人教部编版田家四季歌教学设计完美版2

二年级上册语文教案-识字4田家四季歌|人教（部编版）4田家四季歌知识与能力1．会认17个生字，会写10个生字，掌握多音字“场”“了”，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。3．理解课文内容，了解四个季节的主要农事活动，感受四季之美。过程与方法1．范读课文，指导学生读准字音，把握停顿，读出儿歌的节奏和韵味。2．以看图、说图、画图为主体思路，指导学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中理解文章内容。情感、态度与价值观引导学生体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，抒发自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。劭教学重点1．认读17个生字，会写10个生字，学会多音字“场”“了”，能正确书写、组词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点理解课文内容，了解四个季节的主要农事活动，感受四季之美、劳动之美。2课时第一课时一、导入新课，揭示课题1．出示课件，提问激趣：同学们，你们知道一年有几个季节吗？大家看看这几张图片，能说出分别是哪个季节吗？（让学生看图猜季节，指名回答）2．导入新课：一年四季，风光不同，人们的活动也不同。中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植的农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。今天，我们就来学习一篇介绍四季农事活动的课文。（板书课题）二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。重点指导生字中的鼻音“农、年”，前鼻音“辛”，平舌音“桑、虽”和翘舌音“场、吹”。2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“季、肥、农、归、年”时，可以结合图片；学习“忙”可以用猜谜语的方法；学习“戴、辛、苦、吹”可以用动作表演的方法。谜语示例：忘字无心，怀字有心，忘怀参半，任务不轻。（谜底：忙）（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“肥”左边写得窄而长，右边写得宽而短，竖弯钩竖短弯长，圆润有力。“农”秃宝盖稍窄，撇捺向左右伸展，竖提写在横中线下、竖中线稍左处，长撇要露头，短撇不出头。“忙”的竖心旁先写两点，左点低右点高，再写垂露竖；右边横略长于竖折。“戴”是半包围结构，左下结构复杂，要写得小而紧凑，分布在竖中线左侧；右边“戈”的横和斜钩要长，包住左下部。“辛”的字体结构沿竖中线左右平均分布，首笔点和末笔悬针竖都写在竖中线上，第五笔横最长，写在横中线上，笔尾稍向上抬。易错提示：“季”第一笔是平撇，不要写成了横；下面是“子”，不要写成“于”。“农”注意笔画顺序，第四笔是竖提，第五笔是短撇。“归”左边起笔是短竖，不要写成两撇；右边先写中间一横，再写底横。“年”注意笔画顺序，第三笔是短横，第四笔是短竖。（3）归类识字。归类示例：季—李（桃李）—学（学习）肥—把（扫把）—吧（走吧）农—衣（衣服）—浓（浓厚）忙—亡（灭亡）—芒（芒果）归—扫（扫地）—妇（妇女）苦—古（古诗）—菇（蘑菇）（4）多音字辨析。!Cliao）了解一目了然了［（le）知道了开花了J（chdng）场院一场大雨［（（chang）广场场地辨析：1.“了”表示“完毕，结束”“完全（不），一点儿（也没有）”，或者放在动词、形容词后面，跟“得、不”连用，表示可能或不可能时，读liao。读作轻声le时，有两种情况：①用在动词或形容词后面，表示动作或变化已经完成；②用在句子的末尾或句中停顿的地方，表示变化或出现新的情况。2．“场”在作名词，表示“平坦的空地，多用来翻晒粮食，辗轧谷物”“集、集市”，或者作量词，用于事情的经过时，读二声插皿且，如“大战一场、空欢喜一场”。在表示“适应某种需要的比较大的地方”“舞台”“事情发生的地点”“指表演或比赛的全场”等意思时，读三声砧皿8。（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1．学生自由大声朗读课文，感受儿歌的节奏。读准字音，读通句子，同桌互相纠错，注意两个儿化音词语：麦苗儿、桑叶儿。2．出示图片（图上画的是一个农民在田地里干活儿），引导学生观察并交流自己的观察所得。根据具体情况，选择出示“农”字的字理图，讲解“农事”一词。明确：“农”字：上面是两棵树，下面是一把农具，意思是砍伐树木，变成田地，用农具干活儿。农事，指农业生产中的各项工作。3．课件集中出示4幅插图（图上画的分别是春、夏、秋、冬四季风景），引导学生观察图画并交流。板书词语：春季、夏季、秋季、冬季。引导学生认读，并选择自己喜欢的季节说一说自己的活动。在交流的过程中，首先要引导学生说完整的句子，然后要鼓励学生说不同的句式，比如感叹句、疑问句等。明确：春天踏青、放风筝，夏天游泳、赏荷，秋天爬山、赏红叶，冬天滑冰、堆雪人、打雪仗。四、课堂小结，效果强化四季歌是根据时序的递变，去观察大自然、认识大自然后所编的反映大自然规律的一种歌谣。