教师职业技能大赛《双绞线的制作与测试》教学设计

教师职业技能大赛《双绞线的制作与测试》教学设计参赛项目类别专业名称

信息类 作品编码计算机应用与维修参赛作品课程名称 计算机网络应用基

双绞线的制作与测试题目计算机应用与维修专业时 2一、选题价值

教学对象

中级工二年级学生（一）任务来源国务院常务会议部署加快推进信息网络等新型基础设施建设，明确“创新投资建设模式”“以应用为导向”等一系列要求，释放了加快“新基建”的信号，为“新基建”的推进指明方向。“新基建”要求，要根据发展需要和产业潜力，推进信息网络等新型基础设施建设。坚持应用导向、需求导向，进一步丰富应用场景，推动“新基建”与制造、能源、交通、农业等各领域的融合发展，培育线上线下融合新经济，探索“新基建”在社会管理、公共服务、教育医疗、智慧城市等领域的应用。双绞线的制作与测试任务是“新基建”信息网络搭建的基础。微任务是《计算机网络应用基础》课程项目二网络传输基础的一个代表性工作任务（图1），重点训练学生良好的职业素养、制作流程和团队合作精神，为后续学习任务的完成奠定基础。图1课程架构图（二）任务分析图2价值分析图1、社会价值30%。与此同时，互联网、大数据、人工智能住小区等。2、学习价值IP地址和网络设备等知识。需要学习TA568AT568B3、技能价值社会实践能力。二、学情分析教学对象为中级工二年级计算机应用与维修专业学生，共38人，大部分学生年龄在15-16岁。学生已完成计划的《计算机基础知识》、《电工与电子技术》和《计算机组装与维护》等专业课程。在计算机网络方面，已经掌握计算机网络基础知识、网络的硬软件组成、网络的拓扑结构、网络IP地址和网络设备等知识。图2学情分析图（一）学习特点1、学生特征：喜欢动手操作。2、教学策略：明确作业流程和标准，制定任务评价表，教师多鼓励、多关怀。引导学生客观、公正的评价他人；并能从成败经历中，吸取经验教训，提升自我。（二）学习能力1、学生特征：具备了通过微课、视频等，进行自主学习的能力；能够通过手机等设备自主搜集、查阅资料、拍摄照片；但对文字较多的内容，学习积极性不强。2、教学策略：制作图文并茂的微课、视频等学习资源，有效运用信息化手段与资源，激发学生的学习兴趣，使其愿意学、主动学。（三）专业能力1、学生特征：IP2、教学策略：采用行动导向教学，引入双绞线制作真实工作任务，教师示范，学生操作，能力层层递进。通过任务驱动、层层递进的学习环节，锤炼专业技能，安全规范操作。（四）社会能力1、学生特征：能在任务驱动下表达观点，但在公众场合下表达能力有所欠缺；竞争意识较强，有团队荣誉感，但组织能力还有待提升。2、教学策略：任务导向、角色扮演，模拟员工与客户沟通；通过多样的学习活动，实现多练多说，提升了表达能力；同时锻炼了学生的组织能力。三、学习目标在学情分析的基础上，依据人才培养方案、一体化课程标准，制定了涵盖完整工作过程所需的综合职业能力目标。图4目标达成图（一）课前目标：明任务、能自学、能探究下达任务，学生通过学习双绞线的相关微视频，能够陈述主要知识点和双绞线的制作流程；能够分析探究如何使用测试工具，测试各种网络设备间互连双绞线的正确性。（二）课中目标：学知识、能规划，能验证、能改进、能实施、学生通过参与教师组织的知识抽答游戏，明确双绞线制作的两种国际EATIA568A以及EIA/TIA568）UTP（直通线和交叉线）试方法。、学生在课前准备的基础上通过小组讨论，路，通过小组分工绘制操作流程图来规划实施过程。3、学生通过小组制定的操作流程图，结合教师示范改进流程图，形成小组最终操作流程图。4、根据操作流程图结果，以小组为单位先后领取工具、材料并实施任务。5、学生通过组间交叉检查方式，互评任务实施结果。将作品交付教师验收，并以小组为单位上台总结实施过程。（三）课后目标：能迁移1、学生能够运用已学的双绞线制作及测试相关知识，结合课堂形成的工作经验，完成各种网络设备之间互连双绞线的制作。四、学习内容学习内容是根据典型工作任务、学生情况和学习目标几个方来规划。因此，我从任务设计思学习内容进行分析。（一）任务设计思路164节，进阶式学习（5），层层递进，使学生易上手、学得会、效果好。图5学习任务流程解析图（二）任务内容描述由器等设备，以及双绞RJ-45J45水晶头和线标等工具材料。需要对该局域网中的双绞线进行制作。、请根据所抽取的任务（制作流程后，完成制作任务。图6双绞线制作任务抽取图（三）任务工作要求112国际标准对照表明确任务；表1网络设备连接方式表表2双绞线制作国际标准对照表2、能根据任务进行工作分析，填写《双绞线制作任务流程单》进行安全规范作业；3、制作完成后，能对任务结果进行检测与修改；4、自觉遵守劳动纪律、安全管理制度和“8S”管理的工作要求。（四）任务内容分析通过工作与学习过程分析，形成了本次课程学习内容的理论知识和实践知识。为保证“工作即学习、学习即工作”的工学结合一体化教学，学习任务的教学过程与工作过程保持一致，确定了学习任务实施过程。在此基础上，从学校教育和人的发展目标出发，在工作与学习过程中，加入了两条主线，一是质量与评价控制主线，培养学生的质量意识；二是思政和职业素养主线，培养学生的强国意识、劳动意识、协作意识、标准意识和精益求精的工匠精神，以期望学生能够知行合一，不断提高。（五）任务重点、难点根据学习目标，结合前面的学情等分析，确定了本次学习的重难点，并提出了解决的方法。具体内容见表重难点分析。1、掌握网络设备连接方式；重点内容 2、掌握双绞线制作国际标准3、安全、规范完成双绞线制作任务实施。按照网络设备连接方式和双绞线制作国际标准，安全规范地对任务进行实施，是整个作业的重要环节。若操作不规范，

