2023年《嗝嗝老师》电影观后感（通用篇）

2023年《嗝嗝老师》电影观后感（通用篇）《嗝嗝老师》电影观后感篇1

《嗝嗝老师》是一部谈教化的印度电影，电影里女主子公奈娜患有抽动秽语综合症，受到讪笑和讥讽，在妈妈的坚持下，她始终读着一般的学校，因为母亲的坚持、关切、理念，她的物质世界和精神世界都很充溢。因为校长的一句话，她始终都感恩遇见，励志成为老师，虽然她拥有高学历，但因为疾病她面试老师时屡屡遭遇阻碍。靠着“我天生就是为当老师而来的”坚毅信念，最终在圣蒂克学校现任校长的支持和激励下成为了9F班——14个平民窟的孩子的老师!这个班也是圣蒂克学校最差的班级。纳娜玛图尔站在圣蒂克学校的大礼堂里，老校长可汗先生的身影出现在舞台上，向她伸出了大拇指!

面对学生各种恶作剧和挑衅，奈娜老师咬紧牙关坚持了下来，选择不同的方式发觉每一个人擅长的领域，以此为切入点，翘起一个人的将来和幻想。最终，她的不懈努力最终得到了相应的回报。

我认为，教化不应当是优胜劣汰的工具。孩子们不应当被贴上优等还是劣等的标签，无论是从我学业还是哪方面。阿提什说：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北极星，我人生中的灯塔。”作为老师，我们应当擅长去发觉孩子们的闪光点，不去给孩子贴标签，引导孩子自信，阳光，确定自己的价值。自己接纳了不完备的自己，也会使别人接纳这样的自己。

好的老师能使孩子受益一生，奈娜是我们全部老师的榜样，我会像她一样，做一位心中有爱、育人为先、趣味教书、一视同仁的好老师。

《嗝嗝老师》电影观后感篇2

看完《嗝嗝老师》这部电影后很受感动和启发，主子公纳娜是一位患有雷图特综合征的女老师，受到旁人异样的眼光，这种天生的怪病从小就让她在说话时抽动，并伴有类似打嗝的怪声，就像电影开场，纳娜去求职的学校的面试官所说：她可能不适合当老师、教学生。她在成为老师前，被学校拒绝了许多次，我佩服她的毅力和志气。

影片中的9F班只有14名学生，是旁边城中村的孩子。由于原来学校的地皮成了现在学校的操场，这14名孩子也被划到这所闻名的私立学校上学。而这个班，也是全校师生眼中的“差班”。9F班的学生断言：纳娜一天就得走人。这个9F班的学生为何这么狂?校工说奈娜是这个班过去7个月后的第8位班主任。说明平均一个班主任在9F班至多呆一个月。自从纳娜接了9F后，9F班里14个学生都很叛逆，起先时对纳娜并不认同出现各种恶作剧，纳娜通过调查知道了这些孩子的生活状况，经过努力最终得到学生的认同，9F班的学生第一次感受到被同等关注，最终取得好的成果。

事实证明，纳娜是一个有方法、有水平的老师。她因材施教，从扔鸡蛋讲抛物线，从汽车三档比二档快讲物理的摩擦力，从烘焙改变讲化学，她让学生发挥所长，不怨天尤人。

影片让每一个身处逆境的人感受到希望和爱的力气，也看到老师职业的接力与传承、博爱与奉献。透过纳娜老师，让人明白，教书育人，并不仅仅是传授学问，还有启迪才智，鼓舞志气。

《嗝嗝老师》电影观后感篇3

星期五，老师带我们去电影院看《嗝嗝老师》，这是一部出于印度的电影，看的我泪流满面。

主要内容是这样的：嗝嗝老师，原名奈娜，患有妥瑞氏神经性综合症，不能限制自己，总发出怪叫，四周人都讪笑她。在这样的环境下，奈娜通过自己坚持不懈，最终实现幻想。

奈娜有个好妈妈，由于奈娜会发出怪声，所以被12家学校劝去特别学校，在外面奈娜爸爸觉得她很丢脸，应当去特别学校，而她妈妈不觉得，对爸爸说：“奈娜是个一般孩子，要上一般学校。”就在这时，在奈娜的成长道路上，遇到了可汗校长。可汗校长对她说：“我们像对待其他学生一样对待你。”他为学生们树立了榜样，教会他博爱的精神。给了她希望，给了她面对世界的志气与动力。

不久奈娜长大了，她有一个乐观的心态，她想当老师，在她被很多家学校拒绝后，她不气馁在面试里，她总是先告知他们什么是妥瑞氏综合症。

她的教化方法不同，哪一个老师会在数学课上在操场上抛鸡蛋、上数学课打篮球、物理课上玩橡胶水一样的东西而是固体。从学校最差的班级到学校第一名。

奈娜的胜利有一个特殊的品质就是坚持。坚持自己的志向，肯定要当一名老师，传承可汗校长的理念与美德。奈娜的胜利在于她心中有个标杆，榜样的力气;她有一个幻想，回报社会;她有独特的教化方式，不拘泥于形式;她有一颗宽容，同等待人的心。

最终，奈娜胜利她当上了校长，继承了可汗校长理念的美德。

《嗝嗝老师》电影观后感篇4

《嗝嗝老师》这部影片，主要讲身患妥瑞症的女主如何一次次在妈妈和弟弟的支持以及自己的努力下突破世俗枷锁，成为一名老师，并且在教书育人的路上变更很多孩子的将来的故事。

片中奈娜老师是一名天生患有妥瑞症的人，从小备受身边同学和他人的嘲讽，但是校长对她的确定和激励影响了她的一生，长大后她确定无论如何也要成为一名像校长一样的好老师，影响和激励每一个学生，但是在这过程中她遇到了重重困难。

