八年级下地理教材分析

学习必备 欢迎下载第五章「中国的地理差异教学目标1•在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的地理意义。2•运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。3•说出各地理单元自然地理环境对生产和生活的影响。第一节四大地理区域的划分教学要求1•初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型； 结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。2•初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。3•阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围；通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的地理意义。结构分析本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学习的开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一，从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特征作知识上的铺垫；其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏盖全。因此，在教学中应注意发挥其承上启下的作用。本节教材的内容主要有两方面。首先是“认识不同的地理区域” ，其次，在此基础上进一步从宏观的角度认识“我国的四大地理区域”。本节教材对应《地理课程标准》中的以下要求： 1•在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的地理意义； 2.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。第二节北方地区和南方地区教学要求1•明确秦岭一淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。2•通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。3•通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较， 了解北方地区和南方地区的自然地理差异， 以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。4•训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。结构分析教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。1•本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区， 与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。2•本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭一淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。第三节西北地区和青藏地区教学要求1通过阅读西北地区的地形图，明确我国西北地区的范围和以高原、盆地为主的地形。2•理解我国西北地区从东部向西部的自然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因。3•明确西北地区是一个以干旱为主要自然特征的地区， 干旱的气候与地形、植被、河流的相互关系以及对生产和生活的影响，认识到地理环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。4通过阅读青藏地区的地形图明确青藏地区的位置和范围，并分析出其以“高” 、“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。5•明确西北和青藏地区分布的我国主要的牧区。结构分析1•本节教材内容与第二节并列，分别就中国四大区域中的西北地区和青藏地区做进一步的描述， 它们同属西部非季风区，在自然条件和人类生活、生产方面有相似的地方。2•本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：运用地图指出西北地区和青藏地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响。第六章认识省级区域教学目标1•运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价。2•根据一个城市的职能和历史等条件，考虑城市发展和建设应该注意的问题。3•通过了解祖国内地和港澳地区之间的经济联系， 明确内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用，进一步理解区际联系对区域经济发展的意义。4.以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点。第一节全国政治文化中心——北京教学要求1•运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。学习必备 欢迎下载2•利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设的成就。结构分析选择本节教材，主要有两个根本的考虑：首先，北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；另外，北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。教材的内容主要对应《地理课程标准》中的以下几点要求：①能够运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价；②能够利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设的成就。