会导致材料浪费或无法及时向客户交接，重则可能会造成操作人员人身伤害。1MOOC安全规范等的学习与案例分析。2、课中通过交叉检查《双绞线制作任务流程单》和教师示范，层层递进，突破该重点。1、正确设计双绞线制作的作业流程方案2、各种网络设备之间互连双绞线的检测制作双绞线前，需要提前进行填写《双绞线制作任务流程率较高的地方。1MOOC步骤与要点的学习，总结自己容易出错的地方。解决方法 2、课中通过新知讲解、任务驱动，进行制作方案设计与优化，区分不同网络设备互连双绞线检测的方法，实践操作证，化解难点。（六）任务结果分析析。根据分析，为更好的达成教学目标，完善了教学策略、教学方法和手段。五、学习资源开展线上线下、课前中后的混合式学习和行动导向教学，开发了混合式学习资源。本次学习任务的资源安排如下：类资源名称 资源 资源应用策略 应用别课程目标与任务来源1、教材通过对教材代表性工作《计算任务的重组，形成了本次课题机网络 课前的工作任务。所涉及的知识和硬应用基件学习资源教室

技能点能够有效帮助学生学习。工作过程的真实化一体化教室包含工具区、材料区、设备区和工作台，能课中满足双绞线制作工作任务的需要。3、白纸，笔

设计过程具体化学生在课堂讨论设计环课中步结果记录在纸上，方便修改。避免在操作时的重复劳动。双绞线准备双绞线 充分准备任务需要的双绞课线材料，保证任务的实施。5、RJ-45水晶头硬件学习资源

水晶头准备充分准备任务需要的水晶课中头材料，保证任务的实施。压线钳准备工具，保证任务的实施。偏口钳准备偏口钳 准备任务需要的剪线工具课保证任务的实施。测试仪准备测试仪 准备任务需要的双绞线成课品测试仪，保证任务的实施。教学环节移动化使用移动设备，课前领取课前、手机 任务，提前学习理论知识点，课后课中互动，课后复习和答疑都可轻松完成。10、任务单

任务流程规范化成。静态学习动态化用媒体展示代替传统的微视频 语言表达让学生了解具象化课的学习内容课前学习为完成工作任务打好基础。软件学习过程可量化学精品课提供了课程的视习资学MOOC源课程资源3、电子版学习工作页

频、作业、题库等资源，也可课前量化学生访问量及课程积分。学生巩固技能。工作任务程序化用学习工作页进行学习生依据工作页上任务步骤依次完成任务。六、教学实施过程课前准备教学环节学生活动 教师活动教学手段教学方法【获取资料，接受任务【上传资料，下达任1、学习工作页1、翻转课堂通过班级微信群，查看务】 引导学习。采用翻课堂当前任务学习工作页，1、通过班级微信群发2、“中国大学式将部分任了解项目情景和要求，布学习任务。 平台辅助实施需要的基课前学习

获取课前学习任务。 2、将全班按照学习能学习活动开展。础知识和技能力搭配分成4个学习3、微课视频辅助内容前置。【自主探究学习】 小组。 学习。 2、自主探究性3、明确“中国大学4导学，登陆“中国大学平台课前学习内群发布任务和查自主探究学习平台： 容。 看结果。 归纳总结和信1、完成双绞线制作课前理论教学微课视频的学习。2、完成网线制作教师示【查看结果】范微课视频的学习。 在班级微信群查看学34、总结学习内容，提交到班级微信群。【入场考勤】 【入场考勤】1.