五年的求职都没有学校情愿接受她，最终她最终得到了一个机会，教的班级却是来自贫民窟的学生，是被整个学校排挤，看不起，赐予不公允待遇的班级，9F。这个班的学生也非常叛逆，抽烟酗酒，课堂搞怪，戏弄老师。可是奈娜老师并没有放弃，她用自己的一言一行不断感化学生，同时，她实行寓教于乐的方式引导零基础的孩子踏进科学殿堂，扔鸡蛋讲抛物线学问，打篮球验证爱因斯坦质能方程等等好玩的片段，引得观众眼前一亮。最终，女主突破自我与父亲冰释前嫌，以及贫民窟里的孩子们如何破茧成蝶完成逆袭，是全片最催泪的部分。

这部影片让我们看到了社会贫富差距对青少年的影响，同时，也让我们明白教化是变更贫富差距的唯一途径。一位好老师，肯为这些孩子付出自己的爱和耐性，没有坏学生，只有差老师，为人师表，永不言弃，这是每一个教化工作者应当遵循的准则。

《嗝嗝老师》电影观后感篇5

每个人的身上都有亮点，即使在众人眼中的差学生，只要找到一个切入点，去撬动它。便能使他们的人生绽放光彩。奈娜老师，就是他们的一个支点。

《嗝嗝老师》这部印度电影，拨动了我们的心弦。患有妥瑞氏症（每说几句话就会大脑抽搐，发出“哇”“哇”“嘎”“嘎”的声音）的奈娜，从小饱受老师与同学的讪笑，但因为校长的一句话开启了不一样的人生。

在五年18次的碰壁之下，拥有双学士学位的奈娜，她始终坚持聘当老师。最终她的执着，被上天感动了。在她首次成为老师之时，她接手了9f班。9F班的14位同学，全部来自贫民窟。他们因受到不同等的对待，从今变得“玩世不恭”。而奈娜，满怀希望，悉心教育他们。起初，同学们讪笑她的叫声像老鼠“吱吱”。还编了一首rap，但奈娜老师，并不生气，反而同他们一同唱。

这些学生堕于学习，她被这群孩子玩弄于股掌中，上课的粉笔被装了火柴沫，凳子被钻散架，化学课发生爆炸，炸破了玻璃。但她仍旧咬牙坚持，她用不同寻常的教学方式，因材施教，发挥每一个学生的特长。从不同的切入点，不同的上课环境，学习多种文化交融，带动了学生的学习氛围。

然而他们，却受到9A个别学生的卑视，将他们参与全国科技展的模型炸毁。这些学生因恶作剧被休了学。但奈娜仍坚信“没有差学生，只有差老师”的观点，日月兼程，风雨无阻对孩子们关怀备至。在四个月的学习下，奈娜的不懈坚持使得9f班的同学们，变得优秀起来。让他们也可以拥有徽章。

这听着可能有些不行思议，但事实就是如此。爱因斯坦说过：“有百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些好像是无敌的物质力气，有更大的威力。”是啊！奈娜的坚持与执着，是感化学生的重要因素。奈娜便是学生的北极星，在这地球上照亮他们的灯塔。奈娜就是生命乐观的写照，她曾用粉笔举例过，“为什么与为什么不的差别只是打个嗝而已。”她同时也是自信的，她曾笑着对校长说：“我天生就是当老师料。”

只有坚决信念，才会挖掘潜力。在她优秀身影的折射下，我们看到了一颗坚决的心。她带领学生逆袭，这让我懂得了不是没有希望，只是没有毅力。全部觉得不行能的事，都还只是，等在被完成一天的路上。每个人身上都有亮点，只是等待被挖掘的那一天。只有这样你才能知道自己的极限在哪，你才能最大限度的挖掘自己的潜力。

《嗝嗝老师》电影观后感篇6

特别感谢区委宋书记和魏局长联袂向我们举荐《嗝嗝老师》这部火爆荧屏的电影，这个周末因这部电影而意义非凡。

这部电影主要讲解并描述了一位患有打嗝症状的女老师（奈娜）从小遭遇旁人的讽刺和讪笑，是老校长的博爱给了她重返课堂的机会。因为心怀感恩，所以勤奋学习，经过不懈努力，奈娜取得双学位证。以她的实力，随意去哪里都能找到一份收入颇丰的工作，可她却偏偏意志坚决地想去当老师，只因她想做一名像老校长那样优秀的老师。就这样，在一次次碰壁中愈挫愈勇，历时五年锲而不舍的坚持，母校在别无选择的逆境下决心冒险聘用她。

从这部电影，我感受到震撼心灵的两股力气：师爱的力气，不仅能变更一个人的命运，而且能代代相传，就像星星之火，可以燎原；坚持的力气，不仅能达成心愿，而且能创建奇迹。奈娜的精神就像北斗星，指引贫民窟的14个孩子摆脱恐惊，英勇地放飞幻想。我被奈娜的教化情怀深深折服。

从奈娜身上，我领悟到优秀老师的必备素养：第一，要对教化事业充溢热诚；其次，要对全体学生充溢信念；第三，要敢于打破常规，勇于创新；第四，要因地制宜，因材施教。

总之，这是一部有温度、有深度、有力气的印度电影，影片中既有感人肺腑的场景，也有耐人寻味的台词，还有跌宕起伏的情节，值得我们专心去品。

《嗝嗝老师》电影观后感篇7

近几年，印度的正能量电影感染了许多人，其中《嗝嗝老师》就特殊感人。

故事简洁明白却全程都是泪点，就像片尾曲唱道:“眼泪很宝贵，不要随意流”。反正我是哭了，信任看过这部电影的你也一样思绪万千。

影片中玛图尔老师带着9F班同学胜利逆袭，诠释了一位别出心裁的老师形象。特殊是她的经典声音和动作，惊慌或心情激烈时“吱吱”声音同时手肘磕几下下巴，从一起先同学们的讪笑讽刺，到最终对老师的无尽感谢和爱戴，这是一群有爱的学生，他们因为有了玛图尔老师人生才变得精彩!

