基础高中语文知识累积大全

1/1基础的高中语文知识累积大全基础的高中语文学问累积大全

文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年月，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。下面是我为大家整理的基础的高中语文学问累积，欢迎参考~

高中必备语文古诗词学问点总结

1、青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。(《荀子劝学》)

2、故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(《荀子劝学》)

3、故不登高山，不知天之高也;不临深谿，不知地之厚也;不闻先王之遗言，不知学问之大也。(《荀子劝学》)

4、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。《荀子劝学》

5、假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河君子生非异也，善假于物也。《荀子劝学》

6、积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明得意，圣心备焉。《荀子劝学》

7、故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海《荀子劝学》

8、骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。《荀子劝学》

9、吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。(《战国策邹忌讽齐王纳谏》)

10、今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣!(《战国策邹忌讽齐王纳谏》)

11、群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。(《战国策邹忌讽齐王纳谏》

12、屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。(司马迁《史记屈原列传》)

13、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。(《史记屈原列传》)

14、屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也。(司马迁《史记屈原列传》)

15、明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。(司马迁《史记屈原列传》)

16、其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳;其行廉，故死而不容。(司马迁《史记屈原列传》)

17、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。(李密《陈情表》)

18、但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。(李密《陈情表》)

19、臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。(李密《陈情表》)

20、时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。(王勃《滕王阁序》)

21、层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。(王勃《滕王阁序》)

22、闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰弥津，青雀黄龙之舳。(王勃《滕王阁序》)

23、云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃《滕王阁序》)

24、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。(王勃《滕王阁序》)

25、古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)

26、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。(韩愈《师说》)

27、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，学校而大遗，吾未见其明也。(韩愈《师说》)

28、孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。((韩愈《师说》)

29、五步一楼，十步一阁;廊腰缦回，檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角。(杜牧《阿房宫赋》)

30、凹凸冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。(杜牧《阿房宫赋》)

“连贯”的八项留意：

1、话题的同一性：在连贯的语句中，前后各句的话题应当保持全都。假如换了话题，整个句子就显得不连贯。

2、事理的规律性：在行文中，要遵循生活的规律、自然的规律和思维的规律。假如在表述中违反了规律，就肯定会影响语言的连贯。

3、行文的照应性：既要留意结构的前后照应，也要留意语意表达的前后连接。这样才能保证文段的整体语脉和内部层次的连贯性。

4、分承的对应性：在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必需根据前面提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密连接。

5、风格的趋同性：在一段连贯的语句中，前后的语言风格应当统一，不然就显得不协调。

6、组合的俗成性：有些并列词语，句子的先后挨次是人们在生活中商定俗成的。在语言的详细表达中，也要满意这样的挨次。

7、音节的协调性：对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后，这样就保证了句子由短而长的自然挨次，语句就显得连贯了。

8、格式的全都性：在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要留意句子或短语格式的全都性。这样，可以增加语势，又可以加强语句的通畅性。

勤俭

38.历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐

39.静以修身，俭以养德。——诸葛亮

40.锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦!——李绅

41.勤能补拙是良训，一份辛苦一份才华。——华罗庚

42.一份耕耘一份收获——徐特立

43.勤劳一日，可得一夜安眠;勤劳一生，可得幸福长眠。——达芬奇

44.懒散是一切罪恶的源泉。——马卡连科

“得体”的四个方面：

(一)某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(谈论文、记叙类文章文、小说)

(二)修辞手法的作用：

(1)它本身的作用;

(2)结合句子语境。

1、比方、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气概、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性

3;设问：引起读者留意和思索;答题格式：引起读者对+对象+特性的留意和思索反问：强调，加强语气等;

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比方、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。由于该词精确     生动详细地写出了……形容词：不行。由于该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，特别只有等)：不行。由于该词精确     地说明白……的状况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的挨次能否调换?为什么?不能。由于：

(1)与人们熟悉事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不全都。

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

(六)段意的概括归纳

1.记叙类文章：回答清晰(什么时间、什么地点)什么人做什么事。格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明类文章：回答清晰说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.谈论类文章：回答清晰谈论的问题是什么，观点怎样。格式：用什么论证方法证明白(论证了)+论点

语文学法归类

1、课文预习六步法：查注生词，扫清三字;朗读课文，感知内容;了解，把握背景;标明段序，分清结构;画关键句，体会作用;简写主旨，归纳特色。

2、赏诗三步法：知人论世、译析字面、阐明主旨。

3、划分文章结构四法：依据表达方式、找寻明暗线索、依据时空挨次、依据规律挨次。

4、分析八种关键句作