成课前目标。3习。小组考勤后妥善统一2.组长对本组成员点 1.引导学习法将手机放置到指定位 到。 2.小组协作学置。 【准备教学】 习课前组织【准备学习】 1、发放《双绞线制作1.8S管理到位融入8S管理1、领取《双绞线制作工作页》。 2.客户需求思维培养学生自我作页》。 2、发放任务材料和工导图，体现工学管理能力；2、准备笔和纸。具。结合。课前准备为后3、领取任务材料和工3、投影教学PPT。3.投影教学续活动开展提具。4、安全宣讲教育。PPT供保障。课中教学教学环节 学生活动【明确任务需求】

教师活动【需求分析】

教学手段 教学方法1、讲授法，进1、根据情景学习工作1、结合学习工作页剖1、学习工作页行工作任务分页，明确任务需求。 析任务情景导入学习2、PPT课

解，梳理需求。2、提取课前思维导图。任务。任务导入 2、了解制作双绞线【获取本次学习任务】要的材料和工具。

3、思维导图

2、提问法，明确本次学习课明确本次学习任务要求。

3、重点：各种网络设备互连的方式和双绞

3线制作国际标准4、难点：双绞线制作流程；测试方法。【讲解任务要求】求。【讲解需要的材料】【了解需要的材料】 1、介绍双绞线的类1、认识双绞线的类型主要分为屏蔽双绞线

1PPT与实物相结合的

识。4、项目管理法常用类型。

方式教学，让学

1、讲授法。

2、了解水晶头的结构类型为非屏蔽双绞线。 2、对比法生有直观的感受作用。 2、介绍水晶头的结3、了解线标及其作用。和作用。

和对比。【学习需要的工具】

3、介绍线标及其作用。【讲解需要的工具】1、PPT课件。1、介绍压线钳的结构1、学习压线钳的结构及及其使用要点。其使用要点。

2结合的方式教

1、讲授法。

2、介绍偏口钳的安全 2、对比法。2、了解偏口钳的使用。 学，让学生有直使用。 3、演示法。3、认识测试仪，了解其 观的感受和对3、介绍测试仪的结构作用。 比。特点及其作用。【讲解国际标准】1、T568A线序是:1-绿白,2-1、PPT课件。【掌握国际标准】 绿,3-橙自,4-蓝,5-蓝2、实物观察

1、讲授法。国际标准 1、掌握T568A标准和白,6-橙,7-棕白,8-T568B标准。 棕。2、T568B线序是:1-橙白,2-橙,3-绿白,4-蓝,5-蓝

2、对比法。33、演示法。【掌握连接类型】

白,6-绿,7-棕白,8-棕。3、讲解如何区分导线颜色。【讲解连接类型】1、直通线：两端均采用T568B标准制作的双绞线。2、交叉线：一端采用T568A

1、PPT

1、讲授法。

1、掌握直通线连接方式T568B和交叉线连接方式。

2、图文结合。

2、提问法。双绞线。3、讲解各种网络设备互连选择类型的标准。【讲解制作步骤】1、剪线：利用压线钳的剪线刀口或偏口钳1m（【掌握制作步骤】 度不能超过100m）。

1、PPT课件。

1、掌握双绞线的制作2、剥线：用压线钳的 1、讲授法。2、实物观察。骤。 剪线刀口将线头剪齐， 2、提问法3、学习工作页。2、掌握每一步的制作再将线头放入剥线刀 3、演示法。点。 口稍微握紧压线钳慢旋转让刀口划开绞线的保护胶皮取端头从而拔下保护皮。3、排线：将4个线对88815mmRJ-454、插线：用双绞线的88有塑料弹片的一侧向注意针脚号与线序的8端。5、压线：确认所有导就可以用压线钳的压RJ-45RJ-45【掌握测试方法】

