶语相对，弄得自己心情糟糕……虽然平常这样，但你期末语文也能考95分，其他学科也能考优秀！很欣慰，你不再像上个学期一样，和我作对，顶嘴，我不用再受你的气了。老师知道，你的确是个特殊聪慧的孩子！其实是一个不行多得的人才！

吕同学，每门课都几乎考个位数，课堂上你是垃圾生产家，会拿出各种各样玩的东西在摸，或者撕一地的纸屑，满桌子的垃圾；下课了，你总是跑到我面前来告同学的状：卢老师，谁谁谁欺压我，无缘无故来打我等等，然后我一一给你解决，其实，你自己间或也会受别人指使，弄一点小恶作剧什么的，你也并不是一盏省油的灯……今日真是难得看到你用心看书的样子！不过，你很听老师的话，很有礼貌！你不比别人笨，只是你没有把你聪慧的头脑用到学习上！

最让我头疼的就是皓同学，你现在不仅自己从不听课，不做作业，不午睡，还要偷偷地离开位置，影响别的同学正常上课，闹得全班同学午午睡不得安静，对你软硬兼施，好像都没效果，或许是老师我太无能了，我真的不知道该怎么应付你？为什么你就不能向对待数学那样，对待语文和英语呢？为什么数学每次都能考96分以上，而语文和英语却只靠二三非常呢？因为你课堂上根本连课本都不情愿拿出来，更不用说听课和做作业了……

可是看到你们的种种不轨举动，又看看你们可爱的脸庞，我除了生气又能怎么样呢？每个孩子都有自己的花期，你们，会在什么时候绽放呢？老师期盼着！石和皓，我知道你们各缺失了那一份最珍贵的父爱和母爱，所以，你们才会和别的孩子表现有所不同……除了刚好教化，或许我能做得只有给你们更多的关爱吧！孩子们，信任你们，有一天，你们都会等到自己花期的那一天，到了那一天，就是你们好好地、尽情地绽放的日子！老师期盼着！

心理健康教化培训心得9

20xx年的5月25日至28日，我有幸参与了“全国首届心理健康教化研讨会”，尽管是短短四日的学习培训，但是受益匪浅，感受颇多。对于学校心理健康教化、学生心理辅导等方面，有了更深的相识和理解。

一、首先，变更了几个相识上的误区。

1、心理健康教化是心理辅导老师的责任。

心理健康教化的概念从来源上说，是依据我国的国情，将心理辅导、心理询问、学校心理卫生归结为学校心理健康教化。把它纳入到教化的范畴，就等同于道德教化、学科教化。它应当是全面覆盖在学校教化中，是全部老师共同参加的，共同来呵护学生心灵的教化，是全部老师、行政领导者的职责，而不仅仅是心理辅导老师的责任，是辅导室的一项工作。靠建立心理辅导室、闲聊信箱、辅导活动课，不是真正意义上的心理健康教化。心理健康教化应是全部学科教化应当遵循的理念，应是学科教化必需渗透的教化。

2、心理健康教化课等同于思想品德课。

进入五中以来，我始终代思想品德课的，在代课的过程中，深深的`感受到思想品德在学生德育中的重要性，以为思想品德课就是心理健康课。从这次学习中，我相识到这两者之间并不能划等号。思想品德是培育学生主动向上的人生观和价值观，而心理健康课是让学生能够相识自己，接纳自己，从而对自己的行为与心理进行评价。这就是它们最大的区分。

二、其次，有几点新的相识。

1、学生的心理要健康，老师的心理更要健康。

十大不健康职业居于前三位的是警察（黑蛇）、医生（白蛇）和老师（眼镜蛇）。好的老师，除了须要丰富的专业学问和娴熟的教学技能外，更重要的是要有健全的人格、健康的心理状态。老师的心理健康不仅是老师促进自身健康，还是老师职业的必定要求，是提高教化质量、培育身心健康的学生的客观要求。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生的心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己必需是心理健康的人。通过本次培训，使我相识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。

