广东省清远市实验小学五年级语文上册 第七单元 22《四季之美》教案 新人教版五年级语文上册第七单元

四季之美课题四季之美学习内容二次备课教学目标知识与技能：掌握本课13个生字；理解“固然、翩翩起舞、着实、尤其、急急匆匆、降临”等词语；会用“尤其”“格外"造句.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方法掌握生字,了解课文讲了什么。情感态度与价值观:通过描写大自然中的四季,使同学们更加了解四季的变化,以及自然规律，大自然给环境带来的改变，并且使学生跟家热爱大自然。教学重点理解、欣赏课文大意,想想大自然在四季中的变化教学难点通过学习本科理解大自然在一年四季中的规律。教法分析法、引导法学法自主学习、小组合作教学工具导学案、课件，预习课文，自学生字词.导入新课启发谈话:在一年四季里我们周围的环境比如:温度，植物的生长，还有我们的穿着都会发生着各种变化，那么我们就来学习四季之美吧~!导学案二次备课

学习过程一、学习目标:（1分钟）1．通过课文朗读，引导学生体会大自然的美丽，理解作者所运用的手法、理解四季的不同变化.2．感受一年四季的季节变化。3．理解自然规律和大自然的的美丽。二、自主学习：（7分钟）1、自由朗读课文，读准字音，读通句子,读完后自学生字。反馈生字自学情况。2、默读课文,弄清个自然段的意思，说说课文描述了什么样的风景？三、自学检测：（3分钟）四季中的分别那个时段最美？找出文中的修饰手法?四、合作讨论学习：（20分钟）1-2号学生（优秀生）：1、想象一下：文中描述的四季会是什么样子的?2、四季中的各个时段是怎么样的?3—4号学生（中等生）：⑴用自己的话说说作者笔下的四季美在哪里？⑵找出文中的修饰词,并说出这些修饰词在文中起到了什么作用？5—6号学生（进步生）：⑴课文按时间顺序描写了四幅图画，试着为每一副图画起一个名字？⑵找出文中你最喜欢的句子并读出来?五、达标检测：（5分钟）⑴四季美在哪里?⑵作者通过描写四季不同时段的景色想表达什么?六、课后小结:（3分钟）同学们，谁能告诉老师今天通过本课的学习学到了什么？想到了什么?师述：同学们，大自然是个非常美丽的天堂，还有许许多多的奥秘等待着我们去探索，它拥有着无穷无尽的资源，我们不仅要学会欣赏还要好好我们美丽的大自然.七、作业布置：（1分钟）

1、抄写本课生字,并组词。2、把文中你喜欢的句子抄下来.扩展备课板书设计四季之美热爱大自然成，保护环境!春天黎明彩云热爱大自然成，保护环境!夏天夜晚月夜秋天黄昏夕阳冬天早晨落雪教学反思教研组长签字集体备课组长签字教务主任签字

