2023-2024学年山东省聊城市莘州中学七年级（上）入学语文试卷（三）（含解析）

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一、基础知识综合运用（15分）

1．（6分）读下面文字，完成下列题目。

少年正是读书时。我们应以满腔的热忱（）去读书，从好书中jí（）取力量。有些书，我们可以精读，不断琢磨，读得透彻些；有些书，可以跳读，以求更高的效率。不管采用什么读法，前提都是要多读书。只有这样，才能滋养心灵，使头脑清醒，不再迷茫；使思想深刻，不再______。

（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。

热忱jí取

（2）下面是《现代汉语词典》对“琢磨”一词的解释，你觉得语段中“琢磨”的读音和释义应选择

A.琢磨（zhuómó）雕刻和打磨（玉石）。

B.琢磨（zhuómó）加工使精美（指文章等）。

C.琢磨（zuómo）思索；考虑。

（3）语段中的“这样”指的是

（4）联系上下文，为横线处选择一个最合适的形容词

A.肤浅B.深邃C.怅然D.犹豫

2．（9分）根据题目要求填空。

（1）此夜曲中闻折柳，。（李白《春夜洛城闻笛》）

（2），听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》）

（3），柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）

（4）要写好作文，不只要看书，还要多参加实践活动，正如陆游说的那样：，。

（5）李白送别孟浩然时写下了诗句“，”表达了离别之情。即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我想用诗句“，”来送别朋友。

二、语言表达运用（8分）

3．（8分）如图是乙组同学搜集的“节”字金文的写法。请你按要求补全对话。

（1）小鼓：你看，金文的“节”字，像不像一节一节的竹子？由此，我们可以推测“节”字的本义是（填词义）。

小楼：不错！我还发现，图中“节”字的下半部分，竹子好像被什么东西绑着，所以“节”字又可以用作（填词性），引申为（填词义）的意思。

小鼓：我明白了！（①高风亮节②开源节流③细枝末节）（填序号）中的“节”字也是这个意思！

小楼：是的！汉字很有趣，有时候我们可以通过古字形更好地理解汉字的意思。

（2）为了更好地宣传“厉行节约，反对浪费”的理念，丙组同学搜集了两幅漫画。请按要求完成题目。

①图一的标题“吃不了，兜着走”有何妙处？

②请为图二拟写标题，运用一种修辞手法。

图二：

三、诗歌鉴赏（5分）

4．（5分）读下面古诗，完成小题。

夜雨寄北

[唐]李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

这首小诗表达了诗人的羁旅之思。“问归期”而“未有期”，其中包含太多的之情，眼前所见是“”，脑海所想的是亲人团聚剪烛西窗、共话今宵的情景。诗人用时空交错的语句，用的手法，道出了内心复杂的情感变化。

四、文言文阅读（12分）

5．（12分）阅读下面的文言文，完成问题。

【甲】

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（选自《世说新语方正》，人民教育出版社）

【乙】

桓玄问刘太常①曰：“我何如谢太傅？”刘答曰：“公高太傅深。”又曰：“何如舅子敬？”答曰：“楂、梨、橘、柚，各有其美。”

（选自《世说新语品藻》，人民教育出版社）

【解释】①刘太常：刘瑾，字仲璋，历任尚书、太常卿。他母亲是王羲之的女儿、王子敬（王献之）的姐妹。

（1）解释下列句中加点的词。

①太丘舍去

②尊君在不

③元方入门不顾

④我何如谢太傅

（2）根据语境，乙文横线处填入的敬辞最合适的一项是

A.贤

B.家

C.惠

D.舍

（3）按要求答题。

①用“/”划分句子停顿，划一处。

公高太傅深。

②用现代汉语翻译下面句子。

与人期行，相委而去。

（4）两文中陈元方和刘太常的回答都很智慧，请结合文章内容具体分析。

五、现代文阅读（30分）

6．（15分）阅读回答问题。

小狮子的教育

[俄]克雷洛夫

狮子大王很盼望有一个儿子，老天爷就赐给他一个儿子。

也许你对野兽有所认识，他们可跟咱们人类大不相同！在人类，一个一岁大的婴孩是愚笨而娇弱的，不论他是帝王还是老百姓的儿子。一只一周岁的狮子，大家知道，却是早已离开襁褓的了。所以这一年狮子大王的脑子里老在不断地考虑：怎样才能确保自己的儿子不是笨蛋，皇家的声望不受玷污，当儿子像他一样执政的时候，他的子民们不会因为太子的缘故责备父王。所以，他该请求、雇佣或强迫谁来把国王的任务好好地教给这孩子呢？

托付给狐狸吗？狐狸是聪明的，然而他却老爱撒谎！跟撒谎的人打交道，那可要搞出乱子来的；狮子大王认为撒谎不是国王所要学习的技术。或许鼹鼠合适些？经常听说鼹鼠的屋子里是井井有条的，连食桌上摆的每一粒谷子，都是他亲自弄干净研磨过的。总而言之，据报告所说，鼹鼠是小事情的大能手。且慢！据说他对于近在眼前的事物是目光锐利的，然而他能看得到一码以外的事物吗？鼹鼠的制度是好的，对咱们可不合适，谁都同意，狮子的王国是远胜于鼹鼠的。那么，为什么不让豹子来试试呢？豹子又勇敢又强壮，豹子能够整天给你讲战术。然而政治——豹子可就不大明白，对于公民权利他一点儿也不懂，那么豹子在如何治理国家方面还能教些什么功课呢？一个国王必须既是政治家，又是法官，还要是战士；而豹子真正擅长的就只有作战！国王的儿子是不宜受豹子教育的。