今天学习的这篇课文就是一首按季节顺序抒唱的儿歌，它向我们简单介绍了田家四季不同的农事，来帮助我们认识四季的气候变化和相关的农业常识。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：四季、春季、春风、月光、秋季、身体、辛苦、冬季、棉衣。2．提问激趣，导入新课：同学们，上节课我们整体感知了《田家四季歌》，儿歌主要讲了什么？(指名回答或让全班齐答)这节课，我们就一起来欣赏田野里的四季美景，了解田家四季的生活。二、课文研读，突破重难1．学生观察教材图一，借助图画学第一节。(1)引导学生用自己的语言描述画面，用上学过的词语，把句子说完整，说通顺。明确：春天到了，温柔和暖的春风轻轻吹拂着大地。万物复苏，开始萌芽生长，花儿盛开，绿草茵茵，蝴蝶飞舞，麦苗青青，桑叶茂密。田野里充满了生机与希望。(2)思考：怎样理解句中的“嫩”字和“肥”字？明确：“嫩”写出了麦子刚长出来的茎叶娇嫩而柔弱的特点。“肥”写出了桑叶长得茂盛，绿得发亮的特点。2．学生观察教材图二，借助图画学第二节。(1)引导学生用自己的语言描述画面，用上学过的词语，把句子说完整，说通顺。明确：夏季乡村正是农忙季节，村庄里男女老少谁都不会空闲。采桑养蚕的活儿刚刚干完，紧接着又要忙着插秧。农人们从早晨一直忙到很晚很晚。(2)思考：第二节的两句话分别讲了什么？哪句话告诉我们农民耕作很辛苦？明确：第一句话交代了夏季主要的农事活动——采桑养蚕、插秧。第二句话写出了夏季农事繁忙的特点。早起勤耕作，归来戴月光。3．学生观察教材图三，借助图画学第三节。(1)引导学生用自己的语言描述画面，用上学过的词语，把句子说完整，说通顺。明确：秋天到了，稻谷成熟了。金黄的稻谷堆满了场院，粒粒散发着清香。农人们虽然收割辛苦，但心里充满了丰收的喜悦和幸福。(2)思考：“喜洋洋”一词表达了农人的什么心情？为什么说“身体虽辛苦，心里喜洋洋”？明确：表达了农人们喜悦的心情。因为一年的付出有了收获，稻谷丰收了，即使再辛苦，心里也是甜蜜的。4．学生观察教材图四，借助图画学第四节。(1)引导学生用自己的语言描述画面，用上学过的词语，把句子说完整，说通顺。明确：冬天到了，北风吹，雪花飘，人们都穿上了暖和的新棉衣。这时候，一年的农事都忙完了，大家聚在一起，高兴地享受着农闲生活。(2)思考：为什么到了冬天“农事了”？明确：因为冬天气候严寒、阳光不足，不利于农作物生长，不适合农业耕作。三、课堂小结，效果强化谈话总结：这首儿歌对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨勾画了四幅田园四季风景画，重点介绍了四季农事，赞美了种田人的辛勤劳动。农民一年四季辛勤耕种，收获了农作物，也收获了快乐！我们要珍惜农民伯伯的劳动成果，更要像农民伯伯一样做一个勤劳的人。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架

春：麦苗嫩、桑叶肥——万物生长<田家四季歌夏：采桑养蚕、插秧苗秋：收稻子、打谷子—一农事忙><田家四季歌夏：采桑养蚕、插秧苗秋：收稻子、打谷子—一农事忙>大丰收赞美劳动冬：农事了、做棉衣——轻松欢乐二年级上册语文教案-田家四季歌人教部编版《田家四季歌》教学设计设计理念“翻转课堂”创设了学生没有压力的自主学习环境，教师则是学生身边的导师。“翻转课堂”采用了在线学习和个别化指导相结合的混合模式，增加了生生、师生的互动和个性化沟通，体现对学生体验的尊重，所有学生都能获得个性化培养。“翻转课堂”使学生的创新思维被完全激活释放。因此，本课的教学目的是使学生以兴趣为驱动自主学习，有效地提高了学习效率，重点培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、自主查阅资料的能力和大量读书的习惯。学情分析在经过一年的语文学习后，学生的基础知识、技能方面基本上已达到学习目标，对语文学习有着一定的兴趣，乐于参加各种语文学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习都比较感兴趣。教学目标1、在微课学习的基础上，检测识字效果，巩固识字方法，加强认识“季、蝴”等字，读准多音字“场”“了”，会写“季、吹”等10个字。2、在已有的朗读基础上，能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过查阅资料和课堂交流进一步了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。教学重难点1、朗读、背诵课文。2、运用多种识字方法认字，并正确书写“辛、苦、戴”等字。3、了解田家农事。教学准备：微课视频（后附教学设计）教学过程一、导入新课1、引导学生背诗。2、观察儿歌，联系古诗，体会儿歌中的词和句由古诗文演化而来。3、揭示课题，板书课题4、齐读课题二、识字闯关（一）第一组：四季、春季、春风、月光、秋季、身体、辛苦、冬季、棉衣1、生操作白板，连一连。2、比较“季”和“李”。3、检查“季、苦、事、年”的书写情况。（二）第二组：蝴蝶、谷粒、麦苗、喜洋洋1、生操作白板，选一选。2、联系“蝴蝶”，复习旧知。3、观察图画，说词语说句子。（三）第三组：播种、施肥、除草、采桑、插秧、耕田、收割、打谷1、读表示农事的词语。2、出示图片，交流农事知识。（四）交流：还有哪些好的识字方法？三、学习课文（一）通读全文1、齐读2、指导有节奏地朗读。（二）第一节—春季1、积累关于春天的词语或诗句。2、选词填空，练习说话。