彰显办学特色提升育人水平

彰显办学特色提升育人水平有人说，校长，是特色学校的灵魂，教师是特色学校的中坚，学生是特色学校的主角，环境是特色学校的基础。我校就是在校长引领下，充分发挥人杰地灵的环境优势，通过师生们的共同努力，在基本实现新校三年发展规划的进程中，初步形成了两大办学特色，借此机会向大家作简要汇报，希望得到大家批评指正：一、以外语见长的特色教学提高办学品位我校成立以来，秉承原外国语学校优良传统，把外语教学作为学校特色精心谋划，努力改变传统外语教学重知识、轻能力、学用脱节的局面，逐渐形成本校“以用促学，学以致用”的外语教学特色，力求提高学生外语素质，增强学生自信。为此，我校从以下几个方面进行了外语教学的探索和实践，努力打造属于外国语初中的外语教学特色。1、 优化校园外语环境营造外语学习氛围为了加深学生学习外语的感性认识，让学生一走进校园，就感受到浓厚的外语学习氛围，学校在校园环境文化建设中有意识地增加外语的元素，让大家在课堂、书本之外还能时时处处感受到外语的存在。于是，在学校的文化长廊，国内外著名大学图文并茂，中英文相结合的介绍，时刻激励学生朝着高远的目标奋进；在学生每天必经之路，报告厅外侧，两幅巨大的中国世界地形图，辅之于生动形象的中外历史文化遗产的中英文介绍，不断培养学生胸怀祖国放眼世界的情怀；专用教室、楼道上挂放一些中英文对照的名人名言、温馨小提示、校门口新校落成记传统铭文和英语翻译等都体现了传统与现代、中西方文化交融的气息。浓郁的外语学习氛围和富有时代气息的校园文化环境，不仅给学生创造了一种随时可见的英语视觉效果，也从思想品德教育上给学生以无声的熏陶。2、 系统整合多本教材丰富学生学习资源众所周知，教材是知识的重要载体，是学习的重要信息源。要培养学生“用中学”的学习方式，我们必须要根据学生的能力，为他们选择合适的教学材料，为此，我们采用了以统编教材为主，《新概念英语》等教材为辅的教材体系。除了常规基础课，我们另有听说课、泛读课等。在用好教好牛津教材的基础上，我校结合各个年级学生特点，提供不同的学习资源。初一年级以外教上课为引领，加上《新概念英语》重点培养学生学习英语的兴趣和敢于开口交流的能力，初二年级通过《新理念阅读》，逐步培养学生英语阅读理解的能力，同时借助题材丰富的阅读文章帮助同学了解西方文化，增强跨文化意识。初三年级以《看听学英语》为抓手重点培养学生的听说读写能力。不同的教材，不同的课堂使学生在不同的四十五分钟内可以充分接触到多体裁、多视角、多范围的信息，为学生的外语学习能力打好扎实基础。3、 搭建学以致用舞台拓展外语习得空间为了培养学生学习外语兴趣，提高外语表达能力和运用能力，我们积极开展丰富多彩的课外活动，为学生搭建展示才能的平台。一年一度历时近二个月的外语节成了同学的最爱，是学生展示才艺的特色大舞台。外语节期间，无论学生有什么样的才能，都可以到舞台上去“秀”一下自己。从单纯的主题黑板报、手抄小报评比，英语演讲、英语歌曲演唱比赛，到英文影视配音、英语短剧表演、汇报演出，活动内容之丰富，学生参与面之广，热情之高，目前已经成为了我们校园文化建设一道亮丽的风景线。最近一个多月，学校正在举行又一届外语节，下星期就有英语手抄报展、初二英文影视配音、初三英语美文朗诵等活动，同学们非常积极。同时，外教及本校骨干教师指导下的英语角，则让众多英语爱好者在学有余力的情况下有更多的机会锻炼口语，提高英语学习的主动性积极性。另外，我校学生远赴新加坡、日本、美国等修学夏令营，澳大利亚学生来校和我们的同学一起生活一起学习，这样，我们的同学有更多的机会把课堂上学到的东西运用到现实生活的交流中，并能近距离亲身感受到异域文化的情趣，享受到英语学习带给他们的快乐。4、拓展外语教学空间丰富特色教育内涵语言是工具，多一种语言就多了一种思考和学习的能力，为此我们以创建双语实验学校为契机，有意识地培养学生学会用外语思考问题、用外语理解问题的习惯，努力探索双语教学新天地。学校目前有多位教师参加了澳大利亚、英国等国外双语教学专业培训，有二三位教师一直耕耘在双语教学的道路上，数学、生物、美术三门课程有计划地在不同年级的实验班尝试双语教学。学校积极开展双语校本实验的活动，不仅收到良好效果，也受到上级领导和家长的普遍好评。其次，我们通过和常熟理工学院外语系的交流与合作，丰富我校外语教学内涵。一方面，我校为他们的学生提供实习和实践的机会，让尚在大三大四读书的同学比一般的大学生有更多机会走进课堂，深入学生，了解初中英语教学现状。比如，上学期，08级英语系31位同学来我校就初一初二英语一个单元完整的教学进行了听课。而英语系和韩语系吴琼等四位同学应邀参与到了我校第二课堂英语角、韩语角的兴趣小组中。