的大自然的语言教案3篇

第第页的大自然的语言教案3篇

大自然的语言教案篇1

第一课时

学习目的：

1、掌控本文有条理地安排说明顺次。

2、品尝生动，形象，周密的语言。

学习重点：

1、本文说明的条理性。

2、品尝生动，形象，周密的语言。

学习难点：品尝生动，形象，周密的语言

教具：幻灯机

学习过程：

一、把握语脉

开展竞赛，看谁先读出下边多音字。

连翘〔qiáo〕——翘起〔qià〕

衰草连天〔shuāi〕——鬓毛衰〔cuī〕

落叶〔lu〕——丢三落四〔là〕——落枕〔lào〕

观测〔guān〕——玄妙观〔guàn〕

差异〔chā〕——差遣〔chāi〕——差错〔chā〕——参差〔cī〕

二、同学各自诵读课文。

提示：本文是说明文，诵读季节奏要舒缓，语气要平实。

1、指出下边几个问题的答案应当从哪些段中查找，把段的序号写到括号里。(幻灯片投影)

①什么叫物候和物候学？〔〕

②物候观测对农业有什么重要性？〔〕

③决断物候现象来临的因素有哪些？〔〕

④讨论物候学有什么意义？〔〕

同学思索，争论，沟通。

明确：①〔1—3〕②〔4、5〕③〔4—10〕④〔11〕

2、决断物候现象来临四个因素的说明顺次是怎样安排的？这样安排有什么好处？(幻灯片投影)

同学思索，争论，沟通。

明确：决断物候现象来临的四个因素是根据由主要到次要，由空间到时间的条理性来安排说明顺次的。这样安排言之有序，很有条理，说明四个因素所起的作用程度不同，有主有次，不能一视同仁。

3、放声朗读课文。

二、小结：〔略〕

作业：1、熟读全文。

2．完成课后练习一、二。

后记：

课题：11大自然的语言

第二课时

学习目的：

1、掌控本文有条理地安排说明顺次。

2、品尝生动，形象，周密的语言。

学习重点：1、本文说明的条理性。

2、品尝生动，形象，周密的语言。

学习难点：品尝生动，形象，周密的'语言

教具：幻灯机

学习过程：

一、朗读课文，复习旧课

二、品尝语言

1．为什么标题把物候现象称作“大自然的语”？假如改为“简介物候学”，“物候学与农业生产”有什么不同？〔幻灯片投影〕

同学思索，争论，沟通。

明确：以“大自然的语言”为题，显得新奇新颖，引人入胜。语言是人们沟通思想，传递信息的工具，是人类所独有的。但是人类在长期农业生产实践中，发觉了草木荣枯，候鸟去来等大自然中的现象，是与农事安排亲密相关的。似乎这是大自然传递给人们的信息，在告知人们，要依据这些现象来安排农事。如杏花开了，要赶快耕地；布谷鸟叫了，该割麦插禾。所以就用大自然的语言来做文章的标题。这样，既贴切、自然、有趣，而且又富于形象生动性和吸引力。假如用“简介物候学”，“物候学与农业生产”就显得呆板，泛味。

2。诵第1自然段。

〔1〕、在写四季时抓住了各季节哪些特点？其中“萌”“次第”“慢慢”“簌簌”“载”等词用得精确，生动、试说一说。〔幻灯片投影〕

同学思索，争论，沟通。

明确：春天，“冰雪溶化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子慢慢变黄”，“簌簌落下”；冬天，昆虫“声销迹灭”，处处“衰草连天”，“风雪载途”。

其中，“萌”字精确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“慢慢”，准确地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；“载”，即充斥，恰当地描写了风雪飘落的程度。

〔2〕、“燕子翩然归来”与“燕子归来”有何不同？〔幻灯片投影〕

同学思索，争论，沟通。

明确：燕子“归来”前面加上“翩然”二字，那燕子飘舞的样子就生动起来了。让人想象到“翩翩新来燕，双双入我庐“的景象。假如只写“燕子归来”就显得平板了。

小结：文章第一段生动形象地勾画出一幅充斥诗情画意的“四季图”。

3．齐读第二自然段

提问：杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在默示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”〔能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗？为什么？〕

