2023年《月亮上的足迹》教学设计篇

2023年《月亮上的足迹》教学设计篇《月亮上的踪迹》教学设计1

教学设想：

这是一篇记实报道。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。字里行间透露着作者对登月胜利后所表现出的喜悦之情以及对于人类聪慧才智的赞吧叹。这篇记叙文将记叙的要素和依次交代得清清晰楚。训练学生的速读实力，精确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学，培育学生对太空探究的爱好和爱科学、学科学、用科学的精神，这是本文的教学目的。

本课教学用一课时。前半节课进行常规教学，以学生自读为主，后半节课重点进行探讨（包括课文最终一句话），补充一些有关太关方面的学问，以培育爱好、增长学问。特殊是要以美对伊的斗争为教化契机，教化学生要和平运用科技。

教学内容和步骤：

一．导语激趣，引入课题。

今日，我带来了一些图片，想请大家看一看（将课件换至帧2）

老师：你们知道这些宝贵的图片资料拍摄的是什么吗？对，是我们的宇航员探究外星球的图片。那么，你们想了解人类胜利地踏上月球的全过程吗？让我们一起学习《月亮上的踪迹》。

二．快速阅读课文，完成下列各题。

请同学们带着两个问题速读课文①登月的全过程可分为几个阶段？②宇航员登上月球后做了哪几件事？速读时要留意速读的要求。（用课件帧3演示速读要求）

1．老师：这是一篇记实报道，是记叙文的一种，请找出文章中所交代的时间、地点、人物、事情。

引导学生回答。

2．本文所叙之事是登月，那它是分几个部分描述登月的全过程的呢？老师依据学生的回答，择其要点板书。

登月的全过程可分为四个部分：

①升空打算（3、4）升空前的气氛、登机。

②飞向月球（5—9）检查、点火、升空、飞行。

③登月胜利（10—15）登月、在月球上工作、登上飞船。

④返回地球（16—20）起飞、归航、回到地球、畅谈感受。

3．宇航员登月，不仅开创了人类的首次载人探究外星球的新纪元，而且还肩负着特定的任务，那宇航员登上月球后做了做了些什么？：（学生回答后，老师将课件切至帧4）

①检查登月器的着陆状况。

②采集月壤和月岩。

③树立登月纪念碑。

④安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。

⑤插上美国的星条旗。

⑥与美国总统尼克松通电话。（示完后切换至帧5）

3．提问：从登月打算、飞向月球、胜利登月到返回地面，文章是按什么依次来报道这一过程的？

明确：按事情发展的时间依次，将有关表示时间的短语在书上圈点。

三．组织探讨：

1．我这里有一组数字，它们是从本文中节选出来的，请大家看一看，有关于时间的，有关于速度的，也有关于高度的。（边展示帧6解说）作者在文章中用了这么多数字，有什么作用呢？（学生回答后切换课件至帧7

因为这是一篇太空探究的文章，而太空探究，对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是体现本文的精确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点。

2．文章最终写阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你是怎样理解的？

“一小步”是指宇航员们从飞般跨到月球表面的一小步，对一个人来讲的确很简单，毫不费劲。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪慧才智，表明白人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探究的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。

3．人类第一次胜利地探访月球已是三十多年的事了。时间飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，你想知道人类探究宇宙奇妙的其他成果吗？哪就请搜集了相关材料的同学为大家介绍一下吧？（学生介绍，边介绍边将课件切换至帧8）

人类向宇宙迈进的步伐从未停止过，不仅胜利地登上了月球，探望了火星，而且在金星、土星等行星上，也留有人类进驻的踪迹。我国作为一个发展中国家，一只沉睡多年的东方雄狮，在航空航天方面的状况又是怎样的呢？请听介绍（学生介绍，）

4.先介绍帧8最终一幅图片，然后再说：“人类在航空航天方面取得了如此令人瞩目的成就，听完这些介绍，你有些什么感受？”（引导学生谈感受，以激发学生爱科学、学科学、用科学的爱好。）

5．大家说得很好。众所周知，当前美英联军运用高科技对伊拉克实行的军事打击，向我们提出一个更具时代性的问题：我们不仅要进行科学技术的探讨，而且要和平利用科研成果，不能让伊拉克灾难在历史上重演，不要让高新技术，破坏我们的生存环境，危害人类，甚至毁灭地球。

四．小结：

《月亮上的踪迹》以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章根据事情发展的时间依次来记叙，条理非常清楚，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、精确，体现了新闻报道的精确性、真实性、科学性。（奏响歌曲《我的中国心》）希望大家通过今日的学习，立志成为明天学科学，爱科学，并和平利用科学的新型建设者。

《月亮上的踪迹》教学设计2

１、速读课文，概括文章主要内容。

２、利用信息技术和网络技术进行探究活动。

３、理清文章思路，了解人类登月的学问。

４、激发学生探究科学的爱好，培育自主探究的学习实力。

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的学问；细心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。

《月亮上的踪迹》一文是新教材七年级上册第四单元的一篇课文，从教材编写角度来说，这一单元反映的是对自然世界进行科学探究的内容，其设置目的主要是丰富学生的科学学问，提高学生阅读现代科技文的实力和搜集筛选信息的实力，并激发学生的求知欲，培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好。这篇课文叙述的是２０世界最宏大的科学探险──登月。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章所记叙的打算、升空、登月、返航四个部分清楚流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的宏大意义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的爱好，而这节课的内容与这一单元的综合性学习内容──探究月球奇妙紧密相连，关于月亮的资料特别丰富，无论是自然现象还是人文现象，都值得探究，可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学生自主探究。因此，学习这课，不仅要了解登月的学问，还要细心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。

上这节课的班级学生上课较活跃，有自己的特性，有自己的思想，有自己独特的看法。该班学生信息技术实力较强，计算机水平较好，对网络和网站学问都有了解，并且常常上网查找资料，有肯定的检索、收集、加工和处理信息的实力，所以进行分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究供应了技术保障。大多数的学生能独立完成老师布置的任务，有肯定的创建实力。因此，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培育各种实力，如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图，上课时画出登月轨迹图，将较好的作品贴在墙上，既培育了学生的动手实力，又营造了一种良好的学习氛围，激发学生学习的爱好；让学生质疑登月常识及课文内容，可培育学生的探究实力；让学生自己上网，上网过程中自主选择内容，培育了学生的搜集和处理信息的实力，及获得新学问的实力；归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报，增加了学生的口头表达实力和沟通与合作的实力。

老师：了解有关宇航和月球方面的学问，做好关于这一课的课件和与月亮有关的网站。

学生：

１、可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奇妙》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做打算。

２、关于月亮的作品。

一、新课导入

１、（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图画等）导入月亮的世界。

２、（老师角度）打算嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜泊》等）。

（朗诵诗歌）由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的爱好，让学生感受到，月亮的传闻、月亮的神奇是人类的憧憬。

（老师引导）月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有改变的月形，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（“杨柳岸，晓风残月”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“梨花院落溶溶月”，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”），月亮在诗人们的描绘下是如此美妙，现在我们就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。

