肩负起历史责任,争做为人师表的好老师(李新忠)

肩负起历史责任，争做为人师表的好老师精河县人民政府督学李新忠2015年12月10日正确理解“教师”的历史定位和作用一

习近平十分体察教师的辛苦，他说：“长期以来，我国广大教师认真贯彻党的教育方针，默默耕耘、无私奉献，用爱心、知识、智慧点亮学生心灵，培养了一批又一批优秀人才，为我国教育事业发展、为国家发展和民族振兴作出了突出贡献。”

邓小平同志曾指出；“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师”。正确理解“教师”的历史定位和作用一

如果说教育是新疆经济发展和社会稳定的基石，那么教师就是基石的奠基者。

张春贤书记强调，“教师是教育事业的第一资源与核心要素，没有好的老师，就没有好的教育”。2010年中央新疆工作座谈会以来，自治区党委坚持“以现代文化为引领，以科技教育为支撑”的具体战略选择，牢固树立“教育立区，人才强区”，进一步明确“建设教育强区”的目标，始终把教育工作放在优先发展的战略地位。增强历史责任意识，争做有历史责任感的好老师二

责任意味着一种使命，是心理成熟之人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。任何人行走世间，都必须行使自己的责任。正如马克思所说；“作为确定的人、现实的人，你就有规定、你就有任务。”古往今来，许许多多教师和教育家在教育这块圣神的领域中创造出千秋伟业，无不是仰仗责任来得以实现的。如；孔子的“学而不厌、诲人不倦，乐以忘忧、不知老之将至。”就是“教育救国”的责任所驱使。陶行知先生所创办的平民教育的“捧出一颗心来，不带半根草去”也都证明了教师责任的伟大。1、正确理解责任和教师之间的内在关系。增强历史责任意识，争做有历史责任感的好老师二

什么是历史责任感？就是指对历史负责的态度。因为每一个人都不是孤立的个体，都生活在相应的社会群体中，都扮演一定的角色，而每个角色都有自己的历史。过去人们常说；“国家兴亡，匹夫有责”，就是古人朴素的责任感。那么“教育兴衰，教师有责”就是我们现代教师应有的历史责任感。2、正确把握教师在历史责任中的重要角色和使命增强历史责任意识，争做有历史责任感的好老师二（1）、争做有历史责任感的好老师，要正确深刻认识新疆新形势的客观区情，自觉与新疆相适应的格局和境界。教师要始终胸怀“新疆教育工作在党和国家工作全局中具有特殊重要的战略地位”大局的意识，争做一个有理想、有格局、顾大局、有情怀的人，自觉为党和国家分忧，为新疆教育事业尽心竭力地努力工作。3、新疆教师应该赋予以下历史责任和责任担当增强历史责任意识，争做有历史责任感的好老师二（2）、争做有历史责任感的好老师，必须要有当前新形势相适应的责任和担当。要做一名具有新疆特色的好老师，就要了解新疆、热爱新疆。在新疆，牢固树立“立德树人，教书育人”的理念非常重要，要自觉承担起反分裂反渗透的职责任务;为学生树立榜样、为社会树立标杆，用一个个“微行动”教育感染学生、带动影响身边的人。3、新疆教师应该赋予以下历史责任和责任担当增强历史责任意识，争做有历史责任感的好老师二（3）、争做有历史责任感的好老师，肩负着实现中华民族的伟大复兴的历史责任和使命。人们常说；一个人遇到好老师是他人生的幸运，一学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师就是这个民族的希望。中华民族伟大复兴要靠人才，人才培养要靠教育，教育振兴要靠教师。教师还要更加清醒认识和把握好“为谁培养接班人？培养什么养的接班人”的问题。那么培养合格可靠的接班人，就是党和国家长远发展的需要，就是中华民族伟大复兴的需要，就是中国特色社会主义事业充满活力的需要，更是推进新疆社会稳定和长治久安伟大进程的需要。3、新疆教师应该赋予以下历史责任和责任担当增强历史责任意识，争做有历史责任感的好老师二（4）、争做有历史责任感的好老师，必须与教师的三重身份相适应。

教师是国家公职人员，传统意义上属于国家干部范畴，肩负着贯彻落实党的方针政策的历史使命，履行着服务于各族人民群众，弘扬社会正能量的圣神职责。所以要自觉用好干部的标准（信念坚定，为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁）来衡量自己，对于少数民族地区好干部来说，我们要切实按照习总书记所提出的“三个特别”要求，即“明辨大是大非立场特别清醒，维护民族团结行动特别坚定、热爱各族群众感情特别真挚。”3、新疆教师应该赋予以下历史责任和责任担当恪守“为人师表”的标准，争做为人师表的好老师三

热爱祖国、遵纪守法，不准有违背党和国家的方针政策及法律法规的言行，不参与封建迷信活动，邪教组织及其他宗教组织，不准向学生传播有害身心健康的思想和信息。当遇到他人散布政治言论时，敢于发声亮剑。教师要注重仪表。穿着适合教师职业特点的服装，不穿奇装异服、不浓妆艳抹。做到整齐、清洁、大方、得体、发型美观得体，讲卫生。教师要举止文明礼貌大方，包括坐、立、行的姿势以及表情、动作、教态、礼仪等。注重身教，给学生潜移默化的影响。