本节从内容上分为三部分：第一部分介绍了北京作为首都的城市职能和优越的自然条件；第二部分介绍了北京悠久的历史文化；第三部分描述了北京的未来发展趋向。本节教材的线索非常明确，即北京优越的地理位置和自然环境在很大程度上决定了它的政治职能；正是由于北京自古就是政治中心，所以它有着悠久的历史文化底蕴，成为了全国的文化中心；正因为北京是首都，所以需要进一步朝着国际化大都市的方向发展，又因为它是历史古都，所以在发展的同时还要注意传统风貌的保留。从整体上来看，教材始终围绕着“自然环境一一城市职能一一城市发展建设”三个方面展开的。第二节特别行政区一一香港和澳门教学要求1•通过阅读香港和澳门政区图，学生能够说明其地理位置一一海陆位置和相对位置的优越性； 初步培养获取图上信息的能力与分析技能。2•通过香港和澳门人口密度的计算与资料分析， 了解“人多地狭”的基本特点，进而总结归纳出其因地制宜、拓展空间、保护环境等持续发展的措施。逐步树立城市的发展更应重视人地协调的基本观念。3•通过图文资料的分析，综合概括出港澳地区与祖国内地优势互补的模式、 意义及影响因素；逐步培养地理图文信息的处理能力和综合分析能力；认同“一国两制”与优势互补是港澳地区增强国际地位与竞争力及长期高速发展的根本保障。4•通过港澳地区特点的学习过程，使学生初步掌握“海陆位置优越、城市为主体、人多地狭及外向型经济发达”这一类国家或地区其区域地理特征的一般分析和认识方法；初步形成人地协调与可持续发展的观念。结构分析1•教材在“香港和澳门”一节中主要介绍了以下内容： （1）优越的地理位置；（2）人多地狭的基本特点及拓展空间与环境保护的持续发展战略；（3）从历史背景和“一国两制”的政治背景入手，分析香港和澳门日益提高的国际竞争力，为说明港澳地区与内地优势互补对其经济发展的促进作用打下伏笔； （4）港澳地区与祖国内地密切联系的模式和意义。上述内容对应《地理课程标准》中以下要求： （1）运用地图说出区域的位置； （2）举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用。教材在编写时以介绍香港特点为主、澳门为辅；同时突出了两者的共性同为城市案例来介绍给学生。3•本区域内容选取和组织的主要思路如下： 从港澳地区地理位置切入，结合人多地狭和殖民侵入的历史以及 “一国两制”政策，重点介绍港澳地区与祖国内地密切联系对其发展的促进作用，以及人地协调和可持续发展的措施。中心思路是香港和澳门的可持续发展与祖国内地关系密不可分。第三节祖国的神圣领土——台湾省教学要求能够运用地图说出台湾省的位置和范围，培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。能够运用地图和资料，初步学会分析台湾的自然地理环境和经济发展特色， 从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法。通过阅读史实材料使学生能够明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。结构分析本节教材内容主要对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上指出台湾的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色；说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。第四节西部开发的重要阵地一一新疆维吾尔自治区教学要求运用地图和资料，描述新疆人口、城市的分布特点，并在此基础上分析影响其分布的因素， 使学生了解各地理要素之间相互影响的关系，从而培养学生提取、加工信息，分析问题的能力。2绘制简图表示新疆地形分布特点，初步训练学生绘制简图反映地理事物分布特点的技能和方法。了解影响区域农业发展的有利和不利地理因素，初步学会辩证分析问题的方法。明确我国西部开发与环境保护之间的关系，逐步树立人地协调和可持续发展观念。结构分析本节教材内容对应《地理课程标准》中的以下要求：①运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点；②以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点；③举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素；④以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。从《课标》的要求可以看出，选择新疆维吾尔自治区作为案例有极其鲜明的代表性，首先新疆是我国西部开发重要的边疆省区之一，其次新疆的自然环境特点对人口、城市的分布和农业的发展有较大的影响。本节教材从内容选择上分为三部分：第一部分描述自然环境特征；第二部分描述绿洲农业；第三部分突出西部地区的能源和资源开发。这三部分内容彼此之间具有关联性，并以递进的方式呈现，自始至终贯穿人地协调、可持续发展的主线。第七章认识省内区域教学目标能够以珠江三角洲和西双版纳为例，说明分析区域位置和区域地理特征的一般方法，并初步学会评价自然区域特点。能够结合珠江三角洲和西双版纳两个地区的实例， 说明地理环境中各要素是相互联系、 相互影响、相互渗透的一个整体。学习必备 欢迎下载3•能够结合西双版纳的实例，说明支柱产业及其形成的条件；以及支柱产业对区域经济发展的带动作用。能够结合珠江三角洲的实例说明，区际联系对区域经济发展的重要作用。5•能够联系珠江三角洲和西双版纳两个地区的具体情况，认识环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。第一节面向海洋的开放地区一一珠江三角洲教学要求1通过阅读地图指出珠江三角洲位置的重要性和优越性。2•通过阅读有关统计图表，归纳珠江三角洲地区经济发展的特点和主要产业部门，并能结合案例资料分析说明其形成的原因，理解地理位置对区域发展的重要性。3•通过阅读我国城镇分布图和有关数据统计资料，分析珠江三角洲地区城镇化发展的特点及其形成的主要原因，理解某区域社会经济发展与周边地区存在着相互联系、相互影响的关系。4.分析、评价珠江三角洲地区社会经济发展对生态环境的影响， 认识环境保护对区域社会经济可持续发展的重要意义。结构分析在学生学习了中国的自然环境、自然资源和经济发展的总体概况，以及几个主要省级行政区的地理特点、差异的基础上，本章的教学重点是让学生认识中国的省内区域。