二、速读课文，感悟文章大意

１、要求学生速读课文，把握文章大意。

（自主学习。）

⑴快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），获得重要信息，回答月亮课件上的问题。（培育快速阅读的实力）

①人类是什么时候第一次登上月球？

②哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？

③月球和地球相距多远？

④火箭名称和飞船分别叫什么？

⑤采纳什么依次记叙了什么过程？

⑵用上面的信息概括本文写了一件什么事。（时间、地点、人物、事务）

⑶找出登月过程中表示时间的词语。思索登月全过程可以分为几个阶段？

（总结评点）本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月打算──飞船升空──登月胜利──登月归来。

２、展示学生作品，培育动手实力和说话实力。

（你说我说大家说）

⑴试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。

⑵四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最精确，举荐一位同学到上面来展示、介绍。

⑶展示各小组中最好的作品，并请一位同学介绍登月过程。

⑷利用月亮课件展示当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。

学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，熬炼学生的联想及表达实力，也是对课文的整体感知。老师也可做图，让学生进行比较学习。

三、研读赏析，激发爱好，品尝语言特色

１、（观看课件中的录像），激发学生探究的爱好。

⑴看登月的实况录像。

⑵说说看到这一场景的感受。

⑶质疑登月事务。

学生相互质疑，也可师生相互质疑，形成探讨沟通的过程，使这节课达到高潮。

①月球上有些什么？那是一个什么样的世界？

②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？

③在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？

④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？

⑤登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？

老师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。老师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒芜死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学探讨、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

２、老师指导学生相互质疑并共同探究课文，深人体会。（合作探究）

⑴探究１：同学们把登月过程精确地解说出来，这不能不归功于作者把登月的困难过程写得清晰明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么？

（让学生谈自己真实的体会，畅所欲言。有一点必需明确：Ａ、按时间依次清晰明白，有条不紊地叙述事务发生过程的写作方法。Ｂ、恰当的描述，叙述中有争论。Ｃ、用数字说明）此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

⑵探究２：你喜爱这篇课文吗？阅读时你有什么感觉（我就觉得很惊慌，很骄傲）哪一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。

⑶探究３：齐读最终一段，谈谈你对登月意义的相识。

（辩论）据说为了这次登月，共有４０万人、２万多家公司投入其中，耗资２３９、１５亿美元，消耗大量的人力、物力、财力，却只运回了几百斤的月岩、月壤，究竟值不值？

（总结）对以上问题，小组研讨并在老师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经７６万公里，历时９５个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最终一段揭示了其宏大意义。老师可以总结过渡：“阿波罗”登月安排胜利，使人类的幻想变成了现实，人类起先走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。

四、你对月亮知多少

（拓展延长到综合性学习──探究月球奇妙）

１、学生上网查找有关月亮的资料，也可以进入老师打算好的月亮网，选择自己喜爱的内容进行查阅。

关于“月亮”的话题，学生可以选择这一话题中自己感爱好的一个方面组成协作小组（以“月亮”话题为例，对文学感爱好的可以组成月亮传闻组、月亮诗歌组、月亮美称组、月亮风俗组等，对科学感爱好的可以组成登月组、月球概况组、月球之谜组等），各个小组到网上自主选择，自主活动，让每一个学生在这一任务中主动地担当个人的责任，学生在活动中相互支持，相互协作，在网上遇到问题时能协商解决，通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估。这一过程中，不仅调动了每一个学生的参加意识和学习主动性，提高了学习效率，还能培育学生的各种实力。

２、各爱好小组将搜集到的内容制作成课件。

３、各小组从不同角度沟通查阅到的资料：

⑴星空奇观

⑵月球之谜

⑶中国航天

⑷登月安排

⑸阿波罗之旅

⑹登月图集

五、总结

登月胜利是人类的一大壮举，是人类聪慧才智的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但我国已进行了无真人的太空航行，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期盼着我国的登月安排早日胜利。

六、作业

必做题：

１、自学“读一读，写一写”练习中的词语，并用其中的一些词语写一段话。

２、依据练习三创设情境，写一段一二百字的文字。

选做题：课后接着看与月亮有关的书籍或上网查找相关资料，做好笔记。

通过本节课的教学，以及学生在网络上的探究活动和反馈，我觉得本节探究活动有一些收获：

１、信息技术和网络技术与语文教学整合，让信息技术作为学生学习和探究的工具，渗透到老师的“教”和学生的“学”的活动过程中，具有传统教学手段无法比拟的优势。调动学生学习探究的爱好，促进学生各方面实力的培育。

２、利用网络（INTERNET）上资源的丰富性和交互性的特点，让学生通过网络检索和加工信息，极大地扩展了教学空间、时间和信息量的外延。

３、利用网络上超文本的特性，和人类思维的自然联想，让学生自主思索、主动探究，把信息的运用和限制交给学生，充分发挥他们的主动性、主动性和创建性，体现教学中学生的主体地位，实现自主学习。

４、网络小组协作和个别化教学可以实现有差异教化，培育与人共享、与他人合作的精神。

本节课在详细的教学中也有不足：

学生的信息技术基础水平不一，在小组协作中，有的小组成员不能在安排时间内完成信息的处理；学生网络探究的主动性不足；由于课时所限，课外探究任务的完成有些难度。

《月亮上的踪迹》教学设计3

教学目标：

1．速读课文，概括文章主要内容。

2．理清文章思路，了解人类登月的学问。

3．激发学生探究科学的爱好，培育自主探究的学习实力。

教学重难点：

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的学问。

一、导语激趣，引入课题

1．课间播放《水调歌头。明月几时有》。

2．老师：同学们，刚才那首歌，信任大家都很熟识，“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年？”苏轼的这首词，除了让我们感受到兄弟间的浓浓情意之外，也勾起了我们对月亮的想象。其实我们人类早就有登上月球的愿望，并因此产生了许多漂亮的神话传闻。

《嫦娥奔月》的故事，就干脆代表了古时人们对神奇月球的无限憧憬，当然，嫦娥奔月只是一个漂亮的神话传闻，嫦娥并没有奔上月亮，人类第一次登上月球是1969年7月21日11点56分20秒。今日，我们先看一个短片，简洁了解一下人类对月球探究的历程。