演员出众的表现将玛图尔老师的语言，动作，神态及授课方式刻画得细致入微，更让人不禁感叹:我上学的时候怎么没遇到这样的好老师呢?其实，好老师就在身边!

影片关注的是妥瑞氏综合症患者和印度贫民生活，却从另一个层面折射出“没有坏学生，只有坏老师”，那么，在你心灵深处的深处的深处，他是一个什么人，将来他将成为什么人。也希望看过这部影片的人肯定信任——在我心灵深处的深处的深处，我是什么人，我就能成为什么人!

《嗝嗝老师》电影观后感篇8

在挚友圈看到举荐的电影《嗝嗝老师》，有关于生活哲学的内容我都很感爱好，时间推迟了两三天才看的。

这电影主要讲在遇到挫折的意志力，马托尔老师有“土耳其是终合症”这是一种神经系统疾病，有时候神经系统会有失去限制的抽搐或发出像打嗝的声音。她的父亲无法接受她的这样的缺陷，让她受到的心理受到创伤，同时她受到一位校长的确定和激励让她的心灵找到了方向，她特别的优秀拿到教化双学士，还是理科硕士，在五年的时间坚持应聘老师都被拒接了，还有在同一所学校反复去应聘。

即使这样她从没放弃过，最终是因为一个差班是贫困区的孩子，校长没得选择了才给机会让她来试试，层层的挑战她都没有放弃这些孩子。她问孩子们：“你们在遇到困难的时候总是问'为什么`而不是问'为什么不`?在遇到困难的时候，总是怨天尤人，为什么不去做给别人看呢?

全部的孩子都是一张白纸，她们会成为爱造反的学生是有缘由的?没有差的学生，只有差的老师。

这群孩子不是一起先就是爱造反，而是受到不公允的对待。她们是贫困区的孩子，受到学校的不同等对待，他们用造反来与学校对抗。马托尔老师也是因为自己身上的一些缺陷受到其他的的不同等对待，而在她之前没有人做为一个榜样向这些学生说明在面对不同等对待的时候应当怎么办。

一般老师只是教书，好老师会告知你怎么做人，而优秀老师教你怎么面对生活中的问题。我们身上都有缺陷，我们都会遇到一些自己恐惊的问题，假如有幸遇到一位前辈给你一些指引，这样的人生应当会更华蜜吧。

那马托尔老师告知孩子们：面对你的恐惊把它写下来，放飞这些恐惊去承托自己的幻想!

《嗝嗝老师》电影观后感篇9

恰好看完朱曦老师课上举荐的《教学志气——闲逛老师心灵》一书，始终想写点什么和大家一起共享。在朱曦老师举荐并赠票看了今晚的这场电影，我心中生发一念——选择做一名老师须要志气，教学更须要志气。今日我想就这部电影谈谈我观后的思悟。

当银幕慢慢暗去，奈娜老师教书生涯的传奇随着滚动的字幕渐渐地飘远了。我不知道这个故事圆满的结局里饱含着多少作者或导演志向主义的呼喊，但它也分明向我们悄声耳语着这世上千千万万所学校里有着这样幸运的孩子，肯定也有畸变的教化的细菌在滋生感染。

嗝嗝老师因为患有妥瑞士综合征而不受限制地发出怪声，30多年来她始终饱受生活的玩弄和他人的嘲讽，在以有优异的成果毕业并立志成为老师后整整五年都找不到工作。我对她在求职中所面临的挫折并不抱有义愤填膺的感情，校方的顾虑的确是情有可原的，活泼好动、仿照性极强的学生们薄弱的留意力很简单受到各种因素的干扰，不得不说现实老师求职中面临的卑视从身高到性别要更加严峻。

我认为，我们的关注点应放在奈娜让人敬佩的志气上——她成为一名老师的志气、做好一名老师的志气。我认为大多数老师们心中都曾燃着和正在燃放着教化信念的小小火苗，并希望积攒放出簇簇烟火，但终归现实不是志向的温室，曾经夜以继日高唱的颂歌都在一盆盆冷水后渐弱为梦中的呓语，能为了成为老师坚持整整五年的奈娜，能在面试中面对各种质疑还笑着证明自己能成为一个老师的她，最珍贵的就是这种贯彻教化信念的志气。这种志气于学生们而言是一种人格魅力，这也是陪伴了奈娜老师一生的“嗝嗝”给她的别样的礼物。

由于家庭处于社会底层而成为弱势群体的9F班学生，须要的或许正是这样一位与他们同一立场的并能与他们一起从逆境翻盘的老师。正是外界的不公正的对待让孩子们柔弱的内心长满自我防卫的刺，他们的叛逆表现事实上是一种无奈的抗拒也是胆怯 接受自己的表现，是一种深到骨子里但怕触及灵魂的自卑。然而这所贵族学校的很多老师们由此戴上有色眼镜早早放弃了这一群群平民窟来的孩子，有些老师放不下自己高高的自尊和身材，认为孩子刺伤了他就要加倍报复回去从而加深师生之间的对立关系。随之他们教出来的部分学生为迎合老师的喜恶也会对这群同学产生抵触、厌恶和打压心理和行为。

奈娜向校长证明即使语言有缺陷她也能成为一名老师，有时候对于身体健全的人来说成为一名老师还要更简洁一些，你只须要合理的履历、优雅的谈吐和面试里恰当的反应，然而更多学生须要的东西是入职要求里完全无法涵盖的。“师也者，教之以事而喻诸德也。”大多数老师满意于“教之以事”而没有下文了。

