走进瑞吉欧学前教育-解读儿童的100种语言

走进瑞吉欧学前教育解读儿童的100种语言2015年10月的深秋，我和一群优秀的四川学前教育工作者走进了向往已久的意大利。这次我们不仅是来欣赏米兰街头的时尚达人、感受威尼斯的悠闲、感叹古建筑的雄伟、饱尝意大利的美食，最主要的是我们将走进世界闻名的幼儿教育——瑞吉欧学前教育。瑞吉欧方案教学如何实施，如何建构政府、社区、专家、管理者、教师、家长、儿童多方对话的教育体系，如何建构丰富的环境，如何解读儿童的100种语言......带着很多想了解的问题我们走进瑞吉欧艾米莉亚这座宁静而安详的小镇。我们在马拉古奇国际交流中心聆听了当地幼教机构主任对瑞吉欧教育的详细介绍，走进了两所幼儿园，终于明白了这个国度为什么有那么多的艺术家，有那么多不朽的古建筑、这个国度为什么总是引领着世界的时尚潮流。因为在瑞吉欧，幼儿园的美术已做到全世界公认的出色。从儿童出生他们就开始培养孩子丰富的艺术灵感和创造力，我想这是这个国家、民族的长处，他们只是做了最擅长的事，最后成就了意大利这个不朽的艺术之都。走进瑞吉欧马拉古奇国际交流中心和幼儿园。马拉古奇国际交流中心是瑞吉欧接待来自世界各地的参观访问者的重要窗口，负责接待的老师、幼儿机构主任是从瑞吉欧城市开办的幼儿园中选择的，对我们这群来自中国四川的学前教育工作者详细地介绍了瑞吉欧学前教育的特点和价值取向，教育和政策的一体化等相关的情况。

（一）要了解瑞吉欧学前教育，就必须知道马拉古奇国际交流中心，要了解马拉古奇国际交流中心，必须先了解马拉古奇何许人也？马拉古奇作为瑞吉欧幼儿教育的推动者首先是一个教育家，他一直致力推动给予孩子受教育权的文化。他希望有一个特定的地方孩子可以学习，能与身边人建立关系，学习的权利可以受到尊重，可以满足孩子的好奇心，提供探索发现适宜的想法，同时可以帮助孩子实现想法，这样的生活成长环境，不是老师填鸭式的，完全是孩子探索的空间。为了推动这个文化，从最开始教师和家长就要接受培训，同时把孩子的作品展示出来，把孩子带出学校，让市民也了解这样的文化，把幼儿园开在外面，孩子的作品展示在广场、公园和一切公共的场所，市民开始关注这样的展示，充满好奇，新的文化逐渐引起大家的思考和讨论，家长也参与进来，家长到幼儿园与老师一起制定教学计划。幼儿园教育代表整个社会，幼儿园教育不是技术，是社会责任的存在，受教育是所有孩子的权利，也是集体共同需要完成的责任，瑞吉欧学前教育模式开始在这个城市逐渐建立起来。为了纪念马拉古奇对瑞吉欧学前教育的贡献，所以有了马拉古奇国际交流中心。瑞吉欧学前教育的特点瑞吉欧儿童观：儿童有自己的看法和想象，每一个教育工作者要去反思儿童的表现。儿童从出生起就有能力，他通过材料和工具建构自己的知识，孩子天生就有交流、探索、发现环境的能力，对孩子来说没有任何东西是平庸的，他们总能找到每一样东西的价值，然后建立与外部世界的连接，孩子所有行为都是为了建立与他人和环境的联系，他们沟通能力极强，对外部世界感同生受，从身体、脑部都能发现自己与外部世界连接，通过自己的经验构建越来越复杂的沟通方式，包括对事物的认识、对比、分辨和非常复杂的认知结构，这些不需要成人参与和解释，自己可以完成这个过程，成人应该用乐观主义看孩子，看孩子能做什么、想什么，并赋予这种价值，孩子是自己成长的主角，让孩子的所做可以看得见，把孩子建构过程、作品让孩子，家长看得见。幼儿园、教师、儿童、家长的关系：幼儿园是支持关系、倾听教学的地方，通过观察、记录、制定教学计划、创造环境来完成教学工作的地方。孩子、老师、家长三者都是这个体系的主角，幼儿园是三者参与活动的集体所在地，所以环境和孩子生活的空间质量非常关键。瑞吉欧环境的关键词：同理心，包容心、和蔼、多种感觉，交流性、关系性。这样的环境给到孩子很多种可能性来表达自己，这里的环境也注意颜色，声音、材料、气味、光、摆放的植物等，在孩子一日生活不同的时间点给到不同支持。所以瑞吉欧每个幼儿园都创设有自己丰富的环境，没有统一的模式，跟自己周边环境相关，每个孩子在幼儿园都会找到舒服感和安全感。

3、幼儿园环境特点：每个幼儿园都有一个大的公共美术教室，每间教室里还有一个迷你画室，可用的材料非常丰富，孩子用到画室的材料来实现认知的过程，每一个孩子的方式完全不一样。画室里的材料无限丰富，比如纸、叶子、陶瓷、光线、数码投影等是常见的，除这些之外，还包括很多技术技巧，是多种学科的整合式学习，不同层面的学习都可以在画室同时进行，让孩子们整体综合的发展，最后形成生态的思想，美术老师专职孩子的艺术教育，给孩子们带来100种语言。同时，孩子在这丰富的环境中会自主去探索、发现，惊奇、惊讶，幼儿园的环境支持到了孩子自主性的发展。教师工作：教师的学习、工作是一个交织而慢长过程，同时也对老师教育人生起到重要影响。老师的教育活动：记录、计划、营造环境。这需要园内老师间的充分沟通交流，与美术老师每周碰一次面，还有与教育协调员的探讨，老师与家长之间深入交流，老师之间自由表达自己的看法，老师不单是把别人的计划拿来学习，而更多是研究，跟孩子一起建构和学习，理论和实践的融合，孩子的100种语言才能真正实现，这种工作方式，已被老师完全接受。

5、幼儿园重视各种展览：幼儿园通过展览提供更多展示孩子语言的方式。幼儿园美术老师的角色，与一般老师不一样，他受过受过艺术的专业训练，通过幼儿园画室的活动，帮助孩子实现多种表现方式。所以孩子作品的展览，得到多方参与，包括爷爷、奶奶，兄弟、姐妹、朋友等，孩子的作品经常会在广场、政府大厅等重要场所展出。

6、幼儿园常规家长工作：老师根据对孩子的记录，跟家长讲述孩子的经历，与家长一起讨论教育主题。家长会，幼儿园所有的工作人员都要参与，包括厨师和做清洁的，大家都是平等走进意大利瑞吉欧，解读了儿童的100种语言，作为一个幼儿教育一线工作者的我们应该积极反思，应该学习瑞吉欧学前教育