总而言之，狮子大王把所有的野兽都考虑过了，因为智慧而在森林中名气大得像古代的柏拉图一样的大象，甚至也被考虑过了，但在狮子大王看来，所有的野兽，都是聪明有限，愚笨透顶的。

却说对他的邻国抱有深厚的友谊的鹰王，知道了狮子大王的苦恼，就决意要为他的朋友大大地效劳，他要求亲自来教育小狮子（幸与不幸，现在只好猜测一下）。狮子大王高兴得几乎要跳起来，得到一位国王来做你的太子的教师，可不是空前绝后的大造化吗？

配备了崭新的行装，小狮子出发到外国去了；在善良的鹰王的学校里，学习治理国家之道。

一年、两年过去了。在过去的那些日子里，听到的尽是赞美。“他一天比一天聪明，”鸟儿们一致说道，“没有一个学者学习得那么迅速。”小狮子终于毕业了，狮子大王派人去接他。小狮子回来了，狮子大王就把所有的野兽召来。大家坐好了，狮子大王拥抱他的儿子，跟他接吻，并且对他说道：“亲爱的儿子，当我归天的时候，必须由你来治理国家，我是已经一只脚踏在棺材里的了，你还正是旭日东升呢。我极愿意让你接替我的王位，可是你先告诉我们，好让大家听到看到，你学到了什么渊博的知识，你以为怎样才可以为你的子民谋得幸福。”“爸爸，”小狮子答道，“多谢你的栽培，我已经学到了你们中没有一个人能懂得的学问：从老鹰到鹌鹑，各种各类的鸟，在什么地方能饲养得最好，他们最爱吃什么食物，他们的各种不同的样儿，各种鸟生的蛋，各种鸟所必需的一切东西——我没有一件是不知道的。因此，如果你的意思是叫我管理这个国家，我就要叫我的子民们立刻建筑鸟巢。”

狮子大王长叹，一切野兽也同样地长叹了。

（选自《世界著名寓言克雷洛夫寓言》，有删节，人民文学出版社1998年）

（1）从狮子大王的角度理清本文的思路，填写下表。

事件情感

①幸福

②苦恼

狮子大王送小狮子跟鹰王学习③

④失望

（2）文中画线句在文章结构上起什么作用？

（3）下面最符合本则故事寓意的一项是

A．提醒人们：不管动物还是人都不是完美的，既有优点也有缺点。

B．告诉我们：一个国王所要掌握的最大学问就是了解自己的国家。

C．讥讽类似狮子大王一样的统治者的狂妄自大、自以为是。

D．赞美狮子大王与鹰王的友谊，以及鹰王的乐于助人、善于教育。

（4）这则故事虽然短小，但特别有趣，请结合文章说说原因有哪些？

7．（15分）阅读下面文章，完成问题。

冬景

贾平凹

早晨起来，匆匆到河边去，一个人也没有，那些成了固定歇身的石凳儿，空落着，连烫烟锅磕烟灰留下的残热也不曾存，手一摸，冷得像被烙铁烫了一样地生疼。

堤下的渡口，小船儿依然系在柳树上，却不再悠悠晃动，横了身子，被冻固在河里。船夫没有出舱，吹着他的箫管，若续若断，似乎不时就被冻滞了。或者嘴唇不再软和，不能再吹下去，便在船下的冰上燃一堆柴火。什么时候，火堆不见了，冰面上出现一个黑色的窟窿，水咕嘟嘟冒上来。

一只狗，白绒绒的毛团儿，从冰层上跑过对岸，又跑过来，它在冰面上不再是白的，是灰黄的。后来就站在河边被砸开的一块冰前，冰里封冻了一条小鱼，一个生命的标本。狗便惊奇得汪汪大叫。

田野的小路上，驶过来一辆拉车。套辕的是头毛驴，样子很调皮，公羊般大的身子，耳朵上、身肚上长长的一层毛。主人坐在车上，脖子深深地缩在衣领下，不动也不响，任毛驴跑着。落着厚霜的路上，驴蹄叩着，干而脆地响，鼻孔里喷出的热气向后飘去，立即化成水珠，亮晶晶地挂在长毛上。有拾粪的人在路上踽踽地走，用铲子捡驴粪，驴粪却冻住了。他立在那里，无声地笑笑，作出长久的沉默。有人在沙地里扫树叶，一个沙窝一堆叶子，全都涂着霜，很容易抓起来。扫叶人手已经僵硬，偶尔被树枝碰了，就伸着手指在嘴边，笑不出来，哭不出来，一副不能言传的表情，原地吸溜打转儿。最安静的，是天上的一朵云，和云下的那棵老树。

吃过早饭，雪又下起来了。没有风，雪落得很轻、很匀、很自由，在地上也不消融，虚虚地积起来，什么都掩盖了本质，连现象都模糊了。天和地之间，已经没有了空间。

只有村口的井，没有被埋住，远远看见往上喷着蒸气。小媳妇们都喜欢来井边洗萝卜，手泡在水里，不忍提出来。

这家老婆婆，穿得臃臃肿肿，手背上也戴了蹄形手套，在炕上摇纺车。猫儿蜷在身边，头尾相接，赶也赶不走。孩子们却醒得早，趴在玻璃窗上往外看。玻璃上一层水汽，擦开一块，看见院里的电线，差不多指头粗了：“奶奶，电线肿了。”

“那是落了雪。”奶奶说。

“那你在纺雪吗？线穗子也肿了。”他们就跑到屋外去，张着嘴，让雪花落进去，但那雪还未到嘴里就化了。他们不怕冷，尤其是那两只眼睛。他们互相抓着雪，丢在脖子里，大呼小叫。