奈娜老师从第一节课就向孩子们呈现了一种悦纳的姿态，她渐渐让学生们在四周讪笑、卑视和敬而远之的看法之中得到了久违的信任和关怀。在教学方法的运用方面，奈娜也是一个充溢才智和志气的老师。在传统教学观念统治的校内里敢于在教学场所、教学用具、教学手段等方面大胆创新，注意做中学的方法，注意结合生活实际的跨学科教化方法。且不说这种和传统的教学方法相比孰优孰劣，但这的确是更适合这些孩子学习的方法和更适合奈娜老师教学的方法，她可以用更多的演示实操代替语言传授。但事实上从荧幕里跳到现实中又能有多少老师情愿或敢于为学生做这些尝试呢？

奈娜老师接纳自己不足和学生不足的志气不仅没有影响她在孩子们心中的形象，反而树立起自己更坚实的自尊和充溢魅力的形象。我对奈娜老师更多的是由衷的钦佩之感。

整个影片最令我动容的反而是瓦迪亚先生，他代表的或许正是我们成长过程中所最感亲切的形象。他对一部分学生戴着有色眼镜并在多次的执迷不误后却向我们呈现了身为一个老师的暖和的底线，在他得知真相后那一瞬间的表情给我最深的震撼和感动。导演好像大声嚷着，你们相识的老师们可都不是什么坏人哦，虽然他们有些人可能有点迂腐，存在偏见。现实中有多少如瓦迪亚先生一般有志气否定自己、变更自己的老师也未可知。

瓦迪亚先生说他相识到学生才是最难做的。而我觉得做老师还是更难的，这是由教化给老师们给予的责任确定的，奈娜老师多少次叫着“将来”这两个字，没有志气支撑之人怎么能在这份责任下行走呢？社会对弱势群体的有色眼镜是可怕的，但老师对学生的有色眼镜是可悲的，这可能最终使孩子们对自己产生怀疑，可能剥夺了他们今后的华蜜人生。虽然这种有色眼镜在我们的学校里还是潜藏的、隐形的，但仍旧须要奈娜老师这种老师志气的灌注。他们须要的不是被告知那无法逾越的藩篱，而是敢在被别人不看好的时候坚持下去，这是华蜜人生的途径。

《嗝嗝老师》电影观后感篇10

影片《嗝嗝老师》中，主子公女老师奈娜从小患有图雷特氏综合症，这一罕见病让她说话时不停发出类似打嗝的怪声，这也是片名“嗝嗝老师”的由来。她不仅从小受到同学的讪笑，读书时还被12所学校拒之门外。最终，一位校长的一句“我们会像对待其他学生一样对待你”，这让奈娜感受到从未有过的同等待遇，同时也在心中种下当一名好老师的幻想。

长大后的她最终成为一名中学老师，然而却被指派教全校最顽皮的班级。对于被这个世界冷眼讪笑的学生而言，奈娜的出现就像一道曙光，照亮每个孩子的人生。片中另一位老师拥有一流的教学水平，却没有给学生良好的引导。相反，奈娜即使饱受质疑，依旧坚持因材施教，除了教书，更重视学生的成长，这才是真正的为人师表。

奈娜的胜利在于:她心中有个标杆，榜样的力气;她有一个幻想，回报社会;她独特的教化方式;面对问题，呈现出主动的一面，乐观向上，心里充溢的正能量。

“不忘初心，方得始终”。老师们的感言，对自己的人生保持足够的耐性，一路向下扎根，向上生长，人生没有什么是不行能的。作为老师公允公正地对待每一个弟子，是培育孩子完整人格的沃土，是未成年人思想道德建设的奠基石，是老师职业道德的高尚情操，是扣好人生第一粒扣子。

一般老师，教学问;

好的老师，教做人;

更好的老师，挽救他人性灵。

《嗝嗝老师》电影观后感篇11

《嗝嗝老师》是一部让人在笑声中落泪，却又在泪光中让人反思的特别好看的励志电影。

片中的女主角嗝嗝老师，名叫奈娜，患有妥瑞氏症，一种抽动秽语综合征，由于神经抽搐，一讲话，就会不受限制地发出类似狗叫的旺旺声音，这让她从小受尽卑视，更让她的母亲和她一样，一次次在别人对她的卑视中以泪洗面。

面对有病的女儿，母爱让奈娜的母亲没有放弃孩子，坚持让她像正常儿童一样在正常的学校接受教化，为此，奈娜在学校受到了许多小挚友的讪笑讥讽，并让许多老师对她另眼相看。

长大后的奈娜，靠着个人的聪慧才智和不屈不挠，获得了优异成果，考取了双硕士学位，她幻想着当一名光荣的老师，可是幻想很丰满，现实却很骨感。

当患有抽动症的她来到梦寐以求的学校，一家接一家面试时，因为惊慌，让她的抽搐症状变得特别严峻，随着她的不受限制地旺旺大叫声音，她的面试一次一次失败，然而功夫不负有心人，最终有一家开明的学校校长同意接纳奈娜成为该校的老师。

然而，上帝为她打开了一扇幸运之门，却又为她关上了一扇窗，随着剧情的进展，我们了解到，奈娜接手的班级原来是该所学校最差的班级，而班级中的学生也是该校中臭名昭著的最淘气捣蛋的坏学生。

这群学生来自贫民区，他们从小在脏乱差的环境中长大，在恶劣的人际关系及家庭关系的夹缝中存活下来，每个孩子都或多或少染上了许多恶习，比如抽烟喝酒，骂人，打架，戏弄别人等等。

刚一接触到这群差生，奈娜就被这些捣蛋学生不停整蛊戏弄，洋相层出不穷，学生通过种种匪夷所思，又让人笑破肚皮的整蛊手段来戏弄自己的新老师，企图让她知难而退，早日辞职走人。

然而坚韧、英勇并怀着一颗慈祥之心的奈娜始终没有遗忘小学时铭刻在记忆深处的第十三位校长(因为受到卑视，不停转学，一连转了十三所学校)的话，“我们会像对待其他学生一样对待你”，这让奈娜感受到从未有过的同等待遇，也让她从小立志当一名优秀的老师，她矢志不渝地信任没有差学生，只有差老师。