在现代社会，老师面临着各种压力，在这种压力中，老师免不了有各种各样的心理困惑。举个例子，老师一进入课堂或老师里，老是看学生不顺眼，免不了指责学生；回到家里，又看到自己的孩子这也不好，那也没做好，免不了生气。这样，学生孩子会产生抵触心情，造成人际关系惊慌。心理专家说;你不要想去变更学生和限制学生，而是要保持一颗平常心，去宽容和接纳学生，所以，老师自身保持一种乐观的心态特别重要。通过学习，我知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，正确地看待自己的优缺点，驾驭调整心情的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受实力；培育多种爱好与爱好，陶冶情操。每个同学都有个体差异性，对待这种差异性犹如对待一个感冒了的同学你还会对他发脾气吗？

2、学校心理健康教化要想做好，须要各方面的努力。

（1）心理辅导室老师的努力。

在培训中，我相识了一位从事十年的心理辅导老师，她说:干这一行是一个特别苦痛的，假如，你感爱好就去做，不感爱好就不要做了。在面对学生各种心理问题时，经验着学生的苦痛、自己的无助、得不到别人的认可和支持等一系列的挫折和困难，在这种状况下，心理辅导老师要想真正做到有效的心理健康教化，还要不断提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、卓越的才能、高尚的品质，健康的心理状态，以及“选择了，不管遇到多大的困难都要走下去”的看法。

（2）学校的大力支持

在这次培训中，金川一中的德育校长做了报告，他说“”

（3）各任课老师以及班主任的团结协作。

（4）家庭影响和教化。

心理健康教化培训心得10

首先感谢教化局领导高瞻远瞩的决策，请来心理学专家为我们指引迷津，使我们对教化学生和自己的孩子有柳暗花明，豁然开朗的感觉。的确提高了我们的育人观念，是我们虞城县教化质量的又一提高。

听了这些专家的报告和真实的案例分析，我的确明白了教化学生不能一味的指责指责，而应当走进学生的内心，视察学生的思想动向，找出问题的根源所在。特殊是对那些“问题”学生，更应当关切，激励用温柔的眼光来发觉他的优点，在生活中多关切他，照看他。这样，他就会知道老师能看得起他，在重视他，原来放纵的行为就会渐渐收敛。王教授说：“那些淘气的学生之所以会屡次犯错误，是因为他觉得没人留意他，有失落感，想得到别人的重视，所以才会找茬。”当我们老师了解了他的心理后，对症下药是很简单治愈的。

听了周晓萍教授讲的团体心理辅导，特殊是增加团体凝合力的那些小有戏，对我们更好用。这不，上个星期我们学校刚转接过来的六年级新生，来到中学不太适应，看到一张张生疏的.面孔，他们感到孤独想家，于是，我就教他们做“解开千千结”“突破逆境”“帮助盲人”等一些嬉戏，果真，在做嬉戏的过程中，孩子们相识了，熟识了，密切了，一切困难迎刃而解，这就是心理教化的宏大力气。

再者，作为老师如何教化好自己的孩子是我们的难题，听了王滨教授讲的孩子厌学的最主要缘由是‘家庭因素’，我不得不考虑自己管教孩子的方法。总是把自己的孩子看作是最完备的，不允许他有任何缺点，总是拿孩子的缺点与学生的优点比，难怪孩子会说：“谁好，就让谁当你的孩子吧。”想想也是，终归是十来岁的孩子，我们不能拿成人的眼光看他，我们为什么看别的孩子那么优秀，是因为我们对他没有那么高的期望值。因此，我们对自己的孩子更要激励，多沟通沟通，谈心。

总之，我们只要多学习，勤思索，敢探究，会既种好事业的田，又育好自家的园。

心理健康教化培训心得11

我这次参与了教化部组织的老师心理健康网上培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

在此期间，我自学了网络课程，倾听了专家的视频讲座，对心理健康有了了解，学习了专家的专题讲座，为以后更好的开展工作打下扎实的基础。这次培训主题显明，重点突出，任务明确，支配得当，收获很大，在思想相识上都有了新的提高，对心理健康教化工作的开展以及自身素养的提高都很有帮助。