同学思索，争论，沟通。

明确：不能。由于杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再那么，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不相同。

4．老师范读第3、7自然段。

提问：“古代流传下来的很多农谚就包含了丰富的物候知识”。

“南京刺槐开花只比北京早几天”。“冬天结束，夏天就到了”句中的“很多”，“只”，“就”能否去掉，为什么？〔幻灯片投影〕

同学思索，争论，沟通。

明确：不能。“很多”说数量、有范围，假如去掉就变为全部古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，这样一概而论，不符合实际。“只”字说明相隔较小。“就”字表示冬天与夏天紧接，表示春季短促。这两个字也不能去掉，假如去掉，说明效果就差些。

三、小结：所以，写说明文就要留意语言的精确性，周密性。

作业：1。完成课后练习三、四

2。背诵第1、2自然段

3。从下边词语中任选五个写一段话。

觉醒冰雪溶化草木萌发声销迹灭周而复始花香鸟语草长莺飞翩然归来风雨载途物候观测差异

大自然的语言教案篇2

师：请同学们读课文，说说课文中“大自然的语言”指的是什么？

生：小蝌蚪在水里游是大自然的语言，这是在告知人们春天来了。

生：鱼鳞上有一个个圆圈是大自然的语言，这是在告知我们小鱼几岁了。

生：“三叶虫”化石镶嵌在喜玛拉雅山巅是大自然的语言，这里在告知人们：那曾是汪洋一片。

师：同学们回答的特别好，说明大家读的很仔细。大自然的语言很奇异，可是你知道吗？这些奇异的大自然语言都来自实实在在的生活，就存在于我们的'身边。同学们请看：〔出示放大的小蝌蚪、鱼鳞、以及三叶草图片〕下面请同学们再看看这张图片〔树的年轮〕，你看到了什么？

生：老师，我看到树桩。

生：好。同学们观测的很仔细。这里砍伐后的树桩，树桩上的圆圈叫做年轮，它记载着这棵树的年龄，这也是大自然的语言。

生：老师，大自然的语言真的就在我们身边啊！

师：对，大自然的语言就在我们身边，请同学们联系生活想一想，你们还知道大自然能告知我们什么？请讲给大家听一听。

生：燕子飞回来了，是告知我们春天来了。

生：玉米成熟了，高粱穗儿红了，就是告知我们秋天到了。

生：燕子低飞要下雨了。

生：老师，我知道“蚂蚁搬家”“蛇过道”也是告知人们要下雨了。

师：我也知道，大雁南飞是告知人们天气凉了，涌现月晕是要刮风的预兆，这也是大自然的语言。

生：老师，我觉得“沙尘暴：也是大自然的语言，可我听不懂它对人们说什么？你能好诉我吗？

师：这为同学提的好，“沙尘暴“是大自然的语言，那是大自然的叫喊，也是对人类的一种报负。那么它到底对人类说些什么？请各小组争论一下。

生：它批判那些乱砍伐树木的人。

生：它在批判人们不留意爱护环境。

生：“纱尘暴“在大声说：别在砍树了，地球都快被你们弄成秃头了，我能不发脾气吗，唿……唿……气死我了！

师：呀，太可怕了，那么怎样做你才不发脾气呢？

生：多栽树木、花草。

生：沙先生肯定会说：“多栽化，多种树，山青水美的，谁有什么脾气呀，我就这点要求。”

师：同学们想象可真丰富！“沙尘暴”的语言你听懂了吗？好，盼望“沙尘暴”生气的叫喊能给一些人以警示吧。

评析：本教学片断树立了人文的理念，制造地运用教材，很好的开发了课程。老师不是就教材而讲教材，是引导同学联系生活，拓展知识，提升情感。在同学自我体验中明确了正确的价值观。师生是同等合作的关系，通过对话沟通情感，启发了同学的思维和想象的空间。