所以当她接手最差的班级学生时，坚信自己可以通过爱心和努力变更这些差生。然而差生因为根深蒂固的陋俗，再加上遭遇的各种不公正卑视和待遇，让他们心中集聚了太多无名之火，他们最初并不信任奈娜老师，并一次一次通过破坏行动，给班级和奈娜老师带来厄运。

为了走近学生，深化了解自己的学生，奈娜起先了艰难的家访，随着镜头中贫民窟生活的拉近，也让观众反思了电影中另外一个深刻的命题，那就是照旧骇人动目存在的贫富分化和阶级卑视问题。奈娜老师当深化地了解了自己的学生后，也让她更深情地怜悯和关爱自己的学生，更让她鼓起志气，不在最困难的时候放弃自己的学生，因为没有人，比她更懂自己的学生。

当电影故事层层绽开，随着奈娜老师的付出，她见招拆招，游刃有余应付这些淘气学生。她奇妙运用各种创新好玩的教学方法去教化自己的淘气捣蛋学生，去培育他们的学习爱好和爱好，去打消学生的顾虑和恐惊，让学生忘却卑视，查找自身缺点和不足，并努力变更自己，实现质的飞跃和转变。

功夫不负有心人，随着奈娜老师的付出，这些差生接连出现了可喜的改变，并且身上都迸发出了可爱的闪光点，而她们也不再敌视奈娜，情愿和奈娜老师老师团结一心，携手拼搏去争创优异成果。

然而，就在观众以为立刻看到成功之花结出硕果之时，剧情却急转直下，出现大的波澜，让观众替可怜可敬的奈娜及她淘气的学生深深担忧。

随着剧情深化，观众们或欢乐或流泪或惊呼，生动引人的剧情，赚足了大家的泪水，可是又让大家觉得每一个故事情节都是那么真实自然，细腻感人。

观众们在快乐感动之余，欢乐和洒泪的同时，又会忍不住深思诸多困难的社会问题和教化问题。

那就是“生而为人，众生同等”“只有差老师，没有差学生”等等深刻问题。

然而，更让观众觉得深受启迪和感受的是励志的名言，“千里之行始于足下”等励志名言暗含在片中，这些名言在剧情中自自然然传递给了观众和孩子们，没有任何说教的痕迹。

电影末尾，悬念不断，高潮迭起，最终一个故事也是全剧最画龙点睛部分。当两位教化理念迥然不同的老师，面对问题和冲突时，最终和奈娜有争议的老师良心战胜了上风，说出了真相，解开了谜团，也让奈娜老师和孩子们沉冤得雪。

电影结尾是最精彩部分，让人看过之后唏嘘不已，又感慨不已，随着剧情的反转，最终，观众们会发觉嗝嗝老师的付出没有白费，她幻想中的一切，随着她的脚踏实地的每一分努力及辛勤耕耘，全部都一一实现。

嗝嗝老师，一个有残缺的老师，带着一群有缺陷的差生，却实现了一个不行能实现的完备幻想，这个动人的故事，让我们观看之后，感受颇多，观众在印度电影经典的载歌载舞镜头中，深化学习到了不少学问，也领悟到不少人生的真谛!这部影片感人至深，让观影的人们普遍接受了一次深刻的心灵洗礼，值得我们每一个人去观赏学习和观摩。

总之，《嗝嗝老师》这部电影是一部口碑极佳的院线电影，整个电影故事完整而富有层次，表演真挚打动人心，更重要的是它的情感共鸣特别剧烈，值得我们看过的人细细回味。

《嗝嗝老师》电影观后感篇12

印度片《嗝嗝老师》是讲解并描述一位患有妥瑞氏综合症但履历特别优秀的女青年马图尔小姐，由于自身神经系统疾病导致她限制不住时常打嗝的生理问题，在求职当老师的过程中，被多数个学校所拒绝。最终有一天，她曾小时候就读过的学校聘用他出任淘气落后班（9F班）的班主任，9F班的学生由一群贫民窟的孩子组成，他们淘气、打架、不求上进，还有很多社会低层的恶习，是一群被学校其他班级所鄙视，认为是一群无可救药的学生。马图尔小组接手班级后，以热心、真诚、信任和独特的教化方式，感动了他们，使他们不断地进步成长。这一部影片特别值得现在学生观看，其中表现出来好几层含义耐人寻味，充溢着满满的正能量。

（一）主子公的遭受

影片起先，就交代了马图尔小姐身患罕见的疾病，去劳碌着奔波找学校应聘老师。其中的信息有两个：一是她求学的履历特别亮丽，说明她内心强大到没受自身缺陷的影响；二是求职有几年，而且向十二家学校坚持不懈地应聘，又说明她具备坚毅、刚毅的特性。片中有一个场景带有化缺陷为正能量的乐观向上的力气，她告知一个面试老师，正因为她来应聘，老师们才知晓这种病，这种方式不是很好的学问传递吗？

还有一点更重要，我们每个人在一生中终会遇到至少一位心灵导师，但我们不知道他（她）什么时候出现，或什么时候触动你的内心，而影响了你一生。影片中马图尔回忆起小时候在小学生表演剧结果后，小学校长请她上台，跟她的一番对话深深地影响着她的一生。小学校长问她，你须要帮忙吧？小马图尔说不须要，言外之意是须要公允对待，不应受到岐视。小学校长告知在座的家长，正因为有她，大家也知道了此种病的存在，而且向小马图尔承诺将享受同等的教化待遇。这也是马图尔一心憧憬成为老师的直挚心愿，影片最终她终成为了一名校长，一名卓越的教化家。