在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。仔细学习培训课程，完成作业，主动互动沟通。通过一个月的培训学习，让我驾驭了基本心理健康学问，提高了调控职业倦怠感、缓解精神惊慌、减轻心理压力的实力，增加了对学生心理健康询问与指导的实力，收获颇丰。

假如没有这次心理健康培训，我或许还是会认为老师是没意思的职业，或许还是不会更理智更醒悟地相识我自己，相识老师。现在我懂得了，老师这个职业并没有什么不好，只是我离一个优秀老师的标准还差得太远。一个优秀的老师，不仅有着渊博的学识，还有着高尚的品行，健全的人格，应当乐意去接受生活工作中的一切困难和挑战。

做一个老师，就不行避开地要扮演着多重角色，变换着多重身份。要很好地调适这种不行避开的角色冲突，首先就要自强素养，让自己有实力去应对这些角色的须要。而不是总说现在的.学生怎么怎么不好管，做老师有如何如何难。要学会合理地安排自己的时间和精力，不因生活而影响工作，也不要因工作而影响生活。当自己有足够的实力，能把自己工作中的各种事情处理好，那自然就不会有那么多怨言，自然就能更客观的看待自己的职业和日常工作，就能在工作中有热忱，有干劲，并最终有成就感。因此，我们必需重视自身地接着教化，不断加强各方面学习，让自己与时俱进，能适应不断改变的社会，不断改变的学情，做一个至少合格的老师。

通过本次培训：

1、让我驾驭了基本心理健康学问，明确了老师心理健康的标准。

2、让我驾驭了调控职业倦怠感、缓解精神惊慌、减轻心理压力的基本技能。

3、我也相识到了学生心理健康的重要性。

4、增加了对学生心理健康询问与指导的实力。

5、我更进一步懂得：老师在生活中要培育多种爱好与爱好，陶冶情操。一个会休息的人才会工作。

因此，在支配工作的同时，千万别忘了支配合理的休息时间，不要把自己当成工作的机器，身体是革命的本钱，养足精神才会有更好的工作效果。不管工作有多忙，也要抽空为自己泡点儿茶或者冲杯咖啡，长时间的坐着从事一项工作的间隙肯定要站起来活动活动。假期，多去户外散漫步、爬爬山，参与挚友聚会等。只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。要知道胜利教学的第一步，就是老师首先要相识自己，读懂自己。我们究竟有多少对手，究竟有多少条路子，唯恐我们说不清晰。但有一个对手，正是我们自己；有一条路子，那就是勇于走你自己的路。说实话我们无权选择我们的工作环境，但我们要尝试着在教化这块沃土里展示自我形象，实现自我价值！我们要用自己的双手，撑起一片属于自己的蓝天。

我将把我这一个月学习的成果与我的同行们一起共享、沟通，让每一位老师都能成为心理健康的园丁，为祖国培育出漂亮健康的花朵。

心理健康教化培训心得12

中小学心理健康教化老师上岗培训开班至今，我们进行了为期半年的网络学习，又进行了为期三周的集中面授培训。这次学习，使刚刚踏入心理健康教化工作的自己受益匪浅，收获良多。既收获了很多心理健康教化方面的理论学问，又学到了多种实践操作的方法和技巧。同时，自身的心理健康得到了进一步的发展和成长。授课教授分别是蔺桂瑞、田国秀、赵凯、崔丽霞、夏珺、杨芷英、梁凌寒、张景芳等老师，在此，对各位老师们的辛苦表示真诚的感谢。现针对本次培训活动，特做如下总结。