二、词语积累

1．在同桌的词语抄写本上写出自己认为要驾驭的词语，并设计成小测题，同桌互测互改。

2．建议驾驭下列词语的意思。

①畅谈：尽情地谈。

②昂首挺立：抬起头笔直地站着。

③遥遥在望：形容远远地可以看到。

④可望而不行即：只能够望见而不能够接近。即，靠近，接触。

三、学法指导（写什么？怎么写？为什么写）

1．写什么？――本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。

2．怎么写：――按时间先后依次写。

既然是按事情发展的时间依次写的，那么请将有关表示时间的短语在书上圈点。（老师供应时间线索，指名复述，要求其他同学不看书填表。）

时间与事情的进展

1969年7月16日上午火箭推动“阿波罗11号”飞船放射升空。

19日晚8点33分飞船飞越了月亮和球地引力的中和点。

20日上午7点32分两位宇航员换乘登月舱。

21日凌晨5点17分40秒登月舱平稳着陆在月球上。

21日上午11时39分登月舱打开舱门。

1969年7月21日11时56分20秒阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球。

22日0点15分宇航员被唤醒，登月舱升空，离开月球。

22日上午6点35分登月舱与飞船对接胜利。

25日凌晨1点35分8秒飞船进入大气层，返回地球。

3．登月的全过程可以分为几个阶段？

明确：登月的全过程可分为四个阶段。

①打算（3－4）升空前气氛、登机。

②升空（5一9）检查、点火、升空、飞行。

③登月（10—14）登月、在月球上工作、登上飞船。

④返回（15一18）起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受。

4．依据这些时间的改变，画一张人类首次登月全过程的示意图，并作简要解说。

5．为什么这样写？引导学生了解人类首次登月的历史意义。

四、延长拓展

可以启发学生思索，让学生看第99页的插图，引导想像。

1．想像一下，球上有些什么？那是一个什么样的世界？

2．文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？

老师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。老师也可以做调整性解答。

月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒芜死奉；太空垃圾也是人类的一大隐患。

五、想象

1．假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受？你会做些什么？绽开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

2．自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地运用。

六、小结

这篇记实报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月胜利后的喜悦之情以及对人类聪慧才智的赞美。本文根据事情发展的时间依次来记叙，条理非常清楚，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、精确，体现了新闻报道的精确性、真实性、科学性。

七、作业：综合实践活动：探究月球的奇妙（实行学问竞赛）

利用一节阅读课让学生到图书馆了解有关宇航和月球方面的学问。可以让学生阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奇妙》、《十万个为什么》《宇宙探究》《自然与科技》《科学24小时》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做打算。

《月亮上的踪迹》教学设计4

教学目标：

1．速读课文，概括文章主要内容。

2．理清文章思路，了解人类登月的学问。

3．激发学生探究科学的爱好，培育自主探究的学习实力。

教学重点：

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的学问，激发学生探究科学的爱好及学习的热忱。

课前打算：

老师：1、从网上、报纸上查找有关“阿波罗登月安排”及“神舟五号”载人飞船胜利放射的有关资料，制作课件。

2、制作教具：火箭飞船模型。

3、打算两个大小不等的地球仪。

学生：1、阅读有关书籍，也可上网查找有关月球资料，为更好的理解课文做打算。

2、查找有关“神舟五号”载人飞船胜利放射的有关资料。

教学内容：

这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月胜利后的喜悦以及作者对人类聪慧才智的赞美。文章所记叙的打算、升空、登月、返航四个部分清楚流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的宏大意义。

通过拓展迁移，联系我国“神舟五号”载人飞船胜利放射这一重大事务，激发学生探究科学的爱好和爱国的热忱。

教学设计：

第一课时

一、新课导入

用大屏幕显示一张航天员在月球上拍摄的地球图片，导入新课。

二、速读课文，感悟文章内容

1．自主学习

①快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），并找出登月过程中表示时间的词语。

②本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。

③登月全过程可以分为几个阶段？

2．合作探究

以上问题可以由小组探讨完成，探讨中老师可巡察指导，并参加探讨。

然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后老师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月打算——飞船升空——登月胜利——登月归来。

3．实物演示，深化理解课文内容

将两个大小不等的地球仪放在讲桌上，大的假设为地球，小的假设为月球，然后选派两名学生上讲台演示登月全过程，演示过程中有不完善之处，其他同学补充。通过演示进一步感知文章内容。

三、研读赏析，激发爱好

1．自主学习

老师指导学生相互质疑并共同探究，深化体会。

①宇航员从登月到返航经验了多长时间？登月全过程是按什么依次来写的？

②宇航员登月后做了哪几件事？

2．合作探究

对以上问题，小组研讨并在老师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时195个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。

3．课件展示，形象直观激发爱好

课件展示月球及月壤、月岩的图片资料。宇航员登月后采集月壤、月岩，安装摄像机、太阳风测定装置及月震仪图片资料，进一步增加学生的感性相识。

4．合作学习：

人类登月有什么意义，课文最终一句话怎样理解

学生齐读探讨后，在老师指导下达成共识，“阿波罗”登月安排胜利，使人类的幻想变成现实，人类起先走向地球以外的星球，说明现代科学技术已达到向外层空间发展的水平，人类不会局限于地球，人类的将来是美妙的，这是人类迈出的第一步，更使人类航天技术的巨大飞跃。

教学反思

1．教学阅历

①本节课在整体感知课文内容方面，设计了如上几个环节：默读、构画、探讨、演示等，使学生在短时间内，便能把握好课文内容，起到了强化作用，并为后文的研读打下了基础，尤其是实物演示这一环节，调动了学生动手动脑的主动性和学习爱好，训练了学生的概括实力、记忆实力和表达实力，事半功倍，收效很好。

②有关月球的图片资料及宇航员登月后所做工作的图片资料，形象直观，增加了学生的感性相识，调动了学生的学习热忱，激发了他们探究科学的爱好。

2．存在问题

由于教学时间把握不太好，在实物演示这个环节，尽管学生热忱很高，却因教学时间有限，只选了两个同学，使一些同学留下了缺憾。

其次课时

一、联想和想象训练

课件展示月球图片，引导学生想象。

1．想像一下，月球上有些什么？那是一个什么样的世界？

2．科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？

3．想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？

4．文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？

老师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。老师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒芜死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学探讨、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

二、老师补充介绍有关学问：

《月球探测小史》、《开发月球的三个理由》

三、拓展延长：

1．“‘神舟五号’知多少”学问竞答。

2．课件展示

①“神舟五号”飞船放射过程的动画演示；

②“神舟五号”飞船放射过程的图片资料演示。

3．探究：我国探月有可能实现吗？

①学生介绍有关资料；

②老师补充介绍：《我国探月工程有望三年实现》、《“嫦娥一号”绕月工程将实现四个科学目标》

四、总结

登月胜利是人类的一大壮举，是人类聪慧才智的结晶。这次登月已有三十多年，而我国的航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神舟五号飞船放射胜利，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了，代号为“嫦娥工程”的中国月球探测安排，预料将在三年左右时间实现。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期盼着我国的登月安排早日胜利。

教学反思

1．教学阅历

①本节课通过第一个环节，培育了学生联想和想象实力，补充介绍的资料丰富了学生学问，开阔学生的了眼界。

②关于“神舟五号”学问的竞答及课件的'演示，不仅直观想象，给学生以美的享受，而且调动了学生的学习热忱，探究科学的爱好，培育了同学们爱国之情，对航天英雄的仰慕之情，以及身为中国人的骄傲感，有利于学生的心里品质、道德品质的培育，这种作用是潜移默化的。

