高一历史导言课 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《中外史纲要》——导言课“欲知大道，必先为史。”

——清龚自珍《尊史》一、“历史”是什么？现在未来过去过去发生的事【已经发生过的事件或过程，不可重现】对过去发生的事的记录与解释【经过了历史认识主体（人）构建的历史，即对已经发生的事情的叙述和理解】一、“历史”是什么？历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。——马克思、恩格斯《神圣家族》历史事实：中共中央撤离延安，转战陕北蒋介石：“奸党之老巢延安，固世界之所视为赤都者，而竟于其谋叛20周年之前夕，为我胡宗南部克服，亦云幸矣！”毛泽东：“存人失地，人地皆存；存地失人，人地皆失。”历史学科概念的出现“日本之女学,约分十三科:一修身,二教育,三国语,四汉文,五历史,六地理,七数学,八理科,九家事,十习字,十一图画,十二音乐,十三体操。”

——梁启超《变法通议·论女学》“历史课”的出现光绪三十年（1904年），在清末新政的浪潮中，张之洞等人奏拟，清廷颁布了关于学制系统的文件《奏定学堂章程》。又称《癸卯学制》。二、为什么要学习历史

惟知之深，故爱之切。若一民族对其已往历史无所了知，此必为无文化之民族；此民族中之分子，对其民族必无甚深之爱，必不能为其民族真奋斗而牺牲，此民族终将无争存于并世之力量。——钱穆《国史大纲》一个不记得来路的民族，是没有出路的民族。

——习近平历史是民族共同的记忆，是维系民族团结力和生命力的重要载体。历史中包含了大量做人做事做学问的智慧，学习历史可以“站在前人的肩膀上”继续提升自己。人二三十年读圣人书，一旦遇事，便与里巷人无异，只缘读书不作有用看故也。何取？观史如身在其中，见事之利害，时而祸患，必掩卷自思，使我遇此等事，当作何处之。如此观史，学问亦可以进，智识亦可以高，方为有益。——吕祖谦历史学就业方向就业方向历史学专业学生毕业后可在国家机关、文教事业、新闻出版、文博档案及各类事业单位与组织机构工作。

就业岗位初中、高中、大学历史教师。公务员、事业单位编制人员。

新闻出版、文化企业员工。

自主创业文化产业。无用之用，方为大用。——庄子三、如何认识高中历史？通史：《中外历史纲要》（上）（下）专题史：《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》《文化交流与传播》初高中历史的不同点初中历史：内容少、重识记、合格性考试高中历史：内容多、概括性强、课时少需要理解分析总结应用能力、选考计入高考成绩四、如何学习高中历史？唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀历史学科五大核心素养出发点思维方式（怎么想）资料来源实践方式（怎么做）情感价值观高中历史学科核心素养

唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。

人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。

唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。生产力生产关系决定反作用经济基础上层建筑决定反作用决定反作用社会存在社会意识唯物史观历史

唯物主义阶级斗争高中历史学科核心素养

唯物史观下的多元史观整体史观

文明史观

近（现）代化史观

生态史观

社会史观

革命史观唯物史观辩证

唯物主义主观与客观继承与发展原因与结果共性与个性必然与偶然主要矛盾与次要矛盾整体与局部高中历史学科核心素养

时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。

任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。基本表达分期方式特定术语时间年份、纪年、年代、

朝代、世纪、公元前后等历史阶段、经济发展、

社会形态、王朝断代等特定历史阶段：文艺复兴、一战等空间地理方位：西北、东南等区域划分：西欧、东亚等古今对照：唐长安—西安

元大都—北京

地理常识：关东、关中

江南、漠北时空观念

历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。

所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。

人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。

通过对历史的解释，不断接近历史真实。历史解释高中历史学科核心素养

原则：论从史出，史论结合。避免历史虚无主义和历史“发明家”。

家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。

学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。高中历史学科核心素养家国情怀“为生民立命、为天地立心、

为往圣继绝学，为万世开太平”“苟利国家生死以、岂因祸福避趋之。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”“长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰。”“