自己的花是让别人看的(教学反思参考1）今天我用一班学生来试讲，效果比第一次执教好多了,同事认可了我的教学路子。我对今天这节课的教学反思如下：自己的语言还没有达到炉火纯青的地步,没有行云流水般的自然与洒脱。有些过渡的语言还不是很熟练，有些牵强.对学生说的话,我的评价性语言不够准，不够活。没有适时地将学生的心灵唤起,适时地激励和唤醒学生的求知欲。我想我应该丰富自己的内涵,不断的学习、读书，积累自己的语言。还要倾听学生的回答,尊重学生、理解学生。用宽广的胸怀和博爱去引导学生的思想。自己在教学过程中,目的一定要明确、正确。不要把孩子引导走向“崇洋媚外”的思想,应该让孩子和文本对话的同时,和教师的对话中受到潜移默化的思想教育，感受德国的美丽不仅是花还有心灵,学着去做“人人为我，我为人人。”的中国公民。真正体会季羡林写这篇文章的目的。这真的更要求我掌握好方向，在充满动感的课堂上，需要我的心灵时动起来，时静下来.这堂课的目标达成还是不错的,老师比较亲切、和蔼。学生积极性很高，发言也很精彩到位。自己的教学设计比较适合自己和学生，条理清晰,抓住文章中“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”展开分析。学生感受语言、品读语言、感悟内涵,在朗读中感知文章，感受作者的心理和心情，在朗读中感受语言的美丽和写作特点，在朗读中积累语言，在朗读中与文本和作者产生共鸣!课堂是不完美的艺术，我想只要感觉轻松、自然、和谐，感到教师的魅力和学生的激情，就是很精彩的课了,我要在这方面多努力了。语文园地四教学目标1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情.2。学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。3。体会顿号和逗号的不同用法。4.学会把字写得工整、漂亮,积累成语。教学重点1。学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果.3。积累成语。教学难点体会顿号和逗号的不同用法教具准备课件。教学过程：一、情境导入.同学们，语文园地四给我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧.板书：语文园地四二、自主学习，合作探究1。交流平台(出示课件2）同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感.我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？生总结、汇报师总结：（出示课件3）①要准确把握课文的感情基调.如，《圆明园的毁灭》表达的是________之情；《少年中国说》表达的是___________感情.②可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情.如,《圆明园的毁灭》的第一自然段,可以读得________一些;《少年中国说》的第三自然段应该读得________________一些。板书：痛惜

豪情壮志

缓慢、沉痛

高昂2。词句段运用（1）每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。(出示课件4）小组活动：A.朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。B.这两组词语在表达效果上有什么异同。C。选择一个词语写一段话。生查字典，并说明两组词语的异同。

生汇报:（出示课件5）每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美;下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。生展示自己写的话。板书：褒义词、贬义词(2）体会顿号和逗号的不同用法。再给最后一句加上标点。（出示课件6）A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。B.体会它们的不同.C。给最后一个句子加上标点。生总结，汇报板书：顿号、逗号的异同(出示课件7)师：逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同.逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿,二是表示句中成分之间的停顿,三是表示句子成分内部的停顿。而顿号呢，在句子里,一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。生给最后一个句子加标点:(出示课件8)毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。各种颜色的毽子满院子飞。3.书写提示（出示课件9）我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右的文字要对称,使篇章看起来美观。每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字看起来很美观。展示相关书法作品。学生临写点评学生作品。4.日积月累（出示课件11）(1）朗读这些成语.（2）借助工具书理解这些成语的意思.（3)感悟两组成语所描绘的不同生活状态，珍惜美好生活。生总结、汇报（出示课件12)师总结：这两组成语分别描绘了不同的生活状态。第一组成语描绘的是“太平盛世”下人们幸福快乐的生活场景;第二组词语描绘的是社会动荡不安的情况下，人们悲惨的生活.我们现在就处在太平盛世，我们生活幸福,应该珍惜这来之不易的幸福。板书：幸福生活-——悲惨生活--—-珍惜三、课堂小结同学们，这节课，我们明白词语的不同感情色彩，以及它们不同的表达效果，还明白了顿号和逗号的区别，积累了许多成语，收获不小.希望我们在今后的学习中积累更多的知识.