一声枪响，四野一个重重的惊悸，阴崖上的冰锥震掉了几个，哗啦啦地在沟底碎了，一只金黄色的狐狸倒在雪地里，殷红的血溅出一个扇形。冬天的狐皮质量好，正是村里年轻人捕猎的时候。

麦苗在厚厚的雪下，叶子没有长大来，也没有死了去，根须随着地气往下掘进。几个老态龙钟的农民站在地边，用手抓着雪，吱吱地捏个团子，说：“好雪，好雪。冬不冷，夏不热，五谷就不接了。”他们笑着，叫嚷着回去煨烧酒喝了。

雪还在下着，好大的雪。一个人在雪地里默默地走着，观赏着冬景。前脚踏出一个脚印，后脚抬起，脚印又被雪抹去。前无去者，后无来人，他觉得有些超尘，想起了一首诗，又道不出来。“你在干什么？”一个声音问道。

他回过头来，一棵树下靠着一个雪柱。他吓了一跳，那雪柱动起来，雪从身上落下去，像脱落掉的锈斑，是一个人。

“我在作诗。”他说。“你就是一首诗。”那个人说。

“你在干什么？”“看绿。”

“绿在哪儿？”“绿在树枝上。”

树上早没有了叶子，一群小鸟栖在树枝上，一动也不动，是一树会唱的绿叶。“还看到什么吗？”“太阳，太阳的红光。”

“下雪天没有太阳的。”“太阳难道会封冻吗？瞧你的脸，多红；太阳的光看不见了，却晒红了你的脸。”

他叫起来了：“你这么喜欢冬天？！”“冬天是庄严的、静穆的，使每个人去沉思，而不再轻浮。”

“噢，冬天是四季中的一个句号。”“不，是分号。”

“可惜冬天的白色多么单调……”“哪里！白是一切色的最丰富的底色。”

“可是，冬天里，生命毕竟是强弩之末了。”“正是起跑前的后退。”

“啊，冬天是个卫生日子啊！”“是的，是在做分娩前准备的伟大的孕妇。”

“孕妇？！”“不是孕育着春天吗？”说完，两个人默默地笑了。

两个陌生人，在天地一色的雪地上观赏冬景，却也成了冬景里的奇景。

（有删改）

（1）文中先后描写了三幅冬景，生动展现了北方山村在茫茫白雪中的情致。请仿照示例给另外两幅画面命名。

示例：画面一：郊外闲冬图

画面二：

画面三：

（2）小语和小文都很喜欢这篇文章，便一起朗读起来。读到“你这么喜欢冬天？！”这句话时，两人将重音放在了“你”上，并且在“你”后进行了停顿，但是总觉得读得不对劲，请你帮帮他们，给出更合适的包含停连与重音的朗读方案。

（3）读完文章，小语和小文又一起赏析了贾平凹传神的语言。

小语：“冷得像被烙铁烫了一样地生疼”，明明是冷的感觉，却用了①的修辞手法，把冷跟热的感觉相比，将北方冬日里冷得发痛的感受表达得淋漓尽致。

小文：还有这句，“奶奶，电线肿了。”这里的“肿”用得可真妙。②小语：贾平凹很喜欢用动静结合的方法写景。如③，一动一静，相映成趣。

小文：是的，很多作家都喜欢。《春》中就有这样的例子：④。这些作家还喜欢用侧面烘托的手法。贾平凹在本文中就借冬日里物的状态、人的活动和感受，如⑤展现了冬的寒冷，给人以身临其境之感。

小语：看来想把景物描写好，这几个方法缺一不可啊！

（4）贾平凹的散文往往在平淡朴实的语言中表达深邃的哲思。文章最后一段的“奇景”之说寄寓了哪些情思？

六、作文（30分）

8．（30分）作文。

亲子共读，师生共读，同伴共读，诸如此类的共读生活，是滋养我们精神的良好阅读方式。

请以“共读”为题，写一篇不少于550字的记叙文。文中不得出现真实的校名、人名、地名等信息。

2023-2024学年山东省聊城市莘州中学七年级（上）入学语文试卷（三）

参考答案与试题解析

一、基础知识综合运用（15分）

1．（6分）读下面文字，完成下列题目。

少年正是读书时。我们应以满腔的热忱（）去读书，从好书中jí（）取力量。有些书，我们可以精读，不断琢磨，读得透彻些；有些书，可以跳读，以求更高的效率。不管采用什么读法，前提都是要多读书。只有这样，才能滋养心灵，使头脑清醒，不再迷茫；使思想深刻，不再______。

（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。

热忱chénjí汲取

（2）下面是《现代汉语词典》对“琢磨”一词的解释，你觉得语段中“琢磨”的读音和释义应选择C

A.琢磨（zhuómó）雕刻和打磨（玉石）。

B.琢磨（zhuómó）加工使精美（指文章等）。

C.琢磨（zuómo）思索；考虑。

（3）语段中的“这样”指的是多读书

（4）联系上下文，为横线处选择一个最合适的形容词A

A.肤浅B.深邃C.怅然D.犹豫

【分析】（1）本题考查字音字形。热忱（chén）：热心、热诚。注意韵母；汲取：吸取、吸收。注意“汲”的偏旁。

（2）本题考查字义。琢磨zuómo：思索、考虑、揣摩。琢磨zhuómó：雕刻和磨制玉石。“有些书，我们可以精读，不断琢磨，读得透彻些”，这句里的“琢磨”是思考读书。

故选：C。

（3）本题考查内容理解。寻找代词所指往往根据前文判断。结合句子“不管采用什么读法，前提都是要多读书。只有这样，才能滋养心灵，使头脑清醒，不再迷茫”，所以“这样”代指“多读书”。

