部编版小蝌蚪找妈妈课件

1.小蝌蚪找妈妈部编版二年级上册1.小蝌蚪找妈妈部编版二年级上册新课导入我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？今天就让我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！新课导入我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这资料宝袋

青蛙

青蛙主要以农业害虫为食物。无论是能飞的螟蛾，善跳的蝗虫，躲在叶卷里的稻苞虫，钻进棉桃里的棉铃虫，隐藏在地下洞穴里的蝼蛄，只要它们一出来活动，青蛙就会立即捉住它们。据统计，从春季到秋季的6、7个月中，一只青蛙就可以消灭一万多只害虫，对人类的益处很大。资料宝袋青蛙青蛙主要以农业害虫为食物。无论字词乐园—会写字liǎng叫yǎn眼两笔顺：组词：两条两半两边两旁巧记：二人雨中藏。书写提示：首横横不要写太长，里面的是两点，不

要写成捺。造句：爸爸今天买了两条鱼。组词：眼珠眼睛耳朵眼针眼

巧记：目光跟着脚跟走。造句：孩子的眼珠瞪得圆圆的。书写提示：右边的横框内有一短横，捺上面有一

短撇。笔顺：字词乐园—会写字liǎng叫yǎn眼两笔顺：组词：两条字词乐园—会写字吃nǎ叫kuān宽哪组词：哪里哪边哪本哪样笔顺：巧记：口在那左边。书写提示：口写得小些，撇要写得舒展。造句：我不知道妈妈去哪里了。笔顺：组词：宽广宽敞宽松宽容巧记：会见来客先上茶。书写提示：第二笔是点，第三笔是横折钩。造句：教室里非常宽敞明亮。字词乐园—会写字吃nǎ叫kuān宽哪组词：哪里哪边哪字词乐园—会写字吃叫jīng睛顶dǐng组词：头顶山顶顶点顶多笔顺：巧记：一顶小花帽，戴上真漂亮。书写提示：左窄右宽。第一笔横写得短些，最后一

笔是点。造句：一只灰鸟从她们的头顶上飞过。笔顺：组词：目不转睛眼睛画龙点睛巧记：眼（目）前发“青”书写提示：右部“月”的竖撇变为竖。造句：我目不转睛地盯着黑板。字词乐园—会写字吃叫jīng睛顶dǐng组词：头顶山顶字词乐园—会写字吃叫pí“减一减”识记：“皮”=“波”

-“氵”。识字小方法皮肚dù笔顺：组词：肚皮肚子牵肠挂肚腿肚巧记：十一月。书写提示：第一笔是竖撇，右边第一横短，第二横

长。造句：他突然觉得有点肚子疼。笔顺：组词：肚皮皮球鸡毛蒜皮调皮巧记：波浪没有水。书写提示：第一笔是横钩，捺要写得舒展。造句：爸爸买了一双新皮鞋。字词乐园—会写字吃叫pí“减一减”识记：“皮”=“波”-字词乐园—会写字吃叫跳孩hái笔顺：组词：孩子孩童男孩巧记：孩子不咳了。书写提示：子的第三笔横换成提，最后一笔是点。造句：叔叔家有两个孩子。笔顺：组词：跳高跳远跳棋跳槽巧记：小兔小兔轻轻跳，不要踩疼小青草。书写提示：左边的足把撇换成竖，捺换成提，右

边第一笔是竖撇。造句：他轻轻一跳，就跳到了河对岸。tiào字词乐园—会写字吃叫跳孩hái笔顺：组词：孩子孩童男塘jiāo教字词乐园—会认字táng组词：池塘荷塘

河塘

易错提示：后鼻音，不要读成前鼻音。nǎo组词：脑袋脑子

樟脑易错提示：不要读成“lǎo”。脑dài组词：脑袋口袋

衣袋易错提示：四声。huī组词：灰色灰心灰尘易错提示：一声。wa组词：好哇易错提示：轻声。组词：教学教书

教课易错提示：

三拼音节，不要丢掉“i”。灰袋哇塘jiāo教字词乐园—会认字táng组词：池塘荷塘易字词乐园—会认字bǔ组词：捕捉逮捕

捕杀

易错提示：

三声。捕yíng组词：迎上欢迎

迎面易错提示：

不要读成“níng”。迎ā组词：阿姨阿妹

阿梅易错提示：一声。yí组词：阿姨姨母

姨妈易错提示：二声。姨阿组词：乌龟海龟

龟缩易错提示：二声。龟guī字词乐园—会认字bǔ组词：捕捉逮捕易错提示：捕yíng组字词乐园—会认字pī组词：披着披上

披露易错提示：一声。披gǔ组词：鼓起鼓包

鼓励易错提示：三声。鼓字词乐园—会认字pī组词：披着披上易错提示：披gǔ组字词乐园—会认字哇灰袋脑追气球啦！塘教捕这些字你认识吗？快来读一读。字词乐园—会认字哇灰袋脑追气球啦！塘教捕这些字你认识吗字词乐园—会认字龟姨阿这些字你认识吗？快来读一读。追气球啦！迎披鼓字词乐园—会认字龟姨阿这些字你认识吗？快来读一读。追气字词乐园—近义词、反义词、多音字近义词反义词多音字快活～快乐捕食～觅食连忙～赶忙摆动～晃动天天～每天小～大长～短宽～窄