教学反思：1.在本课的教学中，我根据语文园地的内容,采用自主学习、合作探究的方法，引导学生把握住词语、句子的意思,并根据要求完成练习,这样的教学方法能有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的参与度，效果较好。2。在教学中，我还注重培养学生借助工具书解决问题的意识。对于一些成语的意思，我要求学生借助工具书来理解其意思，让学生对成语有个较为深刻的认识。这样训练,对他们今后的学习很有帮助.3.美中不足的是对个别知识点讲解不到位,致使一些基础不牢固的同学理解不透彻.（教学反思参考2）读书莫放“拦路虎”这篇课文是一篇自学课文。在教学时,必须把学习的权利还给学生，提高学生的自读能力.教学时,既要“放手”也要做好引导，否则这自读就没有实效。于是我采用了提纲导读来引导学生学习课文。首先帮助学生设计了两个问题是:一、“放"有什么危害?二、读书时正确学习方法是什么？这是两个贯穿全文的问题，很值得学生去探究.首先我先让学生充地分阅读了课文。五年级学生刚刚开始学习自读课文，学生的自读能力尚待形成，教师的指导是非常必要的,在自读中，教师引导学生读懂阅读目标，选择好阅读方法，并且引导学生循序渐进地进行阅读实践.然后，在充分阅读的基础上进行了交流。1、勤查字（词）典;2、标上字音、注释.3、先读后查。而后，让学生把课文多读两遍，并引导学生联系自己实际组织学生交流读书中是如何消灭“拦路虎”的。课后我还布置了让学生读书，读他们自己喜欢的课外阅读书籍.让他们用学过的读书方法去进行实践活动。我想在今后的课堂上，需要给学生更多的时间去读书，去交流，去学习，去实践。要相信我的每一位学生。16田忌赛马教学目标1.会认“策、荐”2个生字,会写“赢、权”等4个字。2。有感情地朗读课文.3.理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。4。学习按一定顺序写的表达方法.教学重难点1。学生有感情地朗读课文第3-12自然段,从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。2。学习按一定顺序写的表达方法。课时安排一课时教学过程一、引入，揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马.有一名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。今天我们就来学习这个历史故事。板书课题，提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。齐读课题。1.读了课题,你想知道什么?（田忌和谁赛马？赛了几场?怎么赛的?结果怎样？……）2。揭示学习目标（出示，指名读）：(1)理解课文内容,能用自己的话介绍田忌赛马的过程。（2）从田忌赛马这件事中得到一些启发。（3）有感情地朗读课文，能积累一些词语。二、学习“两次赛马”部分（一）找出两次赛马的段落.1.有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场?(两次,每次三场)2。同学们打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?学生快速浏览交流:第一次赛马（第1—2自然段）二次赛马(第13—17自然段）(二）自学这两部分这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?（能!)1。出示学习要求.学习要求:(1）各人大声朗读第1—2自然段、13—17自然段。(2)各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过。

第（）次赛马的时候,田忌先用（)对齐威王的(）,接着用（）对齐威王的(),最后用（）对齐威王的（)。由于(）,所以田忌（）。(3）四人小组中，选一人说，另选一人用“纸马”演示两次比赛过程。2。学生自学.3.检查自学情况.（1）老师要检查大家自学的情况了。先请人来读第1—2自然段。认真听,读完了，我们要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛马的。指名读.读一读:齐威王每个等级的马都比田忌的强.（2）一生上台讲说第一次赛马的过程，教师演示课件。(3)指名读第13—17自然段。（4）另一生上台讲说第二次赛马的过程,教师演示课件.表扬：讲得真有条理,我们今后说话、写文章，也要注意按一定的顺序来表达。三、质疑,推理1.启发质疑:看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?板书:初赛失败——再赛胜利2。顺势设问：(出示问题1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?3。默读课文，画出有关的句子.（出示）你这样安排马的出场顺序，是不是有人给价钱出谋划策了?齐读这一句.板书：调换顺序这个计策谁想出来的? 板书：孙膑献计4.这个顺序可以随便调吗?我们来做个实验.请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组讨论一下,假如我们不按孙膑计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写,推算一下。比一比,哪个小组算得快。5。学生推算.教师巡视,找出一两张推算结果多的纸。6.（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品.小结:实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的.孙膑真是(）。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……)四、学习“孙膑献计”部分1.这么好的主意,为什么田忌想不出来，齐威王也想不到,孙膑却想出来了?(出示问题2：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢?）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读第3—12自然段.可以互相提醒,揣摩人物的神情。比较:夸耀——夸奖2。四人小组练读——指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)-—评价——全班齐读。3。为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子,用笔画出来,想一想。(出示)(1)齐威王每个等级的马都比田忌的强。（善于观察）(2)“齐威王的马比你的快不了多少呀……”(善于思考)(3）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马