（4）本题考查正确运用词语的能力。结合原文“使头脑清醒，不再迷茫；使思想深刻”，根据“清醒”和“迷茫”互为反义词，所以选出“深刻”的反义词即可。肤浅：强调不深入、不深刻，止于表面；深邃：深远、深奥；怅然：指失望，不痛快的样子。精神不集中，情志迷乱，不能把握自己而失其主张。犹豫：指迟疑，不果断，对事难以做决定。

故选：A。

【解答】答案：

（1）chén汲

（2）C

（3）多读书

（4）A

【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

2．（9分）根据题目要求填空。

（1）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）

（2）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》）

（3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）

（4）要写好作文，不只要看书，还要多参加实践活动，正如陆游说的那样：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

（5）李白送别孟浩然时写下了诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”表达了离别之情。即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我想用诗句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”来送别朋友。

【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

【解答】答案：

（1）何人不起故园情

（2）稻花香里说丰年

（3）山重水复疑无路

（4）纸上得来终觉浅绝知此事要躬行（注意“躬”的书写）

（5）孤帆远影碧空尽唯见长江天际流莫愁前路无知己天下谁人不识君

【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。

1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区。

二、语言表达运用（8分）

3．（8分）如图是乙组同学搜集的“节”字金文的写法。请你按要求补全对话。

（1）小鼓：你看，金文的“节”字，像不像一节一节的竹子？由此，我们可以推测“节”字的本义是竹节（填词义）。

小楼：不错！我还发现，图中“节”字的下半部分，竹子好像被什么东西绑着，所以“节”字又可以用作动词（填词性），引申为节约，约束（填词义）的意思。

小鼓：我明白了！（①高风亮节②开源节流③细枝末节）②（填序号）中的“节”字也是这个意思！

小楼：是的！汉字很有趣，有时候我们可以通过古字形更好地理解汉字的意思。

（2）为了更好地宣传“厉行节约，反对浪费”的理念，丙组同学搜集了两幅漫画。请按要求完成题目。

①图一的标题“吃不了，兜着走”有何妙处？

②请为图二拟写标题，运用一种修辞手法。

图二：别撑坏了我的肚子！

【分析】（1）本题考查词语含义理解。“节”从竹，即声。本义，竹节，泛指草木枝干间坚实结节的部分，引申为节约、约束。“开源节流”中的“节”就是节约、约束的意思。

（2）本题考查语言赏析和拟写标题。

①图1的标题“吃不了，兜着走”的含义是比喻受不了或者担当不起，但在漫画中取的是字面意思“吃不了的饭菜，装在袋子里，打包带走”。用“吃不了，兜着走”一语双关或者是反用方言俗语，既指吃不了可以饭后打包带走，又指餐饮浪费造成的不良后果最终会自己承受。用“吃不了，兜着走”一边能够提醒读者要杜绝浪费粮食，提倡饭后打包带走，同时该谐幽默，有亲切感。

②只需选取一种熟悉的修辞进行标题的拟写即可。漫画的内容是“厨余垃圾”的垃圾桶被厨余垃圾塞满，不堪重负，其余的垃圾桶在给厨余垃圾桶扇风降温、为他减负。这幅漫画讽刺的是人们浪费粮食，造成了大量的厨余垃圾。为这幅漫画拟写标题时，可以从杜绝粮食浪费、减少厨余垃圾的角度进行拟写，同时注意修辞手法的运用。例如，运用拟人的修辞手法：我快撑死了；运用对偶的修辞手法：杜绝餐饮浪费，减少厨余垃圾。

【解答】答案：

（1）竹节（竹子分枝长叶的部分）；动词；节约、约束；②

（2）①示例：反用方言俗语，提倡饭后打包，杜绝浪费，诙谐亲切。（或一语双关，既指吃不下可以饭后打包带走，又指餐饮浪费造成的不良后果最终会自己承受。）

②示例：别撑坏了我的肚子！

杜绝餐饮浪费，减少厨余垃圾。

【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

三、诗歌鉴赏（5分）

4．（5分）读下面古诗，完成小题。

夜雨寄北

[唐]李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

这首小诗表达了诗人的羁旅之思。“问归期”而“未有期”，其中包含太多的无奈之情，眼前所见是“巴山夜雨涨秋池”，脑海所想的是亲人团聚剪烛西窗、共话今宵的情景。诗人用时空交错的语句，用虚实相生的手法，道出了内心复杂的情感变化。

【分析】《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐身居异乡巴蜀，写给远在长安的妻子（或友人）的一首抒情七言绝句，是诗人给对方的复信。诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的思念。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。这首诗即兴写来，写出了诗人刹那间情感的曲折变化。语言朴实，在遣词、造句上看不出修饰的痕迹。与李商隐的大部分诗词表现出来的的辞藻华美，用典精巧，长于象征、暗示的风格不同，这首诗却质朴、自然，同样也具有“寄托深而措辞婉”的艺术特色。

【解答】本题考查诗歌的理解。“君问归期未有期”，一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。阐发了孤寂、凄苦、无奈的情怀和对妻子深深的思念。接下去，写了此时的眼前景“巴山夜雨涨秋池”，那已经跃然纸上的羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。并没有说什么愁，诉什么苦，却从这眼前景生发开去，驰骋想象，另辟新境，表达了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的愿望。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。本诗写了两次“巴山夜雨”，第一次是实写，第二次是虚写、想象与妻子团圆，“共剪西窗烛”时再回忆起巴山夜雨情景。运用了虚实相生的手法，表达出了内心复杂的情感变化。据此理解即可。