③有关我国月球探测安排的资料介绍，进一理步激发了同学们的骄傲感，增加了学习的动力。

总之，通过上述内容，很好地实现了教学目标，激发了学生探究科学的爱好，培育了自主探究的学习实力，将课文学问引入现实生活。

2．存在问题

①学生们因条件所限，查找的资料不够丰富。

②限于教学时间，有很多同学没有机会展示自己所找到的资料。

纵观本节课，教学课件的运用的确为教学增色不少。

《月亮上的踪迹》教学设计5

教学内容和步骤

组织学生先参观一次有关天文学学问的科普展览；或请有关的专家、学者给同介绍人类探究宇宙的历程及其取得的成果，为学习本课作打算。

一、播放一段人类探访月球的短片。

我们刚才看到的是人类探访月球的全过程，那么作者朱长超是怎样用手中的笔这一真实历程的呢？好，我们一起看课文《月亮上的踪迹》。（板书课题及作者）

二、速读课文，理清作者的行文思路，整体把握课文内容。

指名学生复述登月过程中的几个阶段。教者依据学生复述，板书其要点。

登月的全过程有四个阶段：

1.飞船升空前的打算。

2.离地球，飞向月球。

3.登月胜利，起先工作。

4.成功返航，畅谈感想。

三、再读课文，留意驾驭记叙的细微环节。

指名学生具体复述人类首次登月的全过程，要求说出详细的细微环节。老师供应时间线索，指名复述，其他同学完成下表。（要求不看书填表）

时间事情的进展

1969年7月16日上午火箭推动“阿波罗11号”飞船放射升空

火箭放射后2分42秒第一级火箭脱落，火箭接着上升

离地9分5秒第三级火箭发动机启动工作

火箭放射后13小时30分，宇航员进入梦乡

19日晚8点33分飞船飞越了月亮和球地引力的中和点

19日晚9点32分地面呼叫，飞船减速，打算登月

20日上午7点32分两位宇航员换乘登月舱

21日凌晨5点17分40秒登月舱平稳着陆在月球上

对日上午11时39分登月舱打开舱门

11时51分20秒阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球

22日0点15分’宇航员被唤醒，登月舱升空，离开月球

22日上午6点35分登月舱与飞船对接胜利

25日凌晨1点35分8秒飞船进入大气层，返回地球

再指名复述宇航员登上月球后所做的几件事，其他同学边听边在书上标记。

明确：宇航员登月后做了以下六件事：

①检查登月器的着陆状况。

②采集月壤和月岩样品。

③树立登月记念碑。

④安装各种科学探测仪器。

⑤插上美国星条旗。

③与美国总统尼克松通电话。

四、老师小结。

作者以平实的语言真实地报道了人类首次登月的全过程，表达出作者的喜悦之情以及对人类聪慧才智的赞美。刚才，大家通过两次速读，便基本驾驭了本文的主要内容，读有所获，学有所得，学得不错。

五、布置作业。

1．完成课后练习题二、三。

2．办一份以介绍天文学学问为主的手抄报。优秀者赐予嘉奖，并将其手抄报张贴在教室里，供大家阅览。

3．查字典，驾驭下列词语的意思并各造一句。

畅谈昂首挺立遥遥在望可望而不行即

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教学目标

1、速读课文，概括文章主要内容；

2、理清文章思路，了解人类登月的学问；

3、激发学生探究科学的爱好，培育自主探究的学习实力。

教学重点

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的学问。

课前打算

老师可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的学问。学生可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奇妙》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做打算。

教学内容

这是一篇纪实报道，作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月胜利后的喜悦以及作者对人类聪慧才智的赞美。文章所记叙的打算、升空、登月、返航四个部分清楚流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的宏大意义。

教学设计

一、新课导入

1、可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。

2、可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。

总之，导人旨在引起学生阅读本课的爱好，让学生感受到，月亮的传闻、月亮的神奇是人类的憧憬，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类最终登上了月球，那惊心动魄的一幕，那胜利的喜悦，在今日的课堂上，我们依旧可以领会。让我们共同观赏美文《月亮上的踪迹》。

二、速读课文，感悟文章大意

1、要求学生速读课文，了解文章内容；

2、老师指导学生阅读并提出思索题，把握文章大意。

①自主学习

a、快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语；

b、本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括；

c、登月全过程可以分为几个阶段；

d、试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

②合作探究

以上问题可以由小组探讨完成，探讨中老师可巡察指导，并参加探讨，然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后老师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月打算——飞船升空——登月胜利——登月归来。

三、研读赏析，激发爱好，品尝语言特色

1、自主学习：老师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。

a、宇航员从登月到返航经验了多长时间?登月全过程是按什么依次来写的？

b、宇航员登月后做了哪几件事?

c、人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?

d、写作上最突出的特点是什么?请举例说明。

2、合作探究：

对以上问题，小组研讨并在老师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最终一段揭示了其宏大意义。

可让学生齐读并深刻体会，老师可以总结过渡：“阿波罗”登月安排胜利，使人类的幻想变成了现实，人类起先走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事务的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例，老师可以帮助归纳。

四、拓展延长，联想和想像

可以启发学生思索，让学生看第99页的插图，引导想像

1、想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?

2、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

3、想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

4、文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

老师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。老师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒芜死奉；科学家采集土壤、岩石是为了科学探讨、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

五、总结

登月胜利是人类的一大壮举，是人类聪慧才智的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州三号飞船的放射胜利，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期盼着我国的登月安排早日胜利。

六、延长练习

1、假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?绽开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

2、自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地运用。

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《月亮上的踪迹》教学设计6

一、教学目标

（一）学问目标

１、了解本文叙依次和记叙文的要素。

２、快速驾驭文章内容。

（二）实力目标

１、驾驭快速阅读技巧。

２、了解文中的航天学问。

（三）情感目标

１、培育学生对太空探究的爱好，激励他们爱科学、学科学、用科学。

２、启示学生向航天员学习，培育他们英勇、镇静的心理素养。

二、学法引导

这是一篇记实报道。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。字里行间透露着作者对登月胜利后表现出的喜悦之情以及对于人类聪慧才智的赞美。这篇记叙文将记叙的要素和依次交代得清清晰楚。训练学生的速读实力，精确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学，培育学生对太空探究的爱好和爱科学、学科学用科学的精神，这是本文的教学目的。本课教学用一课时。前半节课进行常规教学，以学生自读为主，后半节重点探讨课文最终一句话，补充一些有关太空方面的学问，以培育爱好、增长学问。

三、重点·难点

重点：

1、课文的结构方式“概说——评说”。

2、登月事务的全过程及宏大意义。

难点：

用简练的语句概括登月的四个阶段。

四、课时支配

１课时

五、师生互动活动设计

老师讲解分析，启发引导学生探讨归纳。

六、教学步骤

１、登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。

２、宇航员登上月球后做了哪几件事？

（参考答案）

指名学生回答第1题，老师依据学生的回答，择其要点板书。

登月的全过程可分为四个阶段：

①升空前的打算（3、4）升空前气氛、登机。

②飞向月球（5一9）检查、点火、升空、飞行。

③登月胜利（10—15）登月、在月球上工作、登上飞船。

④返回地球（16一20）起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受。

指名学生回答第2题，其他同学在书上作好标记。宇航员登上月球后做了下列几件事：

①检查登月器的着陆状况。

②采集月壤和月岩。

③树立登月纪念碑。

④安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。

⑤插上美国的星条旗。

⑥与美国总统尼克松通电话

思索探讨：

提问：文章是按什么依次来报道登月的全过程的呢？请同学们自己画一个表格整理下来。

明确：按事情发展的时间依次。

探讨：作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。作者没有过多的争论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？