快活～烦恼低头～抬头雪白～乌黑长zhǎng（长大）cháng（长发）

我长（zhǎng）大了，留起了长（cháng）发。大dài（大夫）dà（大家）

王大（dài）夫医术高超，所以大（dà）家都喜欢去他那里看病。只zhǐ（只能）zhī（一只）

站在这里，只（zhǐ）能看到一只（zhī）黄色的蝴蝶。字词乐园—近义词、反义词、多音字近义词反义词多音字快活～快乐词语解释池塘：蓄水的坑，一般不太大，也不太深。

造句：大雨过后，池塘里的水满了。快活：高兴，快乐。

造句：小鸟在树林里快活地歌唱。摆动：来回摇动；摇摆。

造句：柳枝随风摆动着。连忙：急忙，赶快。

造句：上课铃响了，同学们连忙走进教室。。碧绿：青绿色。

造句：碧绿的草丛中，点缀着不少鲜艳的花朵。尾巴：鸟、兽、虫、鱼等动物的身体末端突出的部分，主要作用

是辅助运动、保持身体平衡等。

造句：燕子的尾巴像剪刀。害虫：直接或间接对人类有害的虫类。

造句：青蛙正在捕食害虫。词语解释池塘：蓄水的坑，一般不太大，也不太深。

小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。课文朗读

边听边想：课文主要写了什么？课文早知道小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。课文朗读边听边课文早知道这篇课文讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事。课文早知道这篇课文讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉朗读时带着欢快的语气来读，读出小蝌蚪的活泼可爱。朗读指导试一试池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。朗读时带着欢快的语气来读，读出小蝌蚪的活泼可爱。朗读小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？他们都说了什么？

鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”重难点点拨小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？他们都说了什么？小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？他们都说了什么？重难点点拨乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？他们都说了什么？重小蝌蚪在成长的过程中经历了怎样的形态变化呢？重难点点拨小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。池塘里有一群小蝌蚪,大脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。小蝌蚪在成长的过程中经历了怎样的形态变化呢？重难点点他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。连动句：在一个句子中描写了一个对象的两个或两个以上连续的动作。作用：突出事物特点，使句子更加生动。判断：借助两个或两个以上的动词来判断。重难点点拨他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。连动句：在一个最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？他们的妈妈是什么样儿的？

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。重难点点拨“披着绿色的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”正好与乌龟所说的妈妈的样子相符，说明蝌蚪看到的就是自己的妈妈。最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？他们的妈妈是什么样儿的？词句积累

碧绿雪白苍白墨绿翠绿乌黑桃红

粉红深红深蓝嫩黄鹅黄描写颜色的词语词句积累碧绿雪白苍白墨绿描写颜色

新词：

甩

披鼓露蹦跳蹬蹲追迎

好句：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，

黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地

游来游去。词句积累新词：词句积累课堂小结本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。学完本课你收获了什么？课堂小结本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，板书设计小蝌蚪找妈妈尾巴变短长后腿变成青蛙跟着妈妈捉害虫尾巴消失长前腿板书设计小蝌蚪找妈妈尾巴变短长后腿变成青蛙跟着妈妈捉害虫尾巴拓展延伸有关青蛙的成语井底之蛙春蛙秋蝉井蛙之见蛙鸣蝉噪拓展延伸有关青蛙的成语井底之蛙有关青蛙的诗句稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——宋·辛弃疾《西江月》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——宋·赵师秀《约客》拓展延伸有关青蛙的诗句拓展延伸

1.看拼音写词语。课堂作业（）（）

肚皮头顶dùpítóudǐngháiziliǎngzhī（）（）孩子两只要读准拼音呦！1.看拼音写词语。课堂作业（）（

2.选词填空。课堂作业迎上去追上去游过去⑴小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就（）。⑵老师来到我家家访，我连忙（）。⑶前面的阿姨把钱包丢了，我捡起来（）还给

她。迎上去游过去追上去2.选词填空。课堂作业迎上去追上去３.排列句子。课堂作业

（）又过了几天，他们长出了两条前腿。（）过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿。（）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的

身子，甩着长长的尾巴。（）没过多久，他们的尾巴不见了，变成了一只小

青蛙。（）现在，他们正天天帮农民伯伯捉害虫呢！32145３.排列句子。课堂作业（）又过了几天，他们长出了学完课文，一起来听写吧。学完课文，一起来听写吧。谢谢您的观看和支持谢谢您的观看和支持1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根