范文集锦六年级上册英语pep教案及反思

1/1范文集锦六年级上册英语pep教案及反思所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家始终特别重视之。以下是我带来的六班级上册英语pep教案及反思内容，感谢您的阅读，盼望能关心到您！

六班级上册英语pep教案及反思1

记得上学期末的最终一次语文大组活动时，肖老师抛出令大家感到奇怪   而又深思的问题——“磨课毕竟好不好”?通过这次公开课的实践，我对磨课有了进一步的了解，在2个月左右的时间内，在前后磨了2篇课文后，在一次一次试教中，不断改进，不断完善，发觉自己问题的同时也感觉到了自己的进步，也学到了很多珍贵的教学阅历，所以我觉得“磨课”是利大于弊的。

我执教的是《唯一的听众》的其次教时的教学，在第一课时基础上，引导同学以转换人称的方式改写故事。导入时引读老教授说的4句话，这既是对上节课的复习，又对上节课的内容起了很好的连接作用。

接着我出示了本堂课的学习目标，让同学明确要把老教授作为第一人称写，更要同学明确肯定要联系上下文的内容绽开合理的想象。

接下去的环节体现了老师由扶到放的过程，先将故事分成三个部分，着重指导第一部分的写作。在指导第一部分时，我先引导同学活用课文中的语言文字，再引导同学联系上下文揣摩老教授的心理活动，随后进行换位体验，写出老教授的所见所闻所想所言，目的是强化同学明确写作的方法。这个环节我利用多种填空题赐予了同学一个写作的形式，引导同学一步步走进文本，把同学推向一个更高的思索空间，同学都有了写作内容，也学会了写作方法。

在此基础上其次、三部分则是放手让同学写，重在依据写作的要求从同伴、老师的点评中发觉自己在写作中的问题，更好地运用写作方法来进行写作。所以当同学相互沟通、相互评价时，他们用自己的笔，用自己的声音去努力塑造人物形象，而且表达形式的多样，做到了一课一得，很多精彩的语言不断在课堂上呈现出来，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又给了同学升华课文内涵的境地。

最终我请同学思索课文除了《唯一的题目》，还可以取什么题目?这又是本堂课的亮点：《善意的谎言》、《蜕变》、《“耳聋”的老师》、《真正的音乐》、《鼓舞的力气》、《此时无声胜有声》……在座的听课老师都啧啧叫好。

课堂是实实在在的，不是追求花样，也不是蜻蜓点水。课堂中的读写结合要抓住读和写的共同点进行训练。在今后的教学中，我还要细心打磨课堂，搭好脚手架，真正做到让同学在读中积累语言，在读中培育语感，在写中促进思维，在写中学会转化语言。

这次能圆满的完成公开课的教学任务，离不开汪老师、肖琼老师和李青老师的细心指导，离不开我们全体五班级语文老师赐予我的关心，借此机会我由衷地感谢大家。

六班级上册英语pep教案及反思2

首先我通过关键字词的理解关心同学感受战士们对海岛的喜爱。其次我通过体验与想象丰富同学的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”

这段文字，我不仅让同学从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞美的，体会他们为了西瓜生长付出了很多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊!

当然，朗读是体会感情的好方法，但是同学朗读的指导始终是比较费时费劲的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，同学应当能够读出感情了。

六班级上册英语pep教案及反思3

一、教学内容与分析：

1.Fillintheblanks

本部分供应同学26个字母，通过补全字母关心同学区分和辨认字母的大小写。同时，让同学清晰26个字母的排序，熟悉其字母的代表单词。

2.Letssing.

本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。

二、课前预备：

1.师生预备已学过26个字母的大小写及其读音。

2.老师卡片，录音器材

三.教学步骤

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)同学间进行日常对话。

(3)将同学分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABCsong。

2.新课展现(Presentation)

(1)字母接龙：老师任凭念出一个字母，同学立刻反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69页Fillintheblanks的练习，或把它布置成家庭作业。

(2)Bingo嬉戏：提前让同学在英语本上画出九方格，嬉戏开头前，先让同学写下自己喜爱的九个大写或者小写字母。嬉戏开头，老师或者请一位同学随便念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo.

