如何进行六年级数学总复习的讲座

如何上好六年级数学复习课各位领导、各位老师：大家夜晚好！我讲话的题目是：“如何上好六年级数学复习课”六年级的小学数学教课内容好多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，向来让老师很犯难，假如一味地将知识从头再现，学得好的学生以为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有安心听，老师感觉上复习课很难过，该如何防止乏味重复，又能表现学生的主体精神呢？我在复习教课上做了一次小小的试试。1、着重基础知识、基本技术的训练。比如：口算练习常抓不懈，持续坚持每节课前2分钟口算练习。除了做必需的基础练习外，还要进行一些变式性的、综合性的练习。练习要抓住三种形式：基本练习——变式练习——综合练习这样的线索去组织练习。2、早打算、早预防，摸清家底，给班上的学生排队教师对班级的每一个学生进行摸底排查，依据学生学习成绩的情况、智力发展的能力把学生疏成优异、优异、临界生、学困生四类。给学生排好了队，还得针对各层次学生的详细状况，拟订出拔高性的目标。临界生和学困生是我们抓的要点，对他们的目标要着重过程管理。同时，更要抓好优异、优异的学生，提升优异率。3、苦干、实干加巧干，用自己勤劳的耕作，换取丰富的成就（1）教师要精心研究教材，找寻小学数学知识间的联系点，形成知识的脉络化、系统化。假如按课的种类分，能够分红计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的种类在复习时各有特点。数学的复习过程，其实就是学生的认知构造不停重组，并形成优异的认知构造的过程,从而形成一个知识的网络系统。在此过程中，学生的自主整理和建立知识网络的能力就显得特别重要。如《比和比率》属于观点课，为了让学生对照和比率的知识形成整体的认识，又能掌握住知识之间的联系和差别，达成触类旁通，一举多得，我将比和比率的知识对照复习，深入基本观点。当问学生“对于比和比率我们已经知道了些什么？”时，同学们讲了好多，同时也深深感觉这些知识点假如这样办理的话会显得凌乱、无序、缺少系统化，这一环节的办理旨在激发学生“自主萌发出整理知识，梳理构造”的需求，在此基础上以小组为单位睁开学习，学生在明确了学习要求以后学习的梦想获取了知足，学生学习方向明确，学习要求详细，认知矛盾相对集中，这样学生的兴趣浓重了，每一位学生有了详细的任务，防止了小组学习只搞形式学生无事可干的难堪场面。我的矛盾在于学生将知识图表化的过程需要较长的一段时间，假如把这一过程放在讲堂上的话可能会“浪费”好多时间，可是假如放在课前往达成的话，学生的整理不过把观点抄一抄而已，仍是缺少知识的系统化。在经过一番思想斗争以后，我决定仍是把这个过程放在讲堂上去达成，因为向来有一个信念在支撑着我：复习课我该给学生些什么？莫非不过就是一些题海战术吗？我想应当给学生数学思想和方法，这才是学生一世都受用的。事实上，每一门学科有自己的特点，而同一学科的不一样种类的课也各有特点，平面图形和立体图形的复习重在增强转变思想，计算复习课重在计算的策略与实质运用，统计复习课重在经历统计的过程并能对统计结果做出正确的剖析，而观点复习课则在于选择适合的方法将有关观点系统化，学生能对之整体掌握，从而形成清楚的认识。所以我感觉这“浪费”的时间是值得的，学生经过自己的努力而整理出来的知识系统，学生理解得更深刻，记忆得特别坚固，并且能有效地锻炼和培育学生的自学能力。总之,经过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是浸透了学生对各种信息的整合、梳理，培育了科学的学习方法，让学生学会学习。毕业班的复习课着重帮助学生把分别在各年级、各章节中有关的数学知识上下串连，左右交流起来。