搭石课堂教学实录

搭石课堂教学实录.生：因为第一句话更详细地描写了老人搭石的过程，包括放下东西、找石头、踏几个来回等，让人感受到老人的认真和耐心。而第二句话则只是简单地描述了老人的行为，没有那么生动具体。师：非常好的分析。其实，写作也是需要注意细节的，只有把细节描写好了，才能让读者更加深刻地理解和感受到作者想表达的意思。三、拓展延伸师：同学们，我们在课文中看到了老人搭石的场景，也了解了老人的性格特点。那么，你们身边是否也有类似的人或事情呢？请你们思考一下，并且用一段话来描述一下吧。生：我有一个邻居大爷，他每天早上都会在小区里捡垃圾，清理路面上的杂物，还会帮助老人们扫地、倒垃圾。他看起来很普通，但是他的行为让我们感受到他的善良和热心。我觉得这样的人非常值得我们学习。师：非常好的分享。其实，我们身边有很多这样的人或事情，他们虽然看起来很普通，但是他们的行为却让我们感受到了美好和温暖。希望大家都能像老人和邻居大爷一样，用自己的行动去传递美好和正能量。师请同学们闭上眼睛，想象自己脑海中浮现的画面，然后分享给大家。一位同学描述了一个美丽的小山村，人们排着整齐的队伍从搭石上依次而过。另一位同学则想象了微风吹拂下水面微波荡漾的景象。师请同学们带领大家进入这些美好的画面中。学生们在课文中找到了美，比如在第四自然段中，描述了两个人同时过桥时的互相谦让，这种友善体现了美。学生用自己的眼睛和心去体验，每个学生的发言都洋溢着自己的个性。另一位同学发现了一个成语“理所当然”，并解释了它的意思。在家乡，年轻人背老人过搭石是理所当然的事，而在这个村子里还有哪些事情是理所当然的呢？学生们想象出了高年级的大哥哥大姐姐背着小孩过搭石的场景。生：当我们遇到困难时，应该相互帮助，这是理所当然的。生：即使有矛盾，我们也不应该大声争吵，这也是理所当然的。“理所当然”是文章的关键词，它体现了人性的美好，让我们感受到善良的一面。在阅读时，我们不仅要理解词语的含义，还要将其放在整个语境中，联系上下文来体验，同时也要注意运用好这个词语。通过抓住关键词，让学生感受到人性的美好，使学生的情感得到升华。师：正是这些理所当然的事情，构成了家乡的独特风景。在搭石这个景点中，我看到了老人躬身搭石，你们看到了什么呢？（多媒体展示）生：我看到了一群人协调有序地搭石。生：我看到了年轻人背着老人过搭石。生：我看到了两个人相遇时互相礼让过搭石。师：一排排的搭石，连接着故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感。这些小事情虽然微不足道，却充满了深刻的情感。阅读教学的目的就是要将简单的文字转化为丰富的形象，达到知情义的统一。三、拓展延伸师：这些小小的事情虽然不言语，却充满了深刻的情感。搭石对老人说：“老爷爷，谢谢您在溪水中为我们摆搭石，可是秋天水凉，您也要注意自己的身体啊！”（多媒体展示）生：搭石对年轻人说，“你们背老人过搭石，谢谢你们！”生：搭石对大家说，“你们这些默默无闻，无私奉献的精神真值得我学习！”通过转换角色和思维角度，我们可以更好地体验文本的价值。搭石虽然是无生命的，但是我们可以赋予它生命，让它成为我们的代言者，帮助我们表达情感。这样，学生的体验就会得到充分的释放。老师：同学们说得非常好。正是因为我们家乡的人拥有善良、无私、尊老和谦让等美好品质，才有了家乡淳朴的民风和美好的民情。这种美不仅感动着刘章，也感动着我们每个人。在刘章的家乡，美就是秋天里溪水中整齐排列的搭石，美就是乡亲们有序地依次通过搭石，美就是年轻人背着老人过搭石的那一瞬间。其实，生活中到处都充满了美。同学们，你们还发现了哪些美呢？学生1：美是妈妈的微笑。学生2：美是人们按顺序排队上公交车。学生3：美是遵守学校的纪律。学生4：美是在公交车上给老人让座。学生5：美是献给老师的一杯热茶。学生6：美是和同学和好的那一瞬间。学生7：美是老师的微笑。老师：（微笑）很好，美无处不在。只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。让我们像刘章一样，拿起笔，记录下我们身边的美吧！这篇课文充满了人性美。通过研读和交流，学生对美有了深刻的理解和体验。文本的价值关键在于唤起学生对人生的认识，学习语文不仅重要的是语言学习，更重要的是做人。我们应该关注情感的升华，加强文字和生活的联系。但是，生活的拓展不能太过