（二）9F班学生们的变更

影片设计9F班的学生们是一群来自贫民窟的孩子，自然带来了先天不足生活环境严劣、家长无心教化（忙于生计）、社会环境困难，一所民办学校（圣诺特克斯中学）由于特别缘由，虽接纳了他们，但老师与学生们无不岐视着他们。他们在双重环境影响下，稚嫩的内心当然抱着破碗破摔的心态来对待学习，当然成果一落千丈，陷入恶性循环。

教化这么一帮学生，当然不是三言两语可以变更这世界的。影片中马图尔小姐深知岐视带来严峻后果，其中她对孩子们说的一句话比较深刻你们每个人都有独特之处或优点，但你们有一个怨天由人的共同缺点。我估计作为孩子们的理解不会很深，但的确打动了我，因为我始终也奉行着不怨天由人的铁律走到现在。

其中一个场景很好地演绎这句话，马图尔用未开封的粉笔先在黑板上划出二道横线，笔端在划时发出刺耳的哨叫声，使学生们都捂起了耳朵，她由此来比方为他们对学校生活的尖叫。她提问同学们，你们想证明什么？证明没人可奈何你们，而结果是没有人对奈何你们感爱好。这是一个特别肃穆而不为学生所知的问题。以前、现在或将来，每所学校里总会有一部分不守学习纪律的学生，他们自以为无人可奈何自己为荣，实不知根本没有人会在乎你的出格，作为学校、老师乃至家长，最多到了忍受极限后放弃对你谆谆教育，受损失受损害的只有自己。

随后她又折断一小段，再划一条横线时，刺耳的声音变成温顺的沙沙声，说明只要每个人作出一点点变更，小小的改变就能变更自己。她用为什么和为什么不来解决他们怀疑，估计他们云里雾里没听明白。我的理解是：对于具备有效推断实力之前，每个孩子当被学校、老师或家长指责而不理解为什么时，都应当心存为什么不的思维来变更自己的行为，就能有效地促使自已向好的方向进步。

马图尔还让他们用空白纸写下他们自己身上最厌恶最胆怯 的事情，折成纸飞机抛出去，象征着试着去做变更，我信任孩子们内心会有所触动。恐惊是力气，非是弱点这句富有哲理的话，唯恐也只有成人也会理解，对于中学生来讲，思想的触动不会象影片中的孩子们如此深刻。影片中两位男孩当时，未写下自身所恐惊的事情，事后承认自己最恐惊是恒久没别人优秀，不能信任别人包括自已，这其实说中了一些孩子的心思。这样的孩子更须要如北极星般的导师，指出方向，带领他们走出自身的逆境。

（三）何谓为什么和为什么不

影片中马图尔小姐在课堂里说这话时，比较平淡直抒、轻描淡写地说了一次。其实为什么和为什么不这句话包含的深层内涵是富有心理学的意味，是从儿童、青少年生长过程的心理思维成长特点总结出来的。为什么的提问是针对外界因素的，为什么世界会这样?为什么会不公允？为什么别人会这样对我？提问的对象都是别人。而为什么不的提问对象是自我，当外界因素强大到你无力变更时，你要扣心自问：为什么不变更自己呢？你应当尽自已实力变更自已，适应外界环境。

一个人在儿童、青少年成长时期，面对未知的世界，不管是在口头上，还是在内心里，提得最多的是为什么？他们通过提问，再寻求答案，再解决问题，这就是正常的思维成熟过程。当他们的行为不被成年人所许可或指责时，同样，他们脑子里先出现的必定是为什么？，就是他们正常的思维反映。此时，成年人或许会讲一大串道理来说明为什么，但往往此道理可能不是正解，或者是正解但不被他们所理解。

此时，为什么不就可以出场了。在说明为什么不允许时的道理失灵时，应当让孩子们懂得换一种思维方式，用为什么不来反向运用，看看效果会如何，就象数学几何的反向证明一样，当为什么遇到困难和不公允时，何不用为什么不变更自己来尝试解决问题呢？当一个小孩子假如学会用为什么不的思维运用，那么很多困难和不适应都能顺当地解决，一个人的情商也就能不断提高。

（四）关于没有教不好的学生，只有不会教的老师的谬论

这句话常常出现在教化讲座上的专家口中，与子之错，父子过有异曲同共之妙。学生没有学好，没有进步或甚至学坏，将责任归咎于老师的水平低下或家长教化方式欠妥，是有失公允的。

现在学校里的老师，也就是教化体系里的一颗小星星，就像影片里孩子里把马图尔小姐当北极星，北极星恒定在天空，唯有孩子们相识到，利用好才能有所作用，否则就像我们一般人每天看着星星，无任何意义。老师发出光线覆盖面对于学生来讲，也仅限于学问的传授、纪律的约束，基本一样的规范要求，就像太阳照射大地，学生想站在阳光下，还是阴凉处，还是由学生来选择，不是由太阳来选择，太阳不会围着单个你来转。这一点对于不好好学的学生来讲，必需明确要懂得道理。

志向的老师当然最好是能因材施教、可蔼可亲、既能动之以情又能晓之以理，有着超常人格魅力的超人。现实中有吗？可能有！但作为一个学生，你是否能足够幸运遇到呢？电影终会是电影，想想电影里的那帮孩子们，遇到马图尔小姐，那是犹如摇到彩票般幸运。假如在现实中，那些孩子们的人生不会发生大的意外沉沦、底层里混迹。所以，主动权还得驾驭在孩子们自己的手里，遇到幸运的机会，你是否能紧紧抓住，趁机而上，还是白白奢侈？

《嗝嗝老师》电影观后感篇13

下午看了一部印度电影《嗝嗝老师》，依旧持续了我对印度电影的好感。虽然看的印度电影不多，但《摔跤吧，爸爸!》《猴神》看过之后都不得不佩服，原来印度电影甩了国产电影几条街!这些电影总能从小故事动身，逐步放大成人性的大主题，让人充溢感动。