用同样的方法制作另【讲解测试方法】1边灯亮的顺序均为1-8。2、交叉线：交叉线：测试仪一边的灯亮顺

1、讲授法。1、掌握双绞线的测试方36145278

1、学习工作页2、提问法。

法。2、能进行故障分析。

3、故障分析：12

3、演示法。

【熟练制作过程】 【示范制作过程】1、熟练双绞线的制作1、演示双绞线的制骤。 步骤。2、熟练双绞线的测试2、演示说明双绞线法。 测试方法。课中完成任务

1多媒体微视频1、讲授法演示。 2、演示法教学环节 学生活【领取任务】

教师活动【出示任务标签】

教学手段 教学方法

1、小组在6个任务编号1、出示提前准备的任1、实物展中抽取任务。 务标签，供小组抽取。

1、任务驱动2、领取《双绞线制作任2、组织发放《双绞线制作任务流程单》。务流程单》。【设计任务】1、小组根据抽取的任

【监督设计过程】1、监督小组设计填写1、现场任务。

1、任务驱动。

务，确定连接方式和标 2、小组讨论。《双绞线制作任务流2、学习工作页。准，设计并填写《双绞 3、思维导图。程单》。线制作任务流程单》。【任务优化】

【核查优化结果】1、组织学生填写《双

1、小组之间互查设计填绞线制作任务流程写的《双绞线制作任务单》。2、核查小组对流程单》，对结果进行《双绞线制作任务流

1、现场任务。2导学习。

1、任务驱动。2、小组讨论。优化。【任务实施】

程单》的优化结果。【组织实施任务】1、组织学生严格按照1、小组根据设计填写的《双绞线制作任务流程

1、《双绞线制作任务流程单》1、任务驱动。

单》，动手制作双绞线。 2、现场管理。3、工学一体绞线。2、注重现场管理和安全 3、材料和工具。2、巡视现场和进行安管理。全管理。【测试双绞线】 【核实测试结果】1、根据测试办法对制1、组织学生对制作的双绞线进行测试。 双绞线进行测试。22

1、任务驱动。判断。

果。 1、现场管理

2、对比法

3、对出现的故障进行排3、指导学生对出现的3、使用测试仪。3、工学一体。除和修改。 故障进行排除和修改。44、组织填写《双绞线和自我总结。查结果和总结。【接收专家点评】 【组织专家点评】1、听取专家对制作双绞1、组织学生听取专家

线的过程进行总结点评。

对任务实施进行总结1、现场管理。1、讲授法。点评。 2、专家指导2、记录专家给出的制作2、组织学生记录专家双绞线的指导性建议。给出的指导性建议。课后拓展教学环节 学生活动【接收拓展任务】1、整理清洁工位，归还

教师活动 教学手段 教学方法

材料和工具到指定位 【发布拓展任务】1、指导学生对工位进置。 行整理、清洁和复位。2、小组交换工作任务，2、明确交换的工作任1、现场管理。1、任务驱动。务。 2、《实训报告完成其他网络设备之间3、发放实训报告，规互连双绞线的制作。 范填写实训报告3、领取实训报告，规范填写实训报告。七、学业评价1、设计思路以任务型情境教学方式，在课堂教学中，先设置需要制作双绞线的情境，并在情景中根据情境要求，一步步完成学习任务并实施。通过综合考核小组成员微任务完成情况，对学生的学习情况作出准确的评价。3、自主学习后面的学习奠定基础。4、知识技能范，完成双绞线制作的任务实施和对结果测试做出正确判断。3、过程与方法能运用各种学习资源来提高自己的学习效果；通过小组讨论协作，能体现学生的独立思考和与人合作，共同解决问题的能力。4、职业态度度和对公司负责的积极人生态度。八、教学反思(一)教学设计本次课程学习任务依托加快推进信息网络等新型基础设施建设，而《双绞线的制作与测试》任务是“新基建”信息网络搭建的基础。通过代表性的情境创设，以翻转课堂教学方法提升工学一体化质量，由工作小组人员进行讨论，积极思考，充分发表看法，最终得出结论，提高了学生的自主学习积极性。将任务实施过程完整融入课堂各环节，任务结果能通过测试和验收，强化了质量意识；产品评价涵盖学生自评、小组互评和专家点评等，提高了学习效果。(二)平行任务6行任务（主机-主机，主机-交换机，主机-路由器，交换机-交换机，交换机-路由器，路由器-路由器），通过交叉互检，发现对方团队的方案问题并进行优化，激发学生的学习兴趣，培养严谨细致、安全规范操作的精益求精工匠职业精神。(三)校企共育以《双绞线的制作与测试》作业真实工作任务为驱动，引入标