出示（五颜六色、翩翩起舞、鲜嫩、肥美、温暖、竞相开放、生机勃勃）春天来啦，（）的春风徐徐吹来。（）的鲜花（），青青的小草从土里探出小脑袋，努力地向上生长，蝴蝶在空中（）。田野里，麦苗儿是那么（），桑叶儿是那么（）。春天，真是个（）的季节。3、齐读。4、观看视频，指导朗读课文第一节。（三）第二节—夏季1、理解“农事忙”， 画一画。2、生交流，重点理解“戴月光”（1）结合生活，给“戴”组词。（2）出示图片理解“戴月光”。（3）拓展积累“披星戴月”2、指导朗读。3、指导写“戴”（四）第三节—秋季1、播放视频，理解“谷像黄金粒粒香”2、联系生活，想象说话：秋天里， ， 像 ，身体虽辛苦，心里 。3、读《悯农》（五）第四节—冬季1、交流：冬天来了，农民伯伯们在干什么？2、齐读四、背诵课文五、总结，布置作业和爸爸妈妈一起编一首四季歌。板书设计：4.田家四季歌春 播种夏 忙碌秋 收获冬 幸福教学反思翻转课堂教学模式主要由课前学习和课堂学习两部分组成。在这两个过程中，信息技术和活动学习是现代翻转课堂学习环境创设的关键。本课教学设计中，我首先基于学生已有的知识基础，提供教学视频和课程资源使其初步完成识字、课文朗读和了解农事等学习活动。这首儿歌是识字单元里的一片课文，因此识字写字是教学重点。在微课视频中，我着重引导学生发现汉字规律，运用已经掌握的识字方法自主识字，并鼓励学生通过查阅资料了解各种农事。课堂活动学习中，请学生自由交流微课学习的收获，通过生生、师生互动，有效地检测了自主学习的成果。如：掌握多种识字方法，了解农业知识等。在学生较好地掌握了以上两个知识点的基础上，课堂活动更侧重了写字、朗读的指导以及课外知识的积累。通过本节课教学，我认为“翻转课堂”与常规课不同的是：1、微课视频不是完成学习任务，而是引导学生体验学习，动脑参与，使学生有更加宽松自由的时间自主学习，每个学生都能获得个性化培养。2、活动学习中，学生有了微课学习的基础，交流更加自信；教师变主宰为引导者；在学生汇报的基础上，进行总结、归纳，对于学生提出的疑问，有针对性地讲解，从而提高了学习效率，在完成教学目标的基础上节约了时间。对语文“翻转课堂”的一点认识：我认为语文“翻转课堂”是有针对性地对某个重难点进行“翻转”，从而有效地突出重点、解决难点，或是引导学生自主学习最浅显、易懂的知识点，节约课堂时间，提高课堂教学的有效性。二年级上册语文说课稿-4《田家四季歌》人教（部编版）《田家四季歌》说课稿一、说教材《田家四季歌》与其说是一首描写田家四季生活的歌谣,不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式,因而,本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路,引领学生在图画中识字,在图画中学词,在图画中朗读,在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出:语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的熏陶感染作用,应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力,也锻炼了学生的语言表达能力,在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。二、说学情二年级的学生年龄小,好动,易兴奋,易疲劳,注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力,提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力,特别爱幻想,但识字量还不够多,语言积累刚刚起步,理解能力还很弱,所以联系生活实际激发他们的想象力,美文美读、是他们学习这课的主要成长点。三、说教学目标根据《新语文课程标准》的要求,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,我确定了以下教学目标:（一）知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。2、通过学习,了解农民在不同的季节里的农事活动,体会农民的辛苦和快乐。（二）情感态度与价值观体会农民的辛苦,懂得辛勤劳动的快乐,激发热爱生活的美好情感。（三）过程与方法以读为主,在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳,热爱生活。（四）教学重难点二年级的学生重在识字和阅读,所以我将本课的教学重难点定为:1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文。2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。3、培养语言文字的运用能力。教学课时:第1课时四、说教法学法为了落实教学目标,突破难点,结合学生的认知规律,本课我主要采用以下教学方法:“情境设置,以唱背导入,激发兴趣法”——激发情感,引起兴趣。“多元识字法”——随文识字,自主识字。“读悟法”——以读代讲,读中促悟。愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,用集体读,分组读,男女生赛读,老师引读等多种方式来朗读儿歌,达到了情感朗读的效果,也让学生很好的体会到四个季节