答案：

凄苦、孤苦、思念、无奈、遗憾等；巴山夜雨涨秋池；虚实相生

译文：

你问我回家的日期，归期难定，今晚巴山下着大雨，雨水已涨满秋池。

什么时候我们才能一起秉烛长谈，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。

【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解所处时代背景和特定的写作背景。二、把握思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。

四、文言文阅读（12分）

5．（12分）阅读下面的文言文，完成问题。

【甲】

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（选自《世说新语方正》，人民教育出版社）

【乙】

桓玄问刘太常①曰：“我何如谢太傅？”刘答曰：“公高太傅深。”又曰：“何如舅子敬？”答曰：“楂、梨、橘、柚，各有其美。”

（选自《世说新语品藻》，人民教育出版社）

【解释】①刘太常：刘瑾，字仲璋，历任尚书、太常卿。他母亲是王羲之的女儿、王子敬（王献之）的姐妹。

（1）解释下列句中加点的词。

①太丘舍去舍弃，丢下

②尊君在不“不”通“否”

③元方入门不顾回头看

④我何如谢太傅比，比得上

（2）根据语境，乙文横线处填入的敬辞最合适的一项是A

A.贤

B.家

C.惠

D.舍

（3）按要求答题。

①用“/”划分句子停顿，划一处。

公高太傅深。

②用现代汉语翻译下面句子。

与人期行，相委而去。

（4）两文中陈元方和刘太常的回答都很智慧，请结合文章内容具体分析。

【分析】参考译文：

【甲】

陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”

朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。

【乙】

桓玄问刘太常（刘瑾）：“我比谢太傅（谢安）如何？”刘回答说：“您高明，太傅深邃。”桓玄又问：“比你舅舅子敬（王献之）呢？”刘回答说：“这就像山楂、梨、橘子、柚子，各有其美。”

【解答】（1）本题考查对重点文言词语的理解。解答这类题目的关键在于理解句子的意思，然后结合句子的意思来推断词语的意思。第①句的意思是“陈太丘舍弃他而离开了”，这里的“舍”是“舍弃”的意思。第②句的意思是“你的父亲在不在”，这里的“不”是通假字，通“否”。第③句的意思是“元方头也不回地走进家门”，这里的“顾”是“回头看”的意思。第④句的意思是“我比谢太傅（谢安）如何”，这里的“如”有“比，比得上”的意思。

（2）本题考查文化常识。敬词和谦词是古代人际交往时常用的礼仪用语。

A.正确；

B.不正确，“家”是谦词；

C.不正确，“惠”是谦词；

D.不正确，“舍”是谦词。

故选：A。

（3）本题考查断句和翻译。

①本题考查断句的能力。正确断句首先要理解这些句子的意思，根据意思加以判断。如本句的意思是“您高明，太傅深邃。”因此本句可断句为：公高/太傅深。

②本题考查点句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。本句的重点词有：期：约定；委：放弃；去：离开。

句意：和别人约定同行，却丢下朋友自己先离开了。

（4）本题考查表达技巧。两个人物在回答别人问题时都很机智。元方针对友人无礼的表现，有理有据地进行了反驳，让别人认识到自己的错误；而刘太常没有直接回答对方比较棘手的问题，而是用比喻的方法来回答，比较委婉，让人容易接受。

答案：

（1）①舍弃，丢下②“不”通“否”③回头看④比，比得上

（2）A

（3）①公高/太傅深。

②和别人约定同行，却丢下朋友自己先离开了，

（4）元方的回答有理有据，从守信和礼节两方面直接反驳友人对父亲的责怪，元方的回答逻辑性强，巧妙地维护了父亲的尊严；刘太常的回答生动形象，巧用“楂梨橘柚”的比喻（或类比），肯定了双方的优点，刘太常的回答比较委婉，思考问题比较全面。

【点评】断句题在作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。

五、现代文阅读（30分）

6．（15分）阅读回答问题。

小狮子的教育

[俄]克雷洛夫

狮子大王很盼望有一个儿子，老天爷就赐给他一个儿子。

也许你对野兽有所认识，他们可跟咱们人类大不相同！在人类，一个一岁大的婴孩是愚笨而娇弱的，不论他是帝王还是老百姓的儿子。一只一周岁的狮子，大家知道，却是早已离开襁褓的了。所以这一年狮子大王的脑子里老在不断地考虑：怎样才能确保自己的儿子不是笨蛋，皇家的声望不受玷污，当儿子像他一样执政的时候，他的子民们不会因为太子的缘故责备父王。所以，他该请求、雇佣或强迫谁来把国王的任务好好地教给这孩子呢？

托付给狐狸吗？狐狸是聪明的，然而他却老爱撒谎！跟撒谎的人打交道，那可要搞出乱子来的；狮子大王认为撒谎不是国王所要学习的技术。或许鼹鼠合适些？经常听说鼹鼠的屋子里是井井有条的，连食桌上摆的每一粒谷子，都是他亲自弄干净研磨过的。总而言之，据报告所说，鼹鼠是小事情的大能手。且慢！据说他对于近在眼前的事物是目光锐利的，然而他能看得到一码以外的事物吗？鼹鼠的制度是好的，对咱们可不合适，谁都同意，狮子的王国是远胜于鼹鼠的。那么，为什么不让豹子来试试呢？豹子又勇敢又强壮，豹子能够整天给你讲战术。然而政治——豹子可就不大明白，对于公民权利他一点儿也不懂，那么豹子在如何治理国家方面还能教些什么功课呢？一个国王必须既是政治家，又是法官，还要是战士；而豹子真正擅长的就只有作战！国王的儿子是不宜受豹子教育的。