一、提高了自身对心理健康教化的相识。

通过学习，我首先相识到了老师心理健康的重要性。因为老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者。一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，在他们的心目中，老师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力气。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则。新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。其次，我也相识到了学生心理健康的重要性和必要性。自八十年头中期始，我国中小学相继开展心理健康教化，将心理健康教化纳入到工作安排之中，并启动心理健康教化的理论与实践探讨。但是开展心理健康教化的步伐如同火车进站，声音大，速度慢，没有引起充分的重视。而对于“心理断乳期”的初中生来说，心理健康教化能够更好的引导他们“发觉自我，相识自我，超越自我”，形成健全的人格。因此，推行素养教化，促进学生的健康成长，不仅不能忽视心理健康教化，而且要相当重视此项工作。

二、学习了心理健康教化的学问与方法。

通过网络学习，自己了解了心理健康教化的含义、特点、目的、原则、任务、要求、标准、内容和途径，知晓了中学生心理发展特点、年龄特征，懂得了与心理健康教化有关的心理学理论学问、团体与个体询问的理论学问，清晰了学校心理健康教化管理体制的模式、学校心理健康教化机构的设置与职责、心理健康教化室的建立、学生心理档案的规划、搜集学生资料、建立心理档案的程序、运用与管理。了解了心育和德育的走向、关系、心理健康问题和德育问题的`区分，以及德育和心育的有机结合。明白了心理健康的测量与评价，常见的心理问题与转介方法。知道了询问人员必备的专业学问和技能、个人修养、教化理念和职业道德等等……

通过面授培训，系统全面的学习了询问师的个人成长、询问师的个人因素对助人成长的影响、促进询问员个人成长的有效措施；团体辅导定义、团体类型、班级团体辅导的理论基储团体辅导的基本环节；价值观、心情；学生的自我和人际关系；个体心理询问会谈技术；心理辅导活动课程的背景与概念、特点、设计、内容、形式、评价；团体辅导中的解说技术、核心理念、运作原则、工作技巧；学生生涯辅导；学习的意义与学习内容的类型、学习心理辅导涵义、任务、影响学习的因素、学习心理辅导的内容、途径和方式、学习策略的涵义、结构分类、学习策略和辅导方法；常用认知行为治疗的方法与技巧及其应用；中小学心情管理课程；危机预防和干预的重要性、危机的发觉与识别、干预与实施、常见的心理危机、目标、原则、危急因素、防止自杀的重要因素；老师压力管理。等等……

三、结识了众多专家教授和同行挚友。

通过三周的培训，我相识了许多首师大的心理健康教化方面的专家教授。从他们那里既学到了学问和技能，同时，又听到了许多深刻的故事，领悟了很多的人生道理。这对于自己日后的成长必将产生深渊的影响。同时，在此期间也交到了许多的同行挚友，跟她们在一起学习，沟通我感觉特别的快乐。我也明白这个道理：挚友多了路好走。多交几个挚友是没有错的，对于我来说，与人多沟通、多沟通，多相识一些从事各种职业的挚友，特别我益于我们获得更多方面的信息。而且交更多的挚友也可以从他们身上吸取他们自身的一些优点来弥补自身的一些缺点。只有这样，才能不断地提高自身的素养，才会进步。

通过这次培训，我明白了很多、感悟了很多、开朗了许多、潇洒了很多，与人沟通变得好像也简洁了好多，同时也让我感到特别惊喜。我已经明显感觉到自己的改变，因此，我要更加努力地学习，更加专心地去学会与人沟通，我想在以后的工作当中我会通过自身不断地努力去争取更大的胜利。

总之，培训已经结束了。老师的教化终归是有限的，我们总是在不断的实践中逐步成长的。将来的路还很长，我们要学习的东西还许多，更多的青少年学生等待着我们去教化和培育，我们的责任真的很重大。我将学以致用，努力在实践中边学习，边领悟，不断提高工作水平，争取让心育之花早日绽放。