本片《嗝嗝老师》也不例外，影片主角奈娜是不幸的，患有图雷特综合症，从小就给她的生活和学习带来巨大困扰，但她又是幸运的，校长在众人面前给了她莫大的激励，让她可以同等、自信的和之前用异样眼光对她的人相处，她得以胜利获得高学位。而后充溢艰辛万苦，谋得一份老师工作，教授差生班并最终完成逆袭，功成身退。

电影表达了许多信息，让我很有感受的是，导演借奈娜之口所传达的理念：学会和恐惊做挚友。最感动我的一刻是在楼顶上同学们放飞了写满自己胆怯 和恐惊的纸飞机，电影的镜头虽然短暂，但依旧给人深深的触动。

奈娜恐惊自己的怪病引起旁人讪笑的眼光;奈娜的父亲恐惊女儿的怪病让家人蒙羞;9F班差生恐惊自己的阶层出身而自暴自弃;瓦迪亚老师恐惊差生变好等等。

每个人都有自己的恐惊，恐惊是人性的一部分。你的恐惊在哪里，你的边界就在那里。如何克服恐惊?奈娜给出的答案是直面恐惊，和恐惊做挚友。

奈娜正视了自己的缺陷，和怪病做挚友，将损害降低到最小;奈娜的父亲最终懂得了女儿的想法选择了支持;9F班的同学放飞了恐惊选择去努力变的更好;瓦迪亚老师没有躲避，承认了9F班同学的努力。

电影的结局是美妙的，每个人都变的更好了。但生活中可能不尽相同，有点人没有挺过去，而另外的一些人选择了变更，正如古希腊德尔菲神庙上的格言：相识你自己。是的，相识你自己的恐惊，选择面对，选择远眺远方，希望就在脚下。

《嗝嗝老师》电影观后感篇14

11月9日期中考试后，我和孩子们一起观看了电影《嗝嗝老师》。这应当是我上班以来学校组织的看电影活动中，最适合与学生们一起看的一部。

以下感受送给作为老师的自己。

奈娜老师身上有许多优秀老师所共有的特点：酷爱教化，不放弃任何一个学生。但因她有着生理上的缺陷，使她在老师工作的这条路上遇到更多的挫折，所以显得更加感人。

第一次感动，是因为奈娜的小学校长对她说的那句话：“我们会像对待其他学生那样对待你。”在他对小姑娘伸出大拇指的一瞬间，我被深深地感动了。正是因为有了可汗校长，才有了奈娜后来的优秀和对老师事业坚持。我小学的经验让我曾经想过，假如将来我成了老师，肯定会公允对待每一个学生，不会偏心。奈娜很幸运，遇到了变更她一生的好老师！

其次次感动，就是她班上孩子们由于破坏了学校试验项目的模型，被学校停课，奈娜也几乎放弃了自己的坚持的时候，孩子们找到了她，求她不要放弃他们，并像她曾经教他们的那样，举起手掌，告知她：您就是我们的北极星。信任每一个当过老师的人都会被这里感动的，因为一个老师最华蜜的就是学生能主动找老师请教，并对老师的付出表达感恩。

第三次感动，也是最感动的，就是在结尾时，即将退休的奈娜校长在人群中见到并拥抱自己的第一批学生时，看到曾经如此顽皮的学生，一个个都长大成人，都那么华蜜健康，这应当是每一个老师最欣慰的`时刻了。那一刻，我甚至也在想象自己的学生，长大成人的样子……

以下感受送给我的学生们。

“没有差学生，只有差老师，”这句话是奈娜老师说的。这体现了她对教化事业的酷爱和坚持，也是源于她小时候可汗校长给她的支持与激励。但是奈娜老师能够胜利，不仅是因为她遇到了一位好校长，更因为她有一个好妈妈，以及她自己不懈的努力。就在她做老师的时候，甚至也曾一度想放弃那些孩子们，那时是孩子们主动找到了她，才有了后来的逆袭。我想告知大家，只有你和老师一起努力，我们才能胜利。

9F班的同学们家庭条件很差，一起先毫无学习欲望，更谈不上学习习惯和基础学问。但最终他们和老师一起努力，超越了9A班，这充分说明白学习动力和坚持努力的重要性。电影里的这个故事发生在印度，但是大家知道吗？这个患有妥瑞氏综合症的老师的原型人物是个美国人。这就是说，在世界上，无论在什么地方，作为一个学生，要受到全部人的认可，你必需要努力学习，做最好的自己。同学们，不论你的起点在哪里，只要你摆正心态，主动努力，你的前途都是不行限量的。

最终能让9F班走上领奖台的，不仅仅是因为他们在学业上的成就，更是因为他们在人格上的健全。9A班的男老师，当他知道自己阴暗的计谋没能实施，他最终相识到自己固执的偏见错了。9A班的那个男生，也最终相识到自己配不上那枚印着PERFECT的勋章。同学们，无论学什么，我们要先学做人！

所以，孩子们，不管你来自什么家庭，学习基础怎么样，只要你无所畏惧，只要你还有幻想，我们就能一起超越自己，离幻想越来越近！

《嗝嗝老师》电影观后感篇15

《嗝嗝老师》这部电影讲解并描述的是患有图雷特综合症的女老师纳娜在被18所学校拒绝之后，最终被圣蒂克学校录用为老师教授9F班。9F班里14名学生均来自贫民窟。14名被全校视为“异类”“废柴”的问题学生，从一起先想尽方法要赶走纳娜，到最终视她为他们的“北极星”，人生的灯塔。

在我看来，这部电影是一部关于找到自我，突破自我，赢得自尊和荣耀的电影。

老师和学生们各自的逆境

影片一起先就向我们展示了一个幽默、自信、开朗、热忱、有爱、执着的老师形象。可是谁也不曾料想，这位漂亮的女老师患有图雷特综合症。这究竟是怎样的一种病症呢?