总而言之，狮子大王把所有的野兽都考虑过了，因为智慧而在森林中名气大得像古代的柏拉图一样的大象，甚至也被考虑过了，但在狮子大王看来，所有的野兽，都是聪明有限，愚笨透顶的。

却说对他的邻国抱有深厚的友谊的鹰王，知道了狮子大王的苦恼，就决意要为他的朋友大大地效劳，他要求亲自来教育小狮子（幸与不幸，现在只好猜测一下）。狮子大王高兴得几乎要跳起来，得到一位国王来做你的太子的教师，可不是空前绝后的大造化吗？

配备了崭新的行装，小狮子出发到外国去了；在善良的鹰王的学校里，学习治理国家之道。

一年、两年过去了。在过去的那些日子里，听到的尽是赞美。“他一天比一天聪明，”鸟儿们一致说道，“没有一个学者学习得那么迅速。”小狮子终于毕业了，狮子大王派人去接他。小狮子回来了，狮子大王就把所有的野兽召来。大家坐好了，狮子大王拥抱他的儿子，跟他接吻，并且对他说道：“亲爱的儿子，当我归天的时候，必须由你来治理国家，我是已经一只脚踏在棺材里的了，你还正是旭日东升呢。我极愿意让你接替我的王位，可是你先告诉我们，好让大家听到看到，你学到了什么渊博的知识，你以为怎样才可以为你的子民谋得幸福。”“爸爸，”小狮子答道，“多谢你的栽培，我已经学到了你们中没有一个人能懂得的学问：从老鹰到鹌鹑，各种各类的鸟，在什么地方能饲养得最好，他们最爱吃什么食物，他们的各种不同的样儿，各种鸟生的蛋，各种鸟所必需的一切东西——我没有一件是不知道的。因此，如果你的意思是叫我管理这个国家，我就要叫我的子民们立刻建筑鸟巢。”

狮子大王长叹，一切野兽也同样地长叹了。

（选自《世界著名寓言克雷洛夫寓言》，有删节，人民文学出版社1998年）

（1）从狮子大王的角度理清本文的思路，填写下表。

事件情感

①狮子大王盼子得子幸福

②狮子大王选师傅而不得苦恼

狮子大王送小狮子跟鹰王学习③惊喜

④狮子大王得知小狮子学习所得失望

（2）文中画线句在文章结构上起什么作用？

（3）下面最符合本则故事寓意的一项是B

A．提醒人们：不管动物还是人都不是完美的，既有优点也有缺点。

B．告诉我们：一个国王所要掌握的最大学问就是了解自己的国家。

C．讥讽类似狮子大王一样的统治者的狂妄自大、自以为是。

D．赞美狮子大王与鹰王的友谊，以及鹰王的乐于助人、善于教育。

（4）这则故事虽然短小，但特别有趣，请结合文章说说原因有哪些？

【分析】本文记叙了狮子大王盼子得子，狮子大王选师傅而不得，狮子大王送小狮子跟鹰王学习，狮子大王得知小狮子学习所得。这则故事的寓意告诉我们：一个国王所要掌握的最大学问就是了解自己的国家。

【解答】（1）本题考查文章内容梳理。结合“狮子大王很盼望有一个儿子，老天爷就赐给他一个儿子”，①概括为：狮子大王盼子得子；结合“总而言之，狮子大王把所有的野兽都考虑过了，因为智慧而在森林中名气大得像古代的柏拉图一样的大象，甚至也被考虑过了，但在狮子大王看来，所有的野兽，都是聪明有限，愚笨透顶的”，②概括为：狮子大王选师傅而不得；结合“狮子大王高兴得几乎要跳起来”，③概括为：惊喜；结合“多谢你的栽培，我已经学到了你们中没有一个人能懂得的学问……如果你的意思是叫我管理这个国家，我就要叫我的子民们立刻建筑鸟巢”，④概括为：狮子大王得知小狮子学习所得。

（2）本题考查句子作用分析。画线句是过渡句，起到了承上启下的过渡作用。“总而言之，狮子大王把所有的野兽都考虑过了”是对上文狮子大王为小狮子选师傅的总结，结合“狮子大王高兴得几乎要跳起来，得到一位国王来做你的太子的教师，可不是空前绝后的大造化吗”分析，同时引出下文鹰王亲自教育小狮子。

（3）本题考查文章主旨把握。结合“小狮子答道，‘多谢你的栽培，我已经学到了你们中没有一个人能懂得的学问：从老鹰到鹌鹑，各种各类的鸟，在什么地方能饲养得最好，他们最爱吃什么食物，他们的各种不同的样儿，各种鸟生的蛋，各种鸟所必需的一切东西——我没有一件是不知道的。因此，如果你的意思是叫我管理这个国家，我就要叫我的子民们立刻建筑鸟巢’”分析，小狮子和鹰王学习，最终掌握了与鸟相关的各种知识，并没有掌握与野兽相关的内容。这则故事的寓意告诉我们：一个国王所要掌握的最大学问就是了解自己的国家。

故选：B。

（4）本题考查文章内容分析。结合“狮子大王很盼望有一个儿子，老天爷就赐给他一个儿子”分析，主人公是拟人化的动物；结合“托付给狐狸吗？狐狸是聪明的，然而他却老爱撒谎！跟撒谎的人打交道，那可要搞出乱子来的；狮子大王认为撒谎不是国王所要学习的技术……”分析，文中描写细腻、生动，特别是狮子大王的心理描写；故事有波折，多次出现意外，如想找师傅而不得，好师傅送上门，学得好却无用等；结合“多谢你的栽培，我已经学到了你们中没有一个人能懂得的学问……如果你的意思是叫我管理这个国家，我就要叫我的子民们立刻建筑鸟巢”分析，结局出人意料，学得好却没有任何用处；结合“狮子大王长叹，一切野兽也同样地长叹了”分析，以狮子大王长叹，一切野兽长叹结尾，故事有留白，为什么长叹、寓意是什么，没有明说；语言通俗易懂，娓娓道来，注重与听众的交流，如“大家知道”“总而言之”等。