心理健康教化培训心得13

20xx年11月27日，我有幸参与了20xx年台山市中小学心理健康教化培训。这是我从教以来第一次参与心理健康培训，简洁了解了班会课和心理课的各自的特点及作用。培训的主要内容是：上午，现场倾听了税其琴和罗秋玲两位老师的心理课——《向着目标奔跑》；然后是由袁安青副校长主持的心理沙龙——心理班会课与主题班会课，主要成员都是台山市专职心理老师（陈美珠、李婷、黄民盼、陈彩乔四位老师）。下午，陈美珠做了题为《班级管理中的心理效应》的专题讲座，以及由李婷老师主持的团体辅导课《心灵牵手——人际沟通团体辅导》。

税老师通过嬉戏让同学们明白了目标在生活、学习中的重要性。然后逐步引导学生依据自身实际该如何制定切实可行的的'目标，以及怎样才能实现各自的目标，然后将任务细分到每学期、每月甚至每周再到每一天。整个流程思路清楚，节奏把控很长到位。获得了大家包括专职心理老师的一样好评。袁安青副校长主持的心理沙龙更是将培训活动推向了高潮，由台山市专职心理老师对税其琴和罗秋玲两位老师的心理课进行了一个简洁的点评并提出了珍贵的建议；然后几位专职心理老师各自谈了对班会课和心理课的理解，也让我们参训老师大开眼界，不虚此行。

下午给我印象较深的是由李婷老师主持的团体辅导课，除了嬉戏本身新奇，具有很强的吸引力外，还有我们几位专职心理老师分工明确，亲密协作，使得同学们在整个参加过程中都是异样兴奋、激烈而且呈现出来的也一种是相当放松欢乐的一个体验过程。同学们到最终都还意犹未尽，笑容满面地离场了。

本次培训对我也有点小小的启发：我们要用发展的眼光，去对待他们，去挖掘学生身上特长，作为老师要努力使教化适合学生的特性特点；假如老师能有意识地运专心理健康教化学问对学生进行心理健康教化，其影响会更加深远。因此在教化中要敏捷运用各种教化策略，才能取得良好的效果。

心理健康教化培训心得14

3月30日，我参与了中小学老师心理健康教化与管理实力提升专题培训，虽然时间只有一天，而且是在网络上培训，但是对我个人而言，收获确是丰富且充溢的。这次培训不仅仅是一次心理健康教化的专业培训，也是一次心灵的洗礼，更是一次精神的盛宴。每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理，每个活动都能净化心灵。在此期间，我对心理健康有了初步的了解，使我意识到驾驭心理健康教化学问的重要性，意识到育人的重要性，意识到老师健康的心理对学生以及自身的重要性。在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。

一、通过专题培训，我相识到了老师心理健康的重要性。

我认为，老师是学校心理健康教化的推行者、详细实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，特殊是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力气。老师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则，新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通过专题培训，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受实力；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的'人际关系；乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度；培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。

二、通过专题培训，我也相识到了学生心理健康的重要性。

古老文化的中国有这样一句格言“３岁看小，７岁看老“。这充分说明白小学阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影响。

专题培训之后，结合我的实践经验和周边状况，我对学生心理健康问题做了仔细地分析。我认为，我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭困难的社会现象，多元化的价值观，来自升学、就业、竞争等方面的压力，各种不行测的变数，引发了学生心理疾患的上升，也对学校的心理健康教化提出了严峻的挑战。学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。

惋惜，我们无力摆脱社会风气的困扰，我们也只能劝告学生家长有科学地教化子女，我们惟一能做做的是改善自身。例如，我们可以尽量创设健康的教化环境、可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动，可以与学生家长沟通思想，相互协作，根本的动身点就是要将其全面渗透到学校教化的全过程。

三、作为一名教化管理者，通过培训，我更加体会到没有良好心理索质的老师，就不能培育出良好心理索质的学生，教学活动是师生双向互动的过程。

老师教学的对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了学生的心理特点，存在的问题以及驾驭如何使学生保持心理健康的措施，只有心理健康的老师才能造就身心健康的学生;反过来说，老师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、特性形成和心理健康状况都会造成不良的影响。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。心理素养良好的老师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