它是一种儿童常见的神经精神性疾病，一般在幼年出现，常以简洁的抽动起先。抽动反复出现，且是一种没有目的的肌肉抽动。这种抽动会渐渐发展为突发的困难运动，包括声带抽动和突然出现的痉挛性呼吸。

纳娜就是这样，她会不自觉地抽搐，嘴里发稀奇怪的声音，有时候听起来像是狗叫一样。她越是惊慌，焦虑和感到压力的时候，症状就会更加明显。正是因为这个病症，小时候的她曾经被12所学校拒收。同学们讪笑她，戏弄他，老师们会把她赶出班级。

她曾在五年内被18所学校拒绝，这些学校都因为她的病认为她不适合当老师。即使是录用了她的圣蒂克学校也曾五次拒绝过她，这次也是因为急需老师才牵强同意录用她。

她的爸爸无法接受她的病，总想着治好她，或者让她放弃当老师。她也曾在听到父母的对话之后，躲进厕所扯下纸巾猛塞进嘴里，希望堵住自己发出怪声。

9F班的学生们呢?他们打架斗殴，抽烟喝酒，混迹于街头巷尾。被学校老师同学视为“低等学生”和累赘。全部人都想要把他们赶出学校。他们的父母是社会最底层人，他们挣扎在温饱线上，自顾不暇。

“我们会像对待其他学生那样对待你!”

纳娜小时候，她的爸爸始终试图让她去上特别学校，为此常常跟她的妈妈发生争吵。只有她的妈妈，恒久静默地守护着她，接纳她的一切!“纳娜就是一个一般的女孩，她应当上一般的学校，过一般的生活!”是她的妈妈始终重复的话。

在圣蒂克学校里，校长可汗先生向她承诺“我们会像对待其他学生那样对待你!”也正是因为这句话，她才能在学校里完完全全被周遭接纳。她希望把这样“完完全全的接纳”和爱心传递出去。

冥冥之中，上天自有支配。于是跟纳娜有着同样遭受，同样不被接纳，始终被排挤的14名学生成为了她的学生。她无条件地接纳这些学生，望见每一个人的闪光点，挖掘每一个人的天赋，激励大家跨出一小步，作出小小的变更。她跟着他们一起喜怒哀乐，并想各种方法寓教于乐。她不仅仅关切他们的成果，还关切他们的成长，关切他们的心灵，关切他们的将来。

“从今日起，这些恐惊将会成为你的力气，而不是弱点。”

纳娜让学生们用纸和笔写下自己的恐惊。面对他们写满了纸张的恐惊，她轻描淡写地说：“你的生活停留在写满你的恐惊的这一页。但是假如能忍受它们，这些现实会为你的翱翔助力。”并将这些纸张折叠成飞机，带着他们来到楼顶，把这些纸飞机飞出去。

学生们感受到了老师强大的热忱，感受到他们是独一无二的存在，是值得被敬重的，是自由的，也是值得被同等对待的，于是他们的激情完全被激发了出来，起先了舍命地学习，成果也突飞猛进。

学生们的恐惊有多么剧烈呢?

他们胆怯 自己做不到像9A班的学生们那样优秀，胆怯 自己信任的人有一天会离开!胆怯 自己迷失了方向再也找不到来时的路……

这些恐惊，我们是不是也在经验着?可是恐惊并不会教会我们向前看，恐惊只会让我们裹足不前，深陷在昨天的泥沼里。一个小小的变更却可以让我们洗心革面!

“没有坏学生，只有坏老师!”

电影的结局是9F班全员通过，有两名学生还获得了优秀徽章!这和纳娜老师的无条件接纳，一心一意的信任，发自内心地敬重和关怀这些学生的心灵，把他们当成人，当成活生生的生命来对待是分不开的!

《少有人走的路4：心灵地图》里说，我们须要关怀心灵，接受心灵原来的面貌。接纳它，确定它，滋养它，而不是否认它，拒绝它和打击它。

这部电影我是在地铁上看完的，看的时候一个人在地铁上哭得稀里哗啦的。我为躲在厕所里竭力想要用纸巾塞住自己嘴巴的幼年纳娜难受得哭，为学生们最终找到了生命中的“北极星”而感动得哭，也为他们证明白自己真正为圣蒂克学校接纳，与其他学生平起平坐喜极而泣。

可是我们不得不问自己一个问题：既然我们生而同等，我们为什么还须要向别人证明自己?

想起来多年前的一件小事。虽是一件小事，我却始终记忆犹新。女孩子聚在一起总免不了七嘴八舌地谈论体重，减肥，穿衣搭配等话题，有时候甚至会细化到鞋的尺码。我们都很艳羡那种瘦长瘦长的小脚丫，什么鞋子穿着都好看。刚好我们几个同事里有一个女孩子就是人人艳羡的那种瘦长瘦长的脚丫，穿什么鞋子都好看。另一个女孩子人很瘦，但是脚却有点胖胖的。一次我穿了一双有些旧得变形的靴子，显得我的脚特殊大。当然原来我的脚就比较大，脚背肉肉的，脚还挺宽的，真心不简单买到好看的鞋子。我那个脚丫好看的同事见到我，一声惊呼：“呀!你的脚真大……”我有点尴尬地缩回了脚。这还不是重点，重点是她立即跑向另外那个脚有点大的女孩子，当着众人的面，兴奋地说：“***，我最终找到一个比你的脚还大的人!”

当时的我，虽然明白她是在开玩笑，可是我却好想找个地缝钻进去。你能想象我当时的感受吗?尴尬，难过，不知所措，脚和手都不知道该往哪里放……

《嗝嗝老师》电影观后感篇16

我们很简单因为艰难苦恨而麻木，而看不清当下的生活和前方的路，并因此而埋怨而妥协，这何尝不是一种堕落？毫无疑问，这是一种与人生要旨南辕北辙的心情。很幸运，校长举荐观看印度电影《