答案：

（1）①狮子大王盼子得子；②狮子大王选师傅而不得；③惊喜；④狮子大王得知小狮子学习所得

（2）承上启下。这句话既是对上文狮子大王为小狮子选师傅的总结，也是为了引出下文鹰王亲自教育小狮子。

（3）B

（4）主人公是拟人化的动物；文中描写逼真，特别是狮子大王的心理描写；故事有波折，多次出现意外，如想找师傅而不得，好师傅送上门等；结局出人意料，学得好却没有任何用处；故事有留白，为什么长叹、寓意是什么，没有明说；语言通俗易懂，娓娓道来，注重与听众的交流，如“大家知道”“总而言之”等。

【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

7．（15分）阅读下面文章，完成问题。

冬景

贾平凹

早晨起来，匆匆到河边去，一个人也没有，那些成了固定歇身的石凳儿，空落着，连烫烟锅磕烟灰留下的残热也不曾存，手一摸，冷得像被烙铁烫了一样地生疼。

堤下的渡口，小船儿依然系在柳树上，却不再悠悠晃动，横了身子，被冻固在河里。船夫没有出舱，吹着他的箫管，若续若断，似乎不时就被冻滞了。或者嘴唇不再软和，不能再吹下去，便在船下的冰上燃一堆柴火。什么时候，火堆不见了，冰面上出现一个黑色的窟窿，水咕嘟嘟冒上来。

一只狗，白绒绒的毛团儿，从冰层上跑过对岸，又跑过来，它在冰面上不再是白的，是灰黄的。后来就站在河边被砸开的一块冰前，冰里封冻了一条小鱼，一个生命的标本。狗便惊奇得汪汪大叫。

田野的小路上，驶过来一辆拉车。套辕的是头毛驴，样子很调皮，公羊般大的身子，耳朵上、身肚上长长的一层毛。主人坐在车上，脖子深深地缩在衣领下，不动也不响，任毛驴跑着。落着厚霜的路上，驴蹄叩着，干而脆地响，鼻孔里喷出的热气向后飘去，立即化成水珠，亮晶晶地挂在长毛上。有拾粪的人在路上踽踽地走，用铲子捡驴粪，驴粪却冻住了。他立在那里，无声地笑笑，作出长久的沉默。有人在沙地里扫树叶，一个沙窝一堆叶子，全都涂着霜，很容易抓起来。扫叶人手已经僵硬，偶尔被树枝碰了，就伸着手指在嘴边，笑不出来，哭不出来，一副不能言传的表情，原地吸溜打转儿。最安静的，是天上的一朵云，和云下的那棵老树。

吃过早饭，雪又下起来了。没有风，雪落得很轻、很匀、很自由，在地上也不消融，虚虚地积起来，什么都掩盖了本质，连现象都模糊了。天和地之间，已经没有了空间。

只有村口的井，没有被埋住，远远看见往上喷着蒸气。小媳妇们都喜欢来井边洗萝卜，手泡在水里，不忍提出来。

这家老婆婆，穿得臃臃肿肿，手背上也戴了蹄形手套，在炕上摇纺车。猫儿蜷在身边，头尾相接，赶也赶不走。孩子们却醒得早，趴在玻璃窗上往外看。玻璃上一层水汽，擦开一块，看见院里的电线，差不多指头粗了：“奶奶，电线肿了。”

“那是落了雪。”奶奶说。

“那你在纺雪吗？线穗子也肿了。”他们就跑到屋外去，张着嘴，让雪花落进去，但那雪还未到嘴里就化了。他们不怕冷，尤其是那两只眼睛。他们互相抓着雪，丢在脖子里，大呼小叫。

一声枪响，四野一个重重的惊悸，阴崖上的冰锥震掉了几个，哗啦啦地在沟底碎了，一只金黄色的狐狸倒在雪地里，殷红的血溅出一个扇形。冬天的狐皮质量好，正是村里年轻人捕猎的时候。

麦苗在厚厚的雪下，叶子没有长大来，也没有死了去，根须随着地气往下掘进。几个老态龙钟的农民站在地边，用手抓着雪，吱吱地捏个团子，说：“好雪，好雪。冬不冷，夏不热，五谷就不接了。”他们笑着，叫嚷着回去煨烧酒喝了。

雪还在下着，好大的雪。一个人在雪地里默默地走着，观赏着冬景。前脚踏出一个脚印，后脚抬起，脚印又被雪抹去。前无去者，后无来人，他觉得有些超尘，想起了一首诗，又道不出来。“你在干什么？”一个声音问道。

他回过头来，一棵树下靠着一个雪柱。他吓了一跳，那雪柱动起来，雪从身上落下去，像脱落掉的锈斑，是一个人。

“我在作诗。”他说。“你就是一首诗。”那个人说。

“你在干什么？”“看绿。”

“绿在哪儿？”“绿在树枝上。”

树上早没有了叶子，一群小鸟栖在树枝上，一动也不动，是一树会唱的绿叶。“还看到什么吗？”“太阳，太阳的红光。”

“下雪天没有太阳的。”“太阳难道会封冻吗？瞧你的脸，多红；太阳的光看不见了，却晒红了你的脸。”

他叫起来了：“你这么喜欢冬天？！”“冬天是庄严的、静穆的，使每个人去沉思，而不再轻浮。”

“噢，冬天是四季中的一个句号。”“不，是分号。”

