2023年上海初三语文课件人教版(3篇)

第页共页2023年上海初三语文课件人教版(3篇)上海初三语文课件人教版篇一创意说明：分角色、分角度、分主题，进展朗读、品读、说读等课堂活动，让学生进展大量的语文理论。教学步骤：一、分角色朗读1．检查课前预习，指点生字生词。2．默读课文，进一步理解课文主要内容，梳理文中人物及其关系。3．指导朗读，略举几例引导学生体会人物对话的语气、语调，交代朗读要领。4．分角色朗读课文——我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈，故事表达者。读后老师及时评点。5．准备课堂讨论。老师布置如下问题，请同学们考虑：〔1〕简要复述故事情节；〔2〕“我”与父母的这次矛盾分歧，终究谁是谁非，请谈谈你个人的看法。6．组织课堂讨论，先小组议论，后全班交流。二、分角度品读1．品精巧的构造〔1〕提问考虑：文中写了哪三件事？分别发生在什么时间？〔2〕引导讨论：①万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。〔3〕提问考虑：作者对这三件事的记叙，在布局上有何特点？〔4〕引导讨论：文章以妈妈的追问开篇，一开场就显示出了紧张的气氛，抓住了读者。争辩完毕，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，使情节显得紧凑而又集中。2．品寓含的褒贬〔1〕提问考虑：②结尾句“这能全怪我吗”，言下之意是什么？③文中父母的话，尤其是妈妈的话，为什么句句都显得如此僵硬？④作者为什么花大量笔墨表达“我”和万芳的友谊，着力渲染童心的美妙？〔2〕按同桌、小组、全班三个层次展开讨论和交流。〔3〕老师归纳点拨：作者的感情倾向寓含在文章的字里行间，即儿童心灵无比美妙，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵；童心无价，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是愚蠢的。3．品简练的语言〔1〕品词：本文用词精当，如开篇“妈妈突然问我”的“突然”，“妈妈的目光紧紧地盯着我”的“盯”等，或衬托紧张气氛，或传达人物性格，均起到了很好的表达作用。请同学们从文中略举几例，作点简析。〔2〕品句：本文许多句子写得简洁明了，如“我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了”“就把裤子和万芳换了”“月亮出来了，冷冷的”等，既简洁又明白。请同学们从文中再找出一些这样的句子来，品味其表达效果。三、分论题说读2．先小组议，后全班进展讨论交流。老师寻机点拨，或作如下提示：①父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友谊，彼此都有欠缺，都要做得周到一点。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女儿伤心之至。③作者的倾向主要是批评父母，但从“我”这方面看，也有教训可以汲取。一方面要从小学会考虑、有主见，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以为是，擅作主张。3．教学小结。语文课件《操场上》语文课件小学四年级语文课件上海初三语文课件人教版篇二创意说明：分角色、分角度、分主题，进展朗读、品读、说读等课堂活动，让学生进展大量的语文理论。教学步骤：1．检查课前预习，指点生字生词。2．默读课文，进一步理解课文主要内容，梳理文中人物及其关系。3．指导朗读，略举几例引导学生体会人物对话的语气、语调，交代朗读要领。4．分角色朗读课文——我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈，故事表达者。读后老师及时评点。5．准备课堂讨论。老师布置如下问题，请同学们考虑：〔1〕简要复述故事情节；〔2〕“我”与父母的这次矛盾分歧，终究谁是谁非，请谈谈你个人的看法。6．组织课堂讨论，先小组议论，后全班交流。1．品精巧的构造〔1〕提问考虑：文中写了哪三件事？分别发生在什么时间？〔2〕引导讨论：①万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。〔3〕提问考虑：作者对这三件事的记叙，在布局上有何特点？〔4〕引导讨论：文章以妈妈的追问开篇，一开场就显示出了紧张的气氛，抓住了读者。争辩完毕，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，使情节显得紧凑而又集中。2．品寓含的褒贬〔1〕提问考虑：②结尾句“这能全怪我吗”，言下之意是什么？③文中父母的话，尤其是妈妈的话，为什么句句都显得如此僵硬？④作者为什么花大量笔墨表达“我”和万芳的友谊，着力渲染童心的美妙？〔2〕按同桌、小组、全班三个层次展开讨论和交流。〔3〕老师归纳点拨：作者的感情倾向寓含在文章的字里行间，即儿童心灵无比美妙，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵；童心无价，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是愚蠢的。3．品简练的语言〔1〕品词：本文用词精当，如开篇“妈妈突然问我”的'“突然”，“妈妈的目光紧紧地盯着我”的“盯”等，或衬托紧张气氛，或传达人物性格，均起到了很好的表达作用。请同学们从文中略举几例，作点简析。〔2〕品句：本文许多句子写得简洁明了，如“我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了”“就把裤子和万芳换了”“月亮出来了，冷冷的”等，既简洁又明白。请同学们从文中再找出一些这样的句子来，品味其表达效果。2．先小组议，后全班进展讨论交流。老师寻机点拨，或作如下提示：①父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友谊，彼此都有欠缺，都要做得周到一点。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女儿伤心之至。