明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪慧才智的赞美，对宇航员的钦佩。

延长：这篇课文记述的是３０多年前的登月过程，请同学们关注并搜集阿波罗登月之后的航天材料，并谈谈自己的感想。

《月亮上的踪迹》教学设计7

教学目标

学问与实力：

1、理解、积累“读一读、写一写”中词语。

2、了解宇航和月球的科学学问，理解人类登月胜利的宏大意义。

3、学习本文按时间依次，清晰明白地叙述事务发生过程的写作方法。

过程与方法：

1、训练学生快速阅读，并精确全面地概括课文内容要点。

情感看法与价值观：

1、感受科学技术的魅力，学习敢于探究的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月胜利的喜悦之情。

2、培育学生酷爱科学、探究科学的精神。

教学重点：

1、分析登月事务的全过程及宏大意义，激发学生探究科学的爱好。

教学难点：

1、对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。

教学方法：快速阅读法、拓展延长法

教学用具：登月视频、多媒体课件

课时支配：1课时

一、导入

同学们，前段时间我们国家刚刚胜利放射了“神州七号”载人飞船，是我国航天史上迈出的重要的一步。在世界航天史上，流传着这么一句名言：“我迈出了一小步，对一个人来说，是小小的一步，对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你们知道说这句话的人是谁吗？对了，他就是首次登上月球的美国宇航员阿姆斯特朗。今日，我们就跟随作者一起，探究人类首次登月的全过程。

二、视频观赏

播放美国“阿波罗11号”飞船登月视频剪辑。

三、进入新课

师：我们刚才看到的是人类探访月球的全过程，那么作者朱长超是怎样用手中的笔记录这一段真实历程的呢？今日让我们与航天英雄一起，去感受1969年那惊心动魄的一刻。

1、快速阅读课文

师：现在请同学们快速将课文自读一遍，了解文章主要内容，在文中筛选圈点出表示时间的短语。

生自读课文

2、围绕问题绽开

师：登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。

生：打算升空、飞向月球、登月胜利、返回地球四个阶段。

师：文章是按什么依次来报道登月的全过程的呢？

生：按时间依次绽开叙述的。

师：下面请一位同学来复述课文主要内容。要求讲到各个细微环节。

生复述课文

师：宇航员登上月球后做了哪些事？在文中标记出来。

生：⑴检查登月器的着陆状况；

⑵采集月壤和月岩样品；

⑶树立登月纪念碑；

⑷安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测；

⑸插上美国的星条旗；

⑹与美国总统尼克松进行通话等。

师：请一名同学朗读课文的第５、11语段，其他同学在课本上标记出含有数字的语句，思索：作者具体地列举一系列数字的作用是什么？

明确：富有吸引力的数字如“阿波罗１１号”飞船的高度为2650公里，速度为每秒7.6７公里；21日上午11点39分，登月舱打开了舱门；1969年7月21日11点56分20秒等。

因为这是一篇太空探究的文章，太空探究对数字的精确度要求特别高，这些数字主要为了体现本文的精确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点，同时可以帮助读者增加学问。

师：精彩朗读并背诵文章最终一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。

为什么说这是个人的一小步，但却是人类的一大步？

生：说明这一步意义非同寻常。“这一步”之前，几代人对探究月球所做的漫长努力，直到今日，人类才登上月球。这是划时代的一步！

四、拓展训练

依据状况提示，绽开想像，口头描述一个片断。

你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中找寻外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个漂亮的蓝色星球……

《月亮上的踪迹》教学设计8

一、设计思想：

本课是一篇比较简洁的自读课文，全文除了登月学问比较抽象以外，其它如文章的思路、结构、语言、写作方法、说明方法等方面都没有什么技巧，因此在这些方面老师不必花太多时间去讲，而且本文也是一篇自读课文，支配在本单元的最终，因此设计为学生自主探究登月学问的学习课并重点激发学生的科学爱好和科学精神。课件制作简洁明白，其中的几幅图片或视频主要是为了帮助学生理解登月的过程，把抽象的科学学问化为可视的形象，突破了本课的教学难点，也调动了学生主动参加的主动性。

二、教学目标设计：

学问目标：了解人类第一次登月的过程及相关学问；理解人类登月的意义。

实力目标：

1、进一步训练学生的速读实力和概括文章主要内容的实力；

2、培育学生自主探究和动手实力；

3、培育学生的想象实力；

德育目标：

1、激发学生对科学的爱好；

2、培育勇于探究、自强不息的科学精神。

三、教学重点、难点设计：

教学重点：速读课文，养成自主阅读的习惯，概括文章的内容要点。

教学难点：了解有关人类登月及其它相关学问，从而激发对科学的爱好。

四、教材分析

《月亮上的踪迹》一文是人教版第三单元的一篇课文，从教材编写角度来说，这一单元反映的是科学探究方面的内容，其设置目的有：1、丰富学生的科学学问，培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好。2、练习概括文章的内容要点，学会快速阅读文章。

这篇课文叙述的是20世纪最宏大的科学探险——登月。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。

五、教学过程及课件操作设计：

（一）导入（点击鼠标，出现《月圆月缺》动画）

讲解并描述：同学们，你们看，这明月多么皎洁！它时圆时缺，引起人们多少神往！（点击鼠标，出现图片）大家看这张图片，画的是嫦娥奔月。传闻嫦娥为了抗拒坏人，吞下了两颗不死药，飞上了月亮，从今，与她相伴的只有一棵桂树，一只玉兔。这个故事反映了中国古代人对月球构造的一种特别朦胧的相识，也可以说是人类最早的登月憧憬。人们多么希望到月亮上去看一看啊！最终有一天，月亮上有了人类第一个踪迹。人类是怎么把自己的踪迹留在月亮上的呢？今日，我们就来学习朱长超的记实报道《月亮上的踪迹》。（点击鼠标，出现本课件的封面）请大家翻到课本78页。

（二）整体感知（目的：整体感知课文内容。）

1、提出要求：

先请同学们标好自然段序号，然后速读课文。本文约有XX字，根据500字/分的速读要求，应在4分钟内看完，大家有信念吗？

2、学生速读（4分钟左右）

3、抢答下列各题：（目的：通过回答上述题目，既训练了学生的速读实力，又能整体感知课文内容，并在抢答中形成本堂课的第一个高潮。）

（1）人类在什么时候首次登上月球？

（2）哪个国家的哪一位宇航员首先踏上月球？

（3）月球和地球相距多远？

（4）本次登月中的火箭和飞船的名称各是什么？

（5）人类第一次登月探险历时多少小时？

1、老师用一个问题小结：请用一句话概括全文内容。（点击“返回”，回封面）

（三）重点揣摩：（目的：通过重点揣摩“飞船升空”和“登月”两个环节，加强学生对登月过程的理解，同时完成“实力目标”1、2。）

老师讲解并描述：本文介绍了美国三位宇航员登月的全过程，那么，这个过程体现在哪些段落呢？你能把这个过程分成几个阶段吗？（在封面上点击“重点揣摩”，出现题目1）

1、登月的全过程分哪几个阶段？（目的：训练学生自主探究、合作探讨及概括文章主要内容的实力）

老师讲解并描述：大家看这四个阶段，你觉得哪些是最精彩的部分？下面我们就重点学习这两个阶段的内容。请大家精读5—10自然段，完成2、3题。（点击鼠标，出现题目2、3）

