【核心素养目标】《插秧歌》课件统编版必修上册

插

秧

歌杨万里语言文字与运用：了解杨万里的生平及创作。思维发展与提升：梳理字词，积累基础知识。审美鉴赏与创造：理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。文化传承与理解：培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。学习目标

一、

知人论世

杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

绍兴二十四年（1154年），杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，累官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。开禧二年（1206年），杨万里病逝，终年八十岁。获赠光禄大夫，谥号“文节”。作者介绍创作背景

淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水，途经衢州(今浙江衢州)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。

二、

初读感悟

明确字音兜（dōu）鍪（móu）蓑（suō）

胛（jiǎ）渠（qú）朝（zhāo）霎（shà）莳（shì）匝（zā）划分节奏插秧歌田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。笠是兜鍪/蓑是甲，雨从头上/湿到胛。唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答:秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。所谓“插秧”，是指将稻秧栽到稻田里。《插秧歌》生动地表现了农民插秧劳作的情景。题目解说①育苗：在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植。②抛秧：水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里。③插秧：育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间。④施肥、杀虫：水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收。⑤排水（补水）：水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水。⑥收获：水稻穗变黄后，要及时采收并晾晒。你知道种植水稻的步骤吗？全文可分为四个部分：第一层：首联写热火朝天的劳动场面。（抛秧接秧图、拔秧插秧图）第二层：领联点明雨中抢插秋苗的情形。（雨中插秧图）第三层：颈联写劳作的忘我程度。（呼唤早餐图）第四层：尾联写田夫对送饭人的回应。（农夫应答图）结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？

三、

思

考

探

究知识拓展：炼字类题目答题思路第一步：解释该字的含义；第二步：把该字放入原句中描述景象；第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。鉴赏诗歌的结构特色高考链接提升学科素养考点解读·知考向古诗词的结构是体现诗歌形式之美、反映社会内容、表现诗人思想感情的重要手段。所谓“诗歌结构”,是指诗人对作品内容的组织安排。体现在人、事、场景的布局,局部与整体的协调,首尾的照应,段落的过渡,线索的安排,详略虚实的设计,时空动静的调度等。出题者常从“结构”着手,引导进入审美境界,体会诗人的匠心睿智。考查角度一般有辨识结构类型、把握结构技巧的特征、分析其作用。高考重点是考查分析结构技巧对抒发思想感情的作用。答题指津·寻路径鉴赏诗词结构技巧类题目的解题方法认识诗歌的结构特点古诗词通常的结构形式是先写景叙事后议论抒情,写景叙事为议论抒情做铺垫,而观点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。寻找诗词中的标志性语言如在以时空为序的诗词中要注意寻找表示时空转换的词语、句子;写景抒情或托物言志的诗词中要注意末尾卒章显志的抒情议论句。1.首联写紧张繁忙的劳动场面诗人在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，请尝试赏析。（1）开篇直奔主题，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”。（2)勾勒出一幅紧张繁忙、热火朝天的劳动场面。(3)刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。赏析首联：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。2、颔联点明雨中抢插的情形。

“笠是兜鍪蓑是甲”此句看似游离诗外，实则堪称“神来之笔”，请作简要赏析。(1)结构上，此句有承上启下的作用；(2)内容上,运用比喻的修辞，将“笠”比作“兜鍪”，将“蓑”比作“甲”，暗示抢插秧苗就像一场紧张的战斗，突出了农忙抢种的题旨。赏析颔联：笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。3、“雨从头上湿到胛”有什么表达效果？写出了雨势之猛，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。赏析颔联：笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。赏析颈联：唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。。颈联写劳作的忘我程度。家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，如此便写出抢插的紧张程度。（1）模拟农夫的口吻说这块田里还没有栽插完毕，让赶紧提防那帮鹅鸭。（2）诗人在此处从细微处着眼（细节描写），写农夫对妻子的嘱咐，真是事事操心，时时尽力，农家的勤劳、艰辛，全都凝聚在这朴实的答话中。赏析尾联：秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。写出全家其乐融融的画面。1、结合诗歌内容，分析该是怎样描绘江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景的。问题探究①动作描写。“抛”“接”“拔”“插”四个动词描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停而又秩序井然的场景。②环境描写。“雨从头上湿到胛”极写雨势之猛，插秧之艰辛。农人在这样的环境下插秧不辍，表现农事的繁忙与紧张。③语言描写。通过写田夫的对答语言，可以看出送饭人也被安排护秧苗的任务。通过这些描写，江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景映现在读者眼前。问题探究2、请结合诗歌的后四句，分析农夫这一人物形象。诗中的农夫是一位时时尽力、事事操心、忘我劳作的农人。面对家人的呼唤，农夫“低头”“折腰”，继续劳作，甚至连抬头的功夫也没有。撷取田夫的肢体动作，塑造了一位无暇饮食、时时尽力、忘我劳作的农民，最后两句用极富生活气息、生动实的农家语言勾勒出一位勒劳质朴、事事操心的农人形象。作者通过塑造农夫这一形象，赞美了广大勤劳淳朴的农民，同时表达了对民生疾苦的关怀。从内容上来看，直接从现实生活中选取日常生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。从语言特点来说，不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言，清新自然，近于口语，生动活泼。

3、本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、语言特点等角度入手。问题探究思考：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。

四、小结作业

小结《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协