“可惜冬天的白色多么单调……”“哪里！白是一切色的最丰富的底色。”

“可是，冬天里，生命毕竟是强弩之末了。”“正是起跑前的后退。”

“啊，冬天是个卫生日子啊！”“是的，是在做分娩前准备的伟大的孕妇。”

“孕妇？！”“不是孕育着春天吗？”说完，两个人默默地笑了。

两个陌生人，在天地一色的雪地上观赏冬景，却也成了冬景里的奇景。

（有删改）

（1）文中先后描写了三幅冬景，生动展现了北方山村在茫茫白雪中的情致。请仿照示例给另外两幅画面命名。

示例：画面一：郊外闲冬图

画面二：农村喜雪图

画面三：香中对话图

（2）小语和小文都很喜欢这篇文章，便一起朗读起来。读到“你这么喜欢冬天？！”这句话时，两人将重音放在了“你”上，并且在“你”后进行了停顿，但是总觉得读得不对劲，请你帮帮他们，给出更合适的包含停连与重音的朗读方案。

（3）读完文章，小语和小文又一起赏析了贾平凹传神的语言。

小语：“冷得像被烙铁烫了一样地生疼”，明明是冷的感觉，却用了①比喻的修辞手法，把冷跟热的感觉相比，将北方冬日里冷得发痛的感受表达得淋漓尽致。

小文：还有这句，“奶奶，电线肿了。”这里的“肿”用得可真妙。②运用了拟人的修辞手法，生动形象得写出了电线被雪覆盖后变粗的形态，也写出了孩子的童真童趣，表达了小孩对大雪到来的喜爱与惊奇。小语：贾平凹很喜欢用动静结合的方法写景。如③“狗的叫声与封冻的小鱼”，一动一静，相映成趣。

小文：是的，很多作家都喜欢。《春》中就有这样的例子：④傍晚时候，乡下撑起伞慢慢走着的人和雨里静默着的房屋，同样是一动一静。这些作家还喜欢用侧面烘托的手法。贾平凹在本文中就借冬日里物的状态、人的活动和感受，如⑤被动固在河里的小船、冰封的鱼、扫叶人僵硬的手，碰到树枝原地吸溜打转展现了冬的寒冷，给人以身临其境之感。

小语：看来想把景物描写好，这几个方法缺一不可啊！

（4）贾平凹的散文往往在平淡朴实的语言中表达深邃的哲思。文章最后一段的“奇景”之说寄寓了哪些情思？

【分析】文中先后描写了三幅冬景：郊外闲冬图、农村喜雪图；香中对话图，生动展现了北方山村在茫茫白雪中的情致，表达了对冬景的热爱。

【解答】（1）本题考查文章行文思路题。首先要观察己知项，可以发现需要填空的部分为5个字短语，结构为XXXX图，且前2个字表示的是地点。第二步定位文段，在原文中找到“郊外闲冬图”概况的是第1﹣4自然段的内容。剩余文段划分成2个层次，第6﹣11自然段为个部分，写的是村里各类人对大雪的不同方面的喜爱：第12﹣25白然段为个部分，写的是雪地里两个人聊天对话的情景。第三步概括，这一步需要根据已经给出的内容总结填写上的字数以及格式要求，根据第一步观察的规律，画面二可以概括为“农村喜雪图”，画面三可以概括为“雪中对话图”。

（2）本题考查朗读重音与停连的把握。朗读停顿主要需要满足两个方面的要求，一是出于人的生理上的换气停顿，一是为了符合结构上或语意表达上的需要：重音则足为了适应传情达意的需要，对语句中的某此词或者短语以重读形式加以强调。朗读方案：你这么/喜欢冬天？！（“么”字后停顿，“这么”两字重读。“喜欢冬天”连读并且语调上扬。）理由：这句话是想表达对“雪柱”喜欢冬天的惊奇与不可思议，想要强调的是对方喜欢冬天的程度，所以“这么”重读，在其后进行短暂停顿。又因为句末是问号感叹号，所以“喜欢冬天”要连该并且语调上扬，读出种不可置信又惊叹的感情。

（3）本题考查文章语言分析。①“冷得像被烙铁烫了一样地生疼”运用了比喻修辞，将冷的感觉比作像被烙铁烫了一样地生疼；②“电线肿了”运用了拟人的修辞手法，将电线人格化，生动形象得写出了电线被雪覆盖后变粗的形态，也写出了孩子的童真童趣，表达了小孩对大雪到来的喜爱与惊奇；③“毛驴的奔跑与主人的不动不响”；④结合“傍晚时候，乡下撑起伞慢慢走着的人和雨里静默着的房屋”回答即可；⑤结合“堤下的渡口，小船儿依然系在柳树上，却不再悠悠晃动，横了身子，被冻固在河里”“扫叶人手已经僵硬，偶尔被树枝碰了，就伸着手指在嘴边，笑不出来，哭不出来，一副不能言传的表情，原地吸溜打转儿”分析，被动固在河里的小船、冰封的鱼扫叶人僵硬的手，碰到树枝原地吸溜打转。

（4）本题考查文章内容和主旨的理解。思考“奇景”寄亩了哪些情思，首先从文章最后两人的对话来看，鸟“是一树会唱的绿叶”“太阳难道会封冻吗”冬天“是分号”“白是一切色的最丰富的底色”“正是起跑前的后退”以及“不是孕有著春天吗”等语句都体现出“冬天庄严而又静穆，它不是生命的衰落或停止，而是在积害力量，孕育新生”的情思。再者跳出对话内容之外观察对话的这两个人，他们在寒冷的冬天观察冬天，思考冬天，感悟冬天，这样的