部编版棉花姑娘课件

19.棉花姑娘19.棉花姑娘1猜一猜像云不是云地上开白花像雪不是雪越冷人们越爱它谜底：棉花mián猜一猜像云不是云谜底：棉花mián2棉花棉花3

19.棉花姑娘mián

niangmiánniang4部编版棉花姑娘课件52023/9/6我会读读书要求：1.读准字音，读通句子。2.遇到难读的字词、句子多读几遍。2023/8/4我会读读书要求：6我会填空棉花姑娘()，她请求（）、（）和（）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（）治好了她的病。生病了

燕子

啄木鸟青蛙七星瓢虫我会填空棉花姑娘()，7

yá蚜虫yá8yá蚜虫

蚜虫专门吸食植物的汁液，被它吃过的植物很快就会枯死，它是农业害虫。yá蚜虫专门吸食植物的汁液，被它吃过的植物很快就会枯死9枯死！枯死！10部编版棉花姑娘课件11

可恶的蚜虫

可恶的蚜虫12

棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

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她多么盼望有医生来给她治病啊!

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她多么盼望有医生来给她治病啊!

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她多么盼望有医生来给她治病啊!

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棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！

棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医17燕子yàn燕子yàn18

甲骨文燕小篆象形字：由图形演变而来的文字。甲骨文燕小篆象形字：由图形演变而来的文字。19燕子yàn棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子yàn棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”20燕子yàn1.你帮我捉害虫。2.请你帮我捉害虫吧！燕子yàn1.你帮我捉害虫。21燕子yàn1.你帮我捉害虫。2.请你帮我捉害虫吧！燕子yàn1.你帮我捉害虫。22我会说：1.当你想让同学把书递给你时，你会说：请你吧！2.当你想让老师帮你拿书时，你会说：

！我会说：1.当你想让同学把书递给你时，你会说：请你23燕子yàn棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子yàn棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”24燕子、啄木鸟和青蛙为什么眼睁睁地看着棉花姑娘生病，不帮忙啊？

燕子、啄木鸟和青蛙为什么眼睁睁地看着棉花姑娘生病，不帮忙25“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别（bié）人帮忙吧！”gàn“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”“对不起26燕子飞来了。

：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟飞来了。

：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙跳来了。

：“请你帮我捉害虫吧！”燕子飞来了。27

燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”燕子飞来了。282023/9/6

求助信

亲爱的动物们:

大家好!

bìngyī

我是生的棉花姑娘。请会捉蚜虫的生救救我吧！谢谢您！棉花姑娘

我会写！2023/8/429

bìngyī病医bìngyī病医302023/9/6

求助信

亲爱的动物们:

大家好!

bìngyī

我是生的棉花姑娘。请会捉蚜虫的生救救我吧！谢谢您！棉花姑娘

我会写！病医2023/8/4311课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也