大自然的语言教案篇3

教材简介：

不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好伙伴。

目标预设：

1.观赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

2.在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

重点、难点：

有观赏、了解大自然的深厚爱好，体验人和大自然的亲情。

设计理念：

本主题以“小水滴旅行记”为开端，创设问题情景，引导幼儿关注自然现象，让他们与可爱顽皮的小水滴结伴，与祥和暖和的太阳交谈，与神奇莫策的雾捉迷藏，与改变多端的云彩舞蹈，与来去无踪的风儿赛跑，给予直观的自然现象以生命。在为幼儿提供体验和想象的空间的同时，为其创设更为宽阔的自由表现和表达的空间，鼓舞幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识，从而让孩子了解这些自然现象与人类的关系。

设计思路：

关于水的问题，孩子们开始争论就是：水从那里来?或许就可能是孩子的爱好热点,可以激发他们观测自然的爱好,进展他们的观测力和思维技能。于是，我就给班级里的全体孩子们提出了这样一个问题：孩子开始七嘴八舌地谈论起来了：……对于幼儿的回答，我并没有予以回答，于是，我们带孩子一起去感受大自然的奇妙，倾听大自然的语言，共享大自然的美好，体验大自然的魅力，激发他们喜爱和探究大自然的爱好，在他们幼小的心灵中埋下聪慧的种子。看到孩子们对大自然的语言这样感爱好，于是我设计了综合教材：大自然的.语言

教学预备：

[幼儿预备]幼儿有观测自然现象的爱好，初步积累了一些阅历。

[老师预备]

1.配乐诗歌录音磁带。

2.大自然景象PPT、诗歌图谱PPT。

教学过程：

1.游戏“拍手“游戏。(听老师的指令然后完成动作，看谁的动作又快又准)小结：小伙伴的反应很快，说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话，大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗?靠什么发觉呢?我们一起来探究大自然的神秘!

2.出示大自然景象PPT，感受大自然，了解诗歌。

师：这儿有一幅画，画上有什么?

这就是大自然。大自然会说话吗?

我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么?

3.观赏诗歌。出示诗歌图谱PPT

(1)幼儿听诗歌录音。

提问：大自然会说话吗?诗歌里说了些什么?

你们听懂大自然的话了吗?我们再来观赏一遍!

(2)老师有表情地朗诵一遍。

(3)援助幼儿理解诗歌内容。看诗歌图谱

①诗歌里说了大自然中谁在说话?怎么说话的?

为什么说白云飘得高高，明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家，明天准是晴天?

树桩上的一道道圈圈说明什么?怎么知道的?(这都是人类多年观测出来的，这就是大自然的语言)

②大自然的语言与人的语言有什么不同?(人的话要用耳朵听，而大自然的语言就是指大自然中各式各样的现象。)

(4)引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

大自然的语言真是五光十色，妙不可言，我们一起来轻轻学念这首诗歌。

4.引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。

《大自然的话》这首诗歌你最喜爱其中的哪一段?为什么?好在哪里?

小结：诗歌中先说了看到的大自然各式各样的现象(白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈)紧接着写人们看到这种现象后想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)最末告知我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样安排能让我们小伙伴一听就能明白大自然的语言是什么?人类善待大自然，大自然就会给人类好的回报，给我们的生活带来了方便，真是人类的好伙伴。我们一起有感情地朗诵这首诗歌。

5.结束部分大自然真是我们人类的好伙伴，只要我们善待她，她就会给我们人类好的回报，但是现在我们人类有些人却不能善待大自然，大量地砍伐树木、捕杀动物，乱扔垃圾、工厂摒除废气、废水污染环境，使大自然受到严峻的破坏。大自然还会和我们人类做伙伴吗?她还会以好的回报给人类吗?我们应当怎样做呢?请小伙伴们回家后仔细的思索，然后来告知老师和小伙伴。

活动反思：在几次的活动中，我们带孩子一起去感受大自然的奇妙，倾听大自然的语言，共享大自然的美好，体验大自然的魅力，激发他们喜爱和探究大自然的爱好，在他们幼小的心灵中埋下聪慧的种子。

当孩子知道水的改变后，我请孩子绘画出了小水滴的旅行途径，在绘画中孩子了解了水的存在状态，水在太阳的照耀下变成了水蒸气，水