第二节西南边陲的特色旅游区一一西双版纳教学要求1•认识西双版纳的位置优势，学会分析西双版纳热带季风气候形成的基本原因。2•掌握原始热带雨林景观的基本特征，分析西双版纳之所以成为“热带动物王国”的原因。3•了解西双版纳的资源优势，分析西双版纳旅游业迅速崛起的原因，以及旅游业对西双版纳经济的带动作用。4•通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的可持续发展，深刻认识设立自然保护区的意义。结构分析1•该节内容结构的联系特点该节是认识省内区域的一个特例，主要是认识西双版纳的旅游特色。它是地理科学区域性和综合性的体现，帮助同学建立学习地理的基本思路，具有不可替代的作用。第八章认识跨省区域教学目标1•通过对黄土高原和长江沿岸地带的学习， 学会在地形图上识别区域主要的地形类型， 并用自己的语言描述区域的地形特征。2•通过阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳出区域的主要气候特征。3•通过学习，能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响。4•培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。5•通过学习使学生认识到区域的中心事物与当地发展的关系，从而意识到自然环境的重要意义。第一节沟壑纵横的特殊地形区一一黄土高原教学要求1•运用地图说明黄土高原的位置，描述出黄土高原所跨的省级行政区，并对黄土高原的地理位置作出简要的评价。2•读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征；通过图示与文字资料，了解黄土高原的形成。3•读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因， 并讨论由此导致的严重后果；通过分析，认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。4•通过资料分析黄土高原生态环境恶化、 自然灾害频繁的自然和人为原因， 并了解相应的环境保护与资源开发的办法与经验。5•通过以上内容的学习，进一步训练学生的读图分析及归纳整理的能力，使学生认识到该区域的中心事物一一“黄土”对其造成的一系列影响，从而培养学生正确的人地观念。结构分析本节教材内容对应《地理课程标准》中的以下要求：①运用地图说明区域的位置，并对区域地理位置作出简要评价；②在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征；③举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；④根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国惟一一个地形区，教材在第一标题“世界最大的黄土堆积区”中首先给出了“黄土高原的位置图” ，并安排活动使学生熟悉黄土高原的位置及其包括的省区，并且以图文结合的方式介绍了黄土高原特殊的地表景观。接着很自然地引出黄土的由来，以活动题的形式为学生提供示意图和证据资料，安排学生通过分析得出结论。第二节以河流为生命线的地区一一长江沿江地带教学要求1通过阅读长江沿江地带地图，学生能够说明其范围和相对地理位置一一沿长江地带分布的特点；并对本区域地理位置的优越性做出简单的评价；初步培养地图信息的认定、获取、分析及评价能力。2•通过阅读气温和降水统计图表，说明长江沿江地带气候的特点，培养分析和归纳的地理思维能力；通过阅读长江沿江地带的分层设色地形图、自然资源分布图以及上、中、下游景观图片，对比分析及归纳本区内的区域地理差异，并初步培养对比分析的学习能力。3•通过学习长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用，了解长江在我国区域经济发展中的特殊地位，培养学生从交通、商业贸易、高新技术、西部开发等方面综合分析其纽带与辐射作用的综合能力，初步树立区域协作、共同发展、区际公平的可持续发展观念。4•运用长江沿江地带城市分布图和工业分布图及相关文字资料，描述本区内人口、城市和工业部门结构的空间分布特点与地区差异，进而了解长江沿江地带中心城市在区内的辐射和带动作用，培养学生因果推理的能力。5•运用图文资料，说明长江沿江地带毁林开荒、水土流失、江水污染、酸雨等生态问题的危害与治理保护，培养推理学习必备 欢迎下载和综合分析的思维能力，逐步树立人地协调与可持续发展的观念。6.通过本区内容及“世界著名沿河产业带”阅读材料的学习，初步掌握沿江地带区域地理特征的一般分析和认识方法。结构分析教材本节中主要介绍了以下内容： （1）优越的地理位置和得天独厚的自然条件； （2）沿江地带的纽带和辐射作用；（3）沿江地带的城市；（4）沿江地带的工业；（5）生态环境问题及其治理保护。上述内容对应《地理课程标准》中以下要求： （1）运用地图说出区域的位置，并对区域地理位置做出简要评价； （2）阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征； （3）根据材料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要地理差异； （4）举例说出河流在区域发展中的作用； （5）运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点；（6）运用地图和资料，说出区域产业的结构与空间分布特点； （7）以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点。本区域内容选取和组织的主要思路如下： 上一节“黄土高原”是典型的跨省自然地理区域， 而本节“长江沿江地带”是一个典型的跨省经济地理区域。教材在简单介绍了优越的地理位置、自然条件（地形、气候和不同河段特点）以及自然资源条件后，重点围绕以下内容展开： （1）长江对沿江地带的纽带作用和其他发展条件所形成的城市群和产业基地，以及区域经济发展中出现的生态环境问题与治理保护措施； （2）沿江地带南北的辐射作用。长江沿江地带内部横向的经济发展与本区向外部纵向辐射两部分内容存在着相互依托与相互促进的内在联系。了解长江沿江地带在我国区域经济发展中的特殊地位，培养学生对比、分析、综合等项地理能力，并初步树立区域协作、共同发展和区际公平的可持续发展观念，是本节能力培养与价值观念树立的主旨。第九章