(3)学唱歌曲Singasong中的歌曲。同学可以一起拍手演唱。老师也可以增加难度，要求同学唱到元音字母时起立。

3.趣味操练(Practice)

(1)“倒金字塔嬉戏”快速认读单词，老师先快速呈现一个字母让同学立刻认读出来，接着呈现两个，三个…根据同学水平，如此增加字母的数量。

(2)依据字母代表单词自编歌谣。

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4、5部分。

5.课外活动(Add-activities)

将这首唱歌给家长和同学听。

六班级上册英语pep教案及反思4

本单元教学中我对同学的学习的空间更加开放，能激发同学制造性地使用所学语言，从而使同学的思维得以激活，同学自主学习的力量得以进展。整个单元教学过程有以下反思

1、上课一开头，播放每单元Let’schant歌谣，让同学感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。

2、事先将PartBLet’slearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名同学到到黑板前来，一名同学抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名同学用英语来描述此动作。

3、让同学再次感受，强化记忆。即全班同学以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。抢答的方法如下：老师将以上的词组的图片贴在黑板上，老师报其中的图片号码，全体同学抢答。通过抢答嬉戏，让全体同学动起来，避开了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了同学学习的爱好，同时也熬炼了同学观看、记忆和快速反应的力量。

4、在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来关心同学在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。在此基础上，创设嬉戏各种嬉戏活动。如：What’smissing?,Matchinggame,guessinggame等。把同学带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又依据同学的特点，抓住他们喜爱交友、喜爱喧闹之情，挖掘同学的认知和情感，自然地引出新句型。

5、让同学结合本课重点和生活实际来设计对话，能使同学切实感到身边有英语，从而增加同学运用英语的意识，培育同学的自主创新力量。英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学嬉戏活动始终将同学置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使同学在不断地习得和使用语言中将语言学问内化，为同学自我求知、自我猎取学问制造了有利条件，促进了同学思维的活跃和才能的发挥。

六班级上册英语pep教案及反思5

教学目标：

1、能够听、说、读、写短语：onfoot,bybike,bybus,bytrain。

2、能够听、说、认读短语：byplane,byship,bysubway。

3、能用句子“howdoyougotoschool?howdoyougotocanada/…?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“igoby…”进行回答。

4、听懂、会吟唱letschant的歌谣。

5、关心同学了解交通规章，并在生活中自觉遵守交通规章。

教学重难点：

把握四会短语和aletslearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

课前预备：

1、老师预备letsstart部分和主情景图的教学课件。

2、老师预备录音机和本课时的录音带。

3、老师预备aletslearn部分的单词卡片。

教学步骤：

一、热身(warm-up)

1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

t:whendoyougetup?/whendoyougotoschool?…(引导同学用always，usually，often，sometimes回答)

2、t：todayigotoschoolbybus.iusuallygotoschoolonfoot.老师利用肢体动作关心同学理解句子意思。

t：whataboutyou?doyougobybikeorbybus?doyougoonfoot?orbycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导同学看本课letsstart部分的标图并回答问题。

二、预习(preview)

1、letschant

老师放本课letschant部分的录音，唱到onfoot时，全班跺跺脚;唱到bycar/bike/bus/plane/train的时候，同学做出相应的动作。然后老师依据歌谣内容随机出示letslearn部分的单词卡片加深同学印象，全班同学再跟录音边唱边做一遍。

三、新课呈现(presentation)

letslearn

1、老师做动作，自问自答：“howdoigotoschool?igotoschoolbybike.”并在黑板上写下：bybike。老师再重复刚才的句子并问某一同学：whataboutyou?howdoyougotoschool?老师关心同学说出完整的句子：“igotoschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。

2、看短语贴卡片嬉戏

老师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让同学快速地贴在黑板上的by短语旁边，老师领读短语和句子“lgotoschoolby...”

3、“快速反应”嬉戏

老师说出某个短语，如：bybike，让同学做相应的动作并说出句子，如：igotoschoolbybike.

4、老师拿出刚才同学可能没有提到的交通工具的图片，如：byplane/subway/ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“whatcanyouseeinthepictures?”留意引导同学理解地铁的含义：“itsanundergroundrailwayinacity.ittravelsveryfast.”老师领读新学短语。

5、同学听录音，跟读letslearn部分的内容。老师留意订正同学的语音、语调。

6、老师引导同学进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让同学填写,也可打乱组成单词的字母的挨次，让同学重新排序，组成单词。

7、letsplay

老师请同学说一些地点，比如：school,beijing,theus,themoon等;老师鼓舞同学大胆想象出行方式和所去地点。然后同学两人结对进行句型操练，一人问“howdoyougotobeijing/theusa/themoon?”另一同学给出答案：“igobytrain/plane/spaceship.”

四、巩固和延长(consolidationandextension)

1、老师引导同学看主情景图，说出其中表现的交