每星期四下午，他们会带着精心准备的内容来到我校，分别和我校英语角韩语角的几十位小同学一起活动，度过一个小时的美好时光。有时他们协同外教，在游戏中辅导学生口语，有时他们独立对学生进行指导，帮助学生排练英语短剧、韩语小品，教学生唱外文歌曲。在我校举行的欢乐圣诞夜和外语节活动期间，他们放弃休息时间，积极主动地和学生排练节目，并和同学一起登台表演。我们的同学也因此感受到了学习外语带给他们的无穷乐趣。另一方面，我们的英语老师走进大学校园，和外语系的同学进行近距离的交流，去年，我校英语学科带头人先后七次给外语系的同学做过系列讲座，这个学期我校五位教师给他们刚刚结束实习的大四同学上教材教法，这样的活动对我校外语教师也是很好的促进。对我们这样一所公办初中来说，与常熟理工外语系的合作，既是资源共享又是优势互补，并为彰显我校“外语见长、全面发展”的办学特色赋予更深的内涵和更强的内驱力。另外，今年的三月份，澳大利亚亚拉姆中学校长、老师来到我校进行实地考察，和我校结为姐妹学校，十月份，他们师生一行二十多人来到我校进行了为期两周的交流活动，期间两校还确定了接下来一年中通过网络进行交流的共同课题，yourschool,ourschool.两校分别用两个小班，进行课题研究，班里有二十多位学生，有班主任，英语教师，信息技术老师三位一同参与，希望通过一些实质性的研究帮助我们的同学加深了解，开阔视野。我相信这样的交流同样能提升我校外语特色的品位。二、以多姿多彩的文化活动丰富学校内涵朱永新教授曾这样描述他理想的德育，他说，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。为此，学校想方设法创造适合我校学生发展的各种条件和机会，一方面利用第二课堂把兴趣爱好相同的同学组织起来，成立了舞蹈、书画、生物等兴趣小组和乒乓、九连环、外语角等众多社团。为了展示第二课堂的成果，培养学生敢于挑战的勇气，每年一次的校园吉尼斯PK赛一谁是今天的NO1,总能让你对孩子们的多才多艺刮目相看，赞不绝口。另一方面，我们把一个个平常的日子编织成多彩的节日，在吸收春节、六一、国庆等重大或传统节日元素和万圣节、感恩节、圣诞节等西方节日元素的基础上，创造了属于外国语学生自己的六大节日，包括，艺术节、外语节、感恩节、户外节、体育节、动漫节等，每个节日，短则一星期，长则一个月。节日里，同学可以抒写爱国的情怀，表达感恩的心愿，体会助人的乐趣，畅想美好的未来。例如，每年的感恩节都会在“喊出我的爱一一庆三八鲜花义卖”活动中拉开序幕，校团委通过校园广播、海报、标语等渲染了义卖会气氛，同学把朵朵康乃馨伴和自己制作的贺卡着声声祝福送给母亲送给老师。而每次义卖所得款项我们都用来帮助身边需要帮助的同学和福利院孩子喜欢的玩具。本学期，上个月刚刚结束体育节，艺术节、外语节又拉开了帷幕。昨天刚刚举行“小小主持人”选拔赛，接下去的活动一个接一个，大大小小，日程都排满了。如此丰富多彩的活动，开心的是学生，累坏的是老师，但当我们看到孩子们灿烂的笑脸，听到他们快乐的笑声，感受到他们自信的表现，忙一点累一点，又何妨呢？的确，几年来的坚持让我们坚信，同学不仅可以在活动中收获自信与快乐，体验成功与合作，锻炼意志与品质，而且可以让自己的性格变得越来越坚强，越来越阳光。同时，我在实践中把校园节日文化建设和学校德育工作作为课题进行研究，在理论支撑、操作策略和评估体系上不断总结和提炼，十月份顺利结题，我希望在科研的指导下使我校德育特色充满活力。上学期，我校《快乐的校园节日》还入选苏州市首批优秀德育创新案例，德育需要载体，否则就会变成空洞的道德说教。就像盐，人人都需要，但它必须放在菜里面，放在汤里面，不咸不淡，才能够被人接受。我校以“节日文化”为载体开展的系列活动，日趋规范、深入、精致、有效，并越来越受到学生的欢迎教师的肯定，于是在建设校园节日文化中有意渗透思想品德教育逐渐成为我校德育工作特色，我们正在为此不断探索、实践、创新。其实，每天和这些可爱的孩子朝夕相处，我一直在反思：我们要把怎样三年的时光，留给孩子们未来的记忆？我和我的同事们在思考，在努力，在追求。每当有人来到我校，最常听见的第一句话是什么？校园美！美在虞山脚下的自然环境，美在现代化气息浓郁的建筑设施，美在朝气蓬勃的师生风貌。进入校门，映入眼帘的是什么？七彩池！她时刻在提醒着我们每一个师生员工：学生的未来一定多姿多彩，校园的生活理应丰富多彩。生活在这里，最深的体会是什么？有活力！林中鸟儿的快乐歌唱，操场上师生的欢呼雀跃，教室里的朗朗书声，报告厅里的阵阵掌声，谱成了校园最美最动听乐章。有付出就有收获，在过