班级管理及小组建设

班级管理及小组建设关于班级学习小组建设的建议在上一次会议上，我提出了几点关于七八年级班级管理方面的建议，班主任老师积极响应并重新排列了座位。这表明我们教师对于课改的热情非常高涨，也说明了我们学校全体教师都是积极向上的。现在，我们需要更好地利用分组的优势，因此我想谈谈关于班级管理中学习小组的建设。一、学生的分组建设我建议，建立学习小组时应该按成绩好坏搭配，每班分成四组，但班级可以根据实际情况进行分组搭配。同时，需要注意以下几点：1、学生分组时一定要平均实力，兼顾两点：一是组员的性格特点，二是组员的成绩。通过搭配，尽量让每个小组都有几个性格较为外向的、课堂较为积极主动的学生，同时尽量兼顾到让每个小组成员都有1-2个较为擅长的科目。2、分组排座时一定要好坏相邻，这样“一帮一”学习时可以更方便些，不要怕好动的学生对面相向，只要课堂组织的好，学生也没有时间做其他事情，也不会出现逗闹的现象。3、可以根据学生意愿进行调整。例如，有的学生想和谁分在一组，尽量满足学生意愿，但不是绝对；或调整小组间男女比例，个子高矮等，一定要灵活多变。4、在平时生活中注意观察，学生的合作交流情况，成绩提升情况，课外活动情况，是否能融合，再作微调整。二、小组组长的建设组长是一个小组的核心成员，组长的个人能力和魅力直接影响该小组的整体发展。在班级管理中，每名组长都是班主任老师的助手，在完成任务时，直接起到组织、领导的作用，所以其作用，班主任绝对不能忽视。我认为小组组长的选择可以采取两种途径：一是毛遂自荐，这样产生的组长积极性比较高、胆子比较大、做事比较热情，如果同学乐意就是不二人选了。第二，班主任任命，通过平时的观察，对组织能力强、做事积极地学生，合理分配到每个组，然后让他们做见习组长，如果合格就认命为正式组长，否则改选。确定组长之后要进行组长培训，我们可以从以下步骤开展：1、明确组长的角色——班干部、小组主管、负责人、一把手。在全班同学面前强调组长的角色与地位，强化小组长自身的角色意识，树立组长的地位。让班主任指导组长组阁，结合同学的意见，让组长分别学习组长、常规组长和学习组长的职责。组长好比学校校长，负责统管一切事务，学习组长则负责学习方面如收交作业、和组长共同负责课堂管理、任务分配等，常规组长则主管卫生、仪表、行为等监管。组长还可以确定值日学习组长，让学生轮流值日检查，调动每名学生都来参与管理。组长不仅仅是收交作业、家长回执单等资料的人，他们是班级中的重要角色。班级中的所有问题，班主任应先找组长，不能绕开组长直接找组员。召开组长会议，进行反思和指导，约束组长做好带头作用，经常表扬组长，树立组长威信。在主题班会上，让组员“夸夸我们的组长”，形成凝聚力，让组长在精神上得到充实和提升动力。班主任带领组长和学习组长学习“课堂操作规程”，让组长清楚课堂要求，两位组长在课堂上监管、考核本组成员，对违反课堂要求的及时制止，对讨论、展示进行组织、任务分配。指导组长公正、及时考核组员，把评价优秀组员的权利下放到组长，甚至把其他荣誉的评价权也给组长，加强组长的执行力。班长、班主任要对小组及时指导、考核。组长要以身作则，要敢于负责，要公正公平，要大胆热情，要维护大局。他们全权负责本组所有事物，领导、管理本组学习组长、常规组长、组员。学习组长要及时收发作业、查好作业质量，协同组长组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示。常规组长则负责分配卫生任务、检查卫生完成情况、收发资料、配合组长管理仪表、课堂纪律情况等。小组成员应该服从组长的安排和管理，共同努力打造一个优秀的小组。他们应该积极参与课堂讨论、展示、反思、卫生和活动。当担任值日组长时，他们应该对本组情况进行详细、客观的考核和记录。此外，他们应该有集体荣誉感，对自己的问题和错误进行及时的自我批评和改正。为了建设小组成员，我们应该加强学生之间的互动意识，让优秀学生明白帮助潜能生学习的过程也是自己深化知识、提高能力的过程。我们应该给潜能生更多的学习、答题、回报和展示的机会，并及时肯定他们的每一个微小进步。同时，我们应该转变传统的学生评价方式，采取捆绑式评价，评价整个小组，强化学生的团体意识，督促学生在小组内开展互助。在班级和学校范围内，我们应该大力开展集体主义教育和团队精神教育，评选优秀学习小组并扩展到全校的范围，为班级工作创造更多的舆论空间。只要把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。在评价的反馈和落实方面，班主任和科任教师应该对小组或个人进行口头表扬和批评，对最后一名的小组予以一定的惩戒。班主任和科任教师应该常常创新出很多方法，如设立明星榜，贴出优秀学生的照片；给