2、划出表明飞船飞行路途的句子。

3、画出飞船向月亮进军的路途图，并作简要说明。（学生画的路途图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，熬炼学生的联想及口头表达实力。）

学生探讨后（也许三分钟，视当时状况而定），请小组派出代表回答上面第一个问题。再请小组举荐一位同学到上面来展示、介绍路途图。

最终老师利用课件展示当时的登月轨迹图，了解登月过程和登月轨迹。（登月轨迹图可以放两遍，播完再次点击即可。）

（点击鼠标，出现第4题）

4、借助资料了解登月过程。（目的：帮助学生了解登月过程。）

（1）播放“飞船升空”、“火箭脱落”两幅视频，帮助学生了解“飞船升空”的内容。

（2）演示“登月”的三张图片。（课件上1至3个数字分别代表上述视频或图片，点击即可，播完后点击“返回”。）

（上述两题老师不做讲解，让学生从书上找出相应的文字或用自己的话分别进行说明，培育学生自主探究实力。）

（3）略提到宇航员从登月舱中取出一块纪念碑，上面写着“……我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。”美国人为什么不写“我们美国人……”？（目的：让学生理解科学无国界的道理。）（点击“返回”，回封面）

（四）拓展延长：

1、去年，神舟五号飞船胜利地进行了我国的第一次载人航天飞行，为我国的探月安排迈出了可喜的一步，大家知道我国的探月安排最终目标是什么吗？假设你有一天居住在月球上，建立了一个完善的月球基地，你能把它画出来吗？（假如学生画不出，即展示想象画，让学生说说想象画的内容。目的：培育学生的想象实力，激发学生的科学爱好。）

2、从1969年人类第一次登月胜利以后，人类又五次胜利登上月球，不久的将来，人类还要将踪迹留在火星上，想一想，人类为什么能获得这么大的胜利？（目的：引导学生相识到科学尤其须要有奋斗不息、坚持不懈、团结协作甚至为科学献身的精神，从而培育学生的科学精神。）

（在屏幕上打出相应的文字）

3、老师总结：

但是，科学永无止境！（随意点击，出现“太阳系”图）大家看，这是太阳系中的九大行星，但它只是银河星系的一个成员，银河星系里，至少有一千亿颗星星，目前我们知道，宇宙里大约有30亿个星系和多数星际物质，而它们只不过是大海中的一把沙子。

（点击“太阳系”图外部分，出现“月球上的踪迹”图）

同学们，这就是人类留在月球上的第一个踪迹，它告知我们：科学就是力气！在这浩渺的宇宙当中，藏着多数的奇妙。只有从小爱科学、学科学，长大以后才能去探究宇宙的奇妙，攀登科学的高峰！愿我们的同学努力学习，将来把踪迹印到火星甚至其它星球上去！（目的：培育学生的科学爱好。）（点击“返回”，回封面）

（五）布置作业：（点击封面上的“布置作业”）

作业：（选做题）

1、想象作文（或想象画）：假如让我开发月球；

2、搜集与月亮有关的故事、诗歌、散文或歌曲。

（必做题）用本课“自读提示”下的词语写一段完整的话。

六、作业设计：

本作业分选做题和必做题两种，在选做题中，学生可以依据自己的水平或爱好选做其中的一题，从而极大地发挥了学生的自主性；必做题则是加强学生的语言积累。

七、课后点评：

1、导入部分较好，能充分引起学生的新奇心和求知欲。其中课件开头的歌曲在正式上课前播放，有利于调整课堂气氛，但动画《月圆月缺》中月缺时的图片不够细致；

2、“整体感知”部分设计为五个小问题，既能概括全文主要内容，体现了短小精悍的原则；同时以抢答赛方式回答问题，使课堂气氛特别活跃；

3、本课的教学重点放在了登月的过程上，同时又把其中的“飞船升空”、“飞船脱落”、“登上月球”设计为重点内容，完成了本课的教学目标中的学问目标，突出了本文的教学难点；

4、学生自主探究活动机会较多，如小组探讨活动，动手画飞船向月球进军的路途图并到台上演示及学生上台更正其错误，学生看视频和图片自己分析“飞船升空”、“飞船脱落”、“登上月球”三部分的过程，学生上台比照想象画绽开想象和分析的过程等，从而较好地完成了本课的教学目标中的实力目标；

5、作业部分给了学生极大的发挥空间，学生可能依据自己的爱好爱好或水平凹凸来选做作业，同时必做题中要求学生能够敏捷运用本课的新词汇，留意到了基础和实力的共同训练；

6、学生上课气氛活跃，发言主动，特殊是在想象画部分，许多学生的想象引起了同学的阵阵掌声；

7、课件中的交互不要做成直线式，第三部分“拓展延长”中，“太阳系”图后少了一个按钮；课件封面上应当加上“退出”按钮；

8、课堂上高潮许多，如抢答赛是一个小高潮，动手画路途图是一个高潮，看视频是一个高潮，看想象画绽开想象是一个高潮，但老师进行教学总结时，未能掀起一个新高潮，这是本课教学的一个缺憾。

附：教学流程图：

教学过程媒体设计

导入动画《月圆月缺》、图片《嫦娥奔月》

整体感知文字材料：抢答题

精读揣摩：

1、登月的全过程可以分为哪几个阶段？

2、划出表明飞船飞行路途的句子。

3、画出飞船向月球进军的路途图，并简要说明；

4、借助视频和图片了解人类第一次登月的过程。

文字材料：

动画：登月轨迹图

“飞船升空”、“火箭脱落”两个视频

“登上月球”三幅图片

拓展延长：

1、你想象中的月球基地。

2、人类为什么能在科学上获得这么大的胜利？

3、老师总结

文字材料、图片

布置作业

分选做题和必做题。文字材料

《月亮上的踪迹》教学设计9

学习要点：

1.驾驭字词,能概括课文内容。

2.通过朗读课文,了解人类进入月球的过程和意义。

3.激发探究科学的爱好,培育自主探究的学习实力。

教学重点、难点：

能概括课文内容，了解人类进入月球的过程和意义。

教学过程：

一、预习导学

初读课文，尝试解决以下问题

1.给下列加点字注音或依据拼音写出汉字。

可望而不行jí(即)chàng(畅)谈

椭(tuǒ)圆铁锹(qiāo)着陆(zhuó)

海yù(域)干扰(rǎo)液氢(qīng)

仪表(yí)休斯敦(dūn)

2.说明下列词语。

可望而不行即:只能够望见而不能够接近。即：靠近、接触。

畅谈:尽情地谈。

遥遥在望:形容远远地可以看到。

里程碑:比方在历史发展过程中可以作为标记的大事。

3.速读课文,了解课文内容。(合上课本,自学检测)

（1）.人类第一次登月是什么时间,登上月球的人是谁,他们乘坐的是什么飞船?

