教育活动内容的选择与组织

幼儿园教育活动内容的选择与组织小组成员：高敏刘荣棠2012.6.4内容框架幼儿园教育活动内容的内涵幼儿园教育活动内容的范围和类型幼儿园教育活动内容的选择幼儿园教育活动内容的组织幼儿园教育活动内容选择和组织的原理一、幼儿园教育活动内容的内涵（一）基本概念幼儿园教育活动内容是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的基本知识、基本态度、基本行为。（二）幼儿园教育活动内容的取向1.教师教学的材料2.幼儿的学习活动3.幼儿的学习经验（二）幼儿园教育活动内容的取向1.教育活动的内容即教师教学的材料关注的是教师的教学，特别是知识和技能的传递，而不是幼儿自主的活动。优点：知识和技能的系统性和可操作性强，教师在教育、教学过程中有据可依。缺点：不一定是幼儿需要的和感兴趣的东西，也不一定是幼儿必须学和能够学的东西。（二）幼儿园教育活动内容的取向2.教育活动的内容即幼儿的学习活动关注的是幼儿做些什么，强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性。优点：关注幼儿的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现。缺点：

往往只是幼儿的外显活动，活动内容能否被幼儿同化不能确定。不能从根本上反映出幼儿活动的个体差异性。（二）幼儿园教育活动内容的取向3.教育活动的内容即幼儿的学习经验幼儿是主动的学习者，决定学习的质和量的主要方面是幼儿不是教材。优点：关注幼儿园环境创设，关注幼儿学习经验的获得，强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构，而不是特定知识的传递或是一般意义上的活动组织和安排。缺点：

幼儿的经验是主观的东西，具有不确定性，难以把握。

在实践操作中，活动内容容易过分泛化。（二）幼儿园教育活动内容的取向一个教育活动的设计，在教育活动内容的取向上只能选取一种，而且必须是与活动目标的取向相一致的。但是在编制幼儿园课程时，则可以选取不同内容取向的教育活动进行组合，从而使各种内容取向的教育活动在幼儿园课程中能相互兼容，取长补短，从而达成在学科知识、学习活动和学习经验之间的平衡。（一）范围幼儿园教育活动内容的范围是指幼儿园教育活动内容的基本要素或基本组成部分。即那些有助于幼儿发展的基本知识、基本态度、基本行为所组成的区域。（1）有助于幼儿发展的基本知识（2）有助于幼儿发展的基本态度（3）有助于幼儿发展的基本行为二、幼儿园教育活动内容的范围及类型（二）类型1.按学科结构分类我国1981年10月颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》将课程内容分为体育、语言、常识、计算、音乐、美术六科。2.按学科结构的性质分类健康、自然、社会、语言、艺术五个领域3.按幼儿直接接触的经验领域划分共同生活、探索世界、表现与表达4.按学科逻辑与心理顺序相结合的方式划分健康、语言、社会、科学、艺术5.根据幼儿心理的研究成果划分日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育、文化教育6.根据教育、教学理论的研究成果生活组织、作业教学、节日娱乐7.按基本学习课题划分健康、语言、社会、科学、数学、艺术8.按主题划分三、幼儿园教育活动内容的选择一、选择的原则在新《纲要》第三部分“组织与实施”中，明确指出：“教育活动内容的选择应体现以下原则：第一，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。第二，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。第三，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”

基于幼儿的经验、引导幼儿的发展，在选择幼儿园教育活动内容时必须遵循如下具体原则：（1）目的性原则（2）适宜性原则（3）生活化原则（4）兴趣性原则（5）基础性原则（6）逻辑性原则二、幼儿园教育活动内容选择中易出现的问题（1）目标缺失（2）内容超载（3）内容脱离、远离幼儿生活（4）内容偏向本本（5）内容缺乏提升

图1幼儿园教育活动内容选择原则概图幼儿的原有状况幼儿的适宜发展