③作者的倾向主要是批评父母，但从“我”这方面看，也有教训可以汲取。一方面要从小学会考虑、有主见，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以为是，擅作主张。3．教学小结。上海初三语文课件人教版篇三知识与才能1、理解陈涉起义这一伟大的历史事件。2、理解课文的根本内容。3、熟悉课文，疏通文意。4、理解使动、意动、为动用法。过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。情感、态度与价值观1、理解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2、培养学生的自学习惯和自学才能。教学重点：1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。2、初步理解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。教学难点：1、学习运用自然环境描写来衬托人物的手法，体会细致形象的描写。2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。教学方法：朗读法、讨论法教学课时：三课时教学步骤：第一课时一、导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，消耗了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“‘_，民不得不反’，在这样的残暴统治下，爆发了中国历第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习这篇文章。二、资料交流：司马迁，西汉史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是思想家。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩白，被捕入狱.受腐刑。后发愤著书，完成《史记》。《史记》是我国最早的一部纪传体通史。表达了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五局部。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。“本纪”表达历代统治者帝王的政迹;“世家”主要表达贵族侯王的历史;“表”是各个历史时期的简单大事记;“书”是个别事件的始末文献;“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。三、介绍文言文的学习方法：1、读2、译(借助注解和工具书疏通文意)3、理解感悟(把握内容、挖掘内涵)4、掌握古汉语知识与古文化常识。四、整体感知：1、老师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。明确以下汉字的读音：阳夏(jiǎ)辍耕(chuò)鸿鹄(hú)闾左(lǚ)適戍(zhéshù)当行(háng)度已(duó)数谏(shuòjiàn)罾(zēng)间令(jiàn)篝火(gōu)忿恚(huì)果笞(chī)宁有(nìng)攻蕲(qí)铚、酂(zhézàn)柘、谯(zhèqiáo)千骑(九年级语文老师优秀教学课件ì)社稷(九年级语文老师优秀教学课件ì)怅(chàng)嗟(jiē)鹄(hú)酂(zàn)柘(zhè)度(duó)烹(pēng)徇(xùn)陈胜王(wàng)披坚执锐(pī)2、学生自由朗读课文，把握大意。五、新课讲授：1、全班朗读第一段2、自读自译：辍耕之垄上：辍，停顿;之，到、往。假设为佣耕：假设，你;3、提问理解⑴、陈涉是什么出身?明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。⑵、他与一般的农民有何不同?明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，说明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民;(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满;(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识;(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。4、全班朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”6、提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情?明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言;二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。这样的高压统治还妄言____，真如痴人说梦一般。三是陈胜吴广有一定的组织才能，可谓是拥有造反的本钱了。【作业布置】：熟读课文第二课时一、导入新课：上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡_。二、新课讲授：(一)、学陌生通文意，理解大意。(二)、分析^p课文内容：1、农民起义的原因是什么?在段中画出句子。明确：农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法，“发阁左適戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，可见摇役之重;“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而说明起义是被逼的。2、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么?明确：先提贤君公子扶苏可以利用，以宗法观念掀起人民对抗秦二世的情绪，并争取人民的