1969年7月21日11点56分20秒，宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林，“阿波罗11号”飞船。

（2）.飞船由什么火箭载上太空,什么地方放射胜利,这次太空之行经验了多长时间?

“土星5号”火箭，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心，195小时。

（3）.文中最能揭示登月意义的一句话是:

“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说,是巨大的飞跃”

（4）.请用一句话概括这一事务?

记录了人类首次登月的全过程。

二、检查导入：

1.导入新课

2.检查预习，听写生字

3.学生介绍作者及背景，老师适当补充。

三、学习研讨：

（一）细读课文，理出文章思路，整体感知

1.快速默读课文(不指读,不动唇,不回读),找出登月过程中表示时间的词语,依据时间的推移,一步步列出这次太空之行的全过程。

示例:1969年7月16日,“土星5号”火箭载着“阿波罗11号”飞船深化太空。

2.说说登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点？

第一阶段(3—5)，飞船带着宇航员进入预定轨道。

其次阶段(6—9)，飞船作登月打算。

第三阶段(10—14)，宇航员登上月球。

第四阶段(15—16)飞船带着宇航员顺当返回地球。

答案二：登月打算、飞船升空、登月胜利、登月归来。

3.宇航员登上月球后做了哪几件事?为什么做这些事?

探讨并归纳；做了九件事。

①检查了登月器的着陆状况，发觉一切正常。

②他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品。

③他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它树立在月球上。

④从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面。

⑤安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线。

⑥安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪。

⑦安装了测定月震的月震仪。

⑧取出美国的星条旗，把它插在月亮上。

⑨跟美国总统尼克松通话。

（二）精读课文，尝试解决以下问题

1.朗读课文的第5--11段,标记出含有数字的语句,思索:作者比较具体地列举一系列数字的作用是什么?

明确：数字:“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里,速度为每秒7.67公里;21日上午11点39分,登月舱打开了舱门;1969年7月21日11点56分20秒等。

因为这是一篇太空探究的文章,太空探究对数字的精确度要求特别高,这些数字主要是为了体现本文的精确性、科学性、真实性,体现记实报道的特点,同时可以帮助读者增加学问。

2.作者以平实的语言记录登月的过程,尽管没有过多的争论抒情,但字里行间表达了作者怎样的思想感情?举出片断说明。

明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪慧才智的赞美,对宇航员的赞美。如流露在登月纪念碑文中的成功、豪迈之情。

3.写作特点

明确：首先是渲染。文章的1、2段进行了渲染,目的是引起读者的阅读爱好。

其次是有明晰的时间线索。这就使读者比较具体地了解登月的详细时间,也增加了事务的生动性。可以说,按时间依次绽开叙述是本文写作的又一突出特点。

生动的语言是本文第三个突出特点。

（三）品读课文，尝试解决以下问题

1.结合课文第2段、4段中的争论性语句探讨:体会“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说,是巨大的飞跃”的含义。

明确:“一小步”是指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步,是事实的阐述。但这一小步是人类向太空领域迈出的第一步,它显示了人类卓越的聪慧才智,说明现代科技已经达到了向外层空间发展的水平,人类迈进宇宙的步伐将更坚实更长远，因此说是“巨大的飞跃”.

2.用横线在课文中画诞生动形象的描写,并选择一两处进行赏析。

示例：“土星5号”火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天，高达一百多米。

明确：通过比方的修辞手法，把“土星5号”火箭比作巨人，生动形象地表现了火箭高大宏伟的姿态；

四、迁移提高

拓展延长，尝试解决以下问题

训练点：联想和想象训练

可以用课件展示月球图片,引导学生想象。

1.想像一下,月球上有些什么?那是一个什么样的世界?

2.科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

3.想像一下在登月的高空中,宇航员会有什么感觉?

4.文中写道,“返航时,宇航员将登月舱甩在了太空”,这样做合适吗?

老师可引导学生畅所欲言,只要想像合理,允许学生有不同见解和幻想。老师也可以做调整性解答:月球上有泥土、石头和高山,没有空气和水,一片荒芜死寂;科学家采集土壤、岩石是为了科学探讨、开发并利用月球;宇航员的高空感觉,是失重、头晕、呕吐、昏厥等;太空垃圾也是人类的一大隐患。

五、反馈检测：

（一）课内阅读

1．这是一篇（纪实报道），真实记录了（人类首次登月的全过程）。没有过多的争论和抒情，但字里行间，读者能体会到登月胜利后，作者透露的（喜悦）之情，以及作者对于人类（聪慧才智）的赞美。

2.下面词语书写有误的一项是（A）

A.当心翼翼测定神色庄重陵晨

B.平稳着陆铁锹畅谈感受等候

C.一叶孤舟指令神往已久猛烈

D.一一道别探究运行不息点燃

3.下面句中加线词与括号中的词互换表达效果将如何？

①月亮发着漂亮的银光，静静地悬（挂）在飞船的上方。

答案：用“悬”精确。无所依也就谈不上“挂”。

②三位宇航员到美国国会大厦，在国会联席会议上发表了演说，畅谈（谈）登月的感受。

“畅谈”能表现出宇航员把登月的各种体会尽情地表达出来。

4.阿姆斯特朗在评价他们离开登月舱、踏上月球的“一小步”时说：

请谈谈对这句话的理解。

参考答案：“一小步”是实指，但这“一小步”是宇航员代表人类在月球上迈出的一小步，那么这对人类多年探究宇宙的实践来说，则是巨大的飞跃。

5.试分析下面句子的表达作用是什么？

飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶……从飞船上可以看到漂亮的月球已经遥遥在望。它发着漂亮的银光，静静地悬在飞船的上方。

答：用比方的手法，生动的描述，很能激发读者的想象。

（二）课外阅读

月光幻想曲

月光的美是画不出的。印象派画家莫奈出名作《日出》，而非《月出》。摄影、电影和电视也不行。音乐呢？贝多芬的《月光奏鸣曲》，阿炳的《二泉映月》，都是悠悠地传出了月光之情的。但终归只能勾起一点想象，终难有置身月光的视觉与触觉感受。

阳光明丽、开阔，朗然现出一派阳刚之气，却不免有些炙热与烦躁，月光就幽深了，遮遮掩掩，影影绰绰，安静而悠远。进入月光，便被一种恍惚朦胧的境界所迷：这是我平日生活过的世界吗？我还是我吗？在人间，在仙境，还是在通往地狱的忘川或地下隧道行走？

阳光浴人躯体，月光荡人心魄，进入精神深处，引得离却人间烟火，如在梦里游，许久置身月光之中，人会“异化”为幽灵的么？这或许与嫦娥有关。与她的孤独、孤独、愁闷有关，与她的绵绵乡愁织就的悲剧氛围之网有关吧。