因为“获取的知识假如没有圆满的构造把它们联在一同，即是一种多数为被忘记的知识。”理清知识系统要充分调换学生的主动性和踊跃性，要让学生自己着手动脑，教师的作用主假如指引、帮助、点拨和增补。在详细的教课过程中，老师要做好以下环节：①有的放矢点要害，即在复习时，要要抓住复习的要点、难点和要点点，指引在点子上，如在进行“用不一样的知识解应用题”时，要点是指引学生想能够用哪些知识来解答，如方程、比率知识、按比率分派、算术法等，而后让学生说思路，列式解答。1）一题多变练习。如：分数应用题的复习，能够经过一题多变的练习，让学生在变中思想，学会从不一样的角度思虑，既稳固了知识，又拓宽认识题思路。比如：在复习分数应用时出示：六（1）班有54名学生。此中男生24人，女生30人。接着让提出以下问题：①男生占全班人数的百分之几？②女生占全班人数的百分之几？③男生是女生的百分之几？④女生是男生的百分之几？⑤女生比男生多百分之几？⑥男生比女生少百分之几？这6个问题，每一个问题中的单位“1”都不同样。经过这类同样题境中的局部变化，训练学生从“变”中掌握“不变”，掌握实质，从而正确解题。自我点化活氛围。复习过程其实是学生自我点化、自我稳固、自我提升的过程。创建一个宽松、和睦流利的教课环境，对复习成效会大有裨益。在讲堂教课中，同意学生低声密语、相互议论，甚至于移位交流经验，自由联合，互帮合作，快乐地接受知识。2）讲练联合，精讲多练，拓展视线讲和练是小学复习课主要的学习方法，教师要精讲，学生要多练，也就是说在复习课上，教师要有计划、有目的、有指导地让学生多做综合性的复习题、练习题。以实现由“学会”到“会学”的思想过程。4、学生要形成严正的学习规范（1）学生的学习态度重视复习阶段学生的情绪。到了复习阶段因为所学内容都是以前学过的，学生就会出现懒惰的情绪，感觉很没意思；在加上六年级的学生感觉自己是小学生中“大学生”了，立刻面对毕业，忙着写毕业留言，同学之间互赠礼品。学生就会出现烦躁没心学习的状况，这时教师要依据学生的心态对他们“晓之以理，动之以情”进行思想教育，有时还要进行个别讲话、交流、交流鼓舞学生学习，使学生保持优异稳固的情绪踊跃投入到学习中去。此外作业量也要适中，作业尽量做到少而精，不可以加重学生的课业负担使他们产生厌学情绪。所以重视复习阶段学生的情绪也显的尤其重要。人的知识才能是经过学习获取的。实践证明，学习者的学习效率，很大程度上依靠于自主学习的能力，这类能力还限制和影响着其余能力的拓展，关系着一个人一世的成长。在教课中充分表现学生的主体地位，调换学生的踊跃性和创建力，使之获取主体思想的解放、主体能力的发展，能踊跃主动地自主学习，才会获得事半功倍的成效。（2）学生作业的部署、收交对学生作业的部署要求少而精，着重作业的层次性。对成绩优异的学生，要部署综合性强的拔高性的练习题；对学习成绩一般的学生，要部署模拟性强的练习题，对学习成绩较差的学生，要部署一般的基础题。可是不论是哪一个层次的学生，作业都一定准时达成上交。（3）学生作业的批阅教师对学生达成的作业，在批阅时也得有方法。对成绩优异的学生，能够简单地批阅，对学习成绩一般的学生，则要仔细地、详尽地批阅，对学习成绩较差的学生，更要精心地当面批阅，指出学生作业中存在的问题，讲理解错误的原由。4）学生作业的改正。学生作业达成后，对存在的问题一定弄理解原由，仔细地进行批阅，根绝此后出现近似问题。5、临界生和学困生的管理针对学生注意学习形式的多样性。对差生的转变，可采纳多种形式如；个别指导、集体校正、学生互帮、家长敦促等。综合采纳多种有益的要素，以期获取教课的最好成效。让班里的优异生和学困生结对子，一对一的进行帮助，让学困生学有楷模，学习中解决不了的困难，同学们踊跃赐予帮助，对优异生又是一种促使，在班级中形成一股"比、学、赶、帮、超"的