人们灵魂深处潜藏着一种梦思，一经被月光点燃，便“里应外合”地着了迷，身不由己，仿佛坐在一条船上，抑或摇篮中，晃荡着，颠簸着，飘飘忽忽，神志模糊，完全被月光编织的梦境所环绕，所牵引，所左右。我胆怯 却又痴迷于此。对于月光，只能在想象中追逐，寄期望于一个“如梦的行者”，让他成为我的替身，到月光中去飘忽、去历险、去沉醉吧。

月光是清冷的。水的青色，雪的微寒，且有颤颤的感觉隐隐其间，像一角轻纱，一片叶子，或是失血的嘴唇抖动。月光的神奇性在于她似静犹动，在于她的孤独和担心，犹如手指握不住的一支残烛，一页信笺在抖颤。而当她依附于什么，覆盖着什么，便与她难以分割地构成一种幽暗的黏合，幻化出万千种迷离之境来了。

寻梦者走着，走着，影子孤寂，徒步向前。月光在村庄的模糊的屋脊之上，在匍匐着的庄稼地里，在井栏边，在场院的草垛，在深深的沟壑里暗暗流淌。光与影此起彼伏，在河的波浪间如蛇影穿梭。没有车辆的路边，黑黝黝的大树，一个汉子伐木。他挥起的巨斧，一下、一下，披在身上的黑衣裳滑落在地，露出了壮健的肌肉。月光给他的肤色镀上一层青铜的光辉、阴森而潮湿……

是吴刚么？伐木者的汗珠在月光里幽幽地闪耀。

寻梦者走着，走着，旷野无垠，前边有绵延的山岭逶迤。“淮南皓月冷千山，冥冥归去无人管。”他念着姜夔的诗句，一个“冷”字该是咏月诗的千古绝唱了。那些山岭全在月光中半隐半现，冷僻而高远，且有一座古塔倾斜，立体的月光从塔顶滑下，似有丝绸碎裂的声音相伴。

寻梦者仰起脸望月，试着攀上几级塔阶。他听见深山里有犬吠月，他听见远处传来了荒鸡的啼鸣。

一个平淡无奇的白昼又将来临，皎月如钩，月光在慢慢地消隐……

（选自青岛出版社《耿林莽散文选》一书）

1．给下列加点的字注音。

炙热（zhì）隐隐绰绰（chuò）信笺（jiān）皓月（hào）

2．作者在文章开头认为绘画、摄影、电影、电视以及音乐都不能较好地表现月光的美，为什么？

明确：因为作者认为，绘画、摄影、电影、电视以及音乐作品都难让人有置身月光的视觉与触觉的感受，不能真正让人体验到月光的美。

3．本文多次运用了对比的手法，请从文中找出两句。

明确：①阳光明丽、开阔，朗然现一派阳刚之气，却不免有些炙热与烦躁，月光就幽深了。遮遮掩掩，影影绰绰，安静而悠远。②阳光浴人躯体，月光荡人心魄。

4．作者在文中主要幻想什么？

明确：作者主要幻想有一个“如梦的行者”作自己的替身，到月光中去飘忽、去历险、去沉醉。

《月亮上的踪迹》教学设计10

教学设想

这是一篇记实报道。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。字里行间透露着作者对登月胜利后所表现出的喜悦之情以及对于人类聪慧才智的赞美。这篇记叙文将记叙的要素和依次交代得清清晰楚。训练学生的速读实力，精确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学，培育学生对太空探究的爱好和爱科学、学科学、用科学的精神，这是本文的教学目的。

本课教学用一课时。前半节课进行常规教学，以学生自读为主，后半节重点探讨课文最终一句话，补充一些有关太空方面的学问，以培育爱好、增长学问。

教学内容和步骤

一、导语激趣，引人课题。

教者出示宇航员拍摄到的月球地貌的图片。有条件的，也可以播放一段宇宙飞船探访太空的录相资料。先简要解说图片内容。

老师：同学们，你们知道这些宝贵的图片资料是怎么得来的吗？对，是我们的宇航员登上月球后拍摄的。（或是通过人造卫星拍摄的）那么，你们想了解人类胜利地踏上月球的全过程吗？让我们一起学习｛月亮上的踪迹｝）。

（板书课题、作者）

二、学习词语，驾驭下列词语的意思并造句。

畅谈：尽情地谈。

昂首挺立：抬起头笔直地站着。

遥遥在望：形容远远地可以看到。

可望而不行即：只能够望见而不能够接近。即，靠近，接触。

指名学生用上列词语造句。

三、快速阅读课文，完成下列各题。

1．登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。

2．宇航员登上月球后做了哪几件事？

指名学生回答第1题，老师依据学生的回答，择其要点板书。

登月的全过程可分为四个阶段：

①升空前的打算（3、4）升空前气氛、登机

②飞向月球（5一9）检查、点火、升空、飞行

③登月胜利（10—15）登月、在月球上工作、登上飞船

④返回地球（16一20）起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受

指名学生回答第2题，其他同学在书上作好标记。宇航员登上月球后做了下列几件事：

①检查登月器的着陆状况。

②采集月壤和月岩。

③树立登月纪念碑。

④安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。

⑤插上美国的星条旗。

⑥与美国总统尼克松通电话。

提问：文章是按什么依次来报道登月的全过程的呢？

明确：按事情发展的时间依次，将有关表示时间的短语在书上圈点。

提问：作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。作者没有过多的争论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢？

明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪慧才智的赞美，对宇航员的钦佩。

四、组织探讨：

1．作者在文章中用了许多数字，这些数字起什么作用？

2．阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你是怎样理解的？

明确：第1题。因为这是一篇太空探究的文章，太空探究对数字的精确度要求特别高，这些数字主要是为了体现本文的精确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点。

第2题，先让学生畅所欲言，老师稍作归纳。

“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲的确很简单，毫不费劲。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪慧才智，表明白人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探究的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。

人类第一次胜利地探访月球已是三十一年前的事了。时间飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，你知道人类探究宇宙奇妙的其他成果吗？让学生谈谈，互通有无，增长见识，激发学生爱科学、学科学、用科学的爱好。

五、小结。

这篇记实报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月胜利后的喜悦之情以及对人类聪慧才智的赞美。本文根据事情发展的时间依次来记叙，条理非常清楚，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、精确，体现了新闻报道的精确性、真实性、科学性。

六、布置作业。

完成课后练习题三。

板书设计：

15．月亮上的踪迹

一（1、2）交代时间、地点、人物和将要发生的事务。

二（3－9）写飞船离开地球，向月亮奔去。

打算、登机、检查、起飞、飞行。

三（10—15）写飞船登月胜利并写宇航员在月球表面上的活动。

四（16——20）写登月归来。

《月亮上的踪迹》教学设计11

○教学目标

①速读课文，概括文章主要内容。

②理清文章思路，了解人类登月的学问。

③激发学生探究科学的爱好，培育自主探究的学习实力。

○教学重点

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解