教学设计方案教学设计方案和教案的区别模板(六篇)

第页共页教学设计方案教学设计方案和教案的区别模板(六篇)教学设计方案教学设计方案和教案的区别篇一1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。2、通过对重点词句的理解，体会一个好心的谎话背后的真情。3、培养乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃自己的一点私欲，可以成全一个美妙的愿望”和“每人一点点好心的付出，会给这世界增添许多美妙和欢乐”的道理。学会自觉地在字里行间体会文章真意。读《小学生日常行为标准》第九条，(指“要老实……”几个字)这里告诉我们什么?(小学生要老实，不能骗人，骗人不好)可生活是很复杂的，并不是书上的几句话就能概括得了的。有时欺骗并不会遭到谴责，也许反而会得到感谢，比方我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感谢的欺骗。为什么呢?带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通顺。交流：你发现了谎话了吗?残疾青年编造了一个美丽的谎话。1、过渡：对，这是一个好心的谎话，其实会读书的同学能从课文中就发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，再读读课文，好好找找看。可以圈点关键地方。2、交流：⑴他先是一愣，继之眼睛一亮……(“一愣”为什么?“一亮”又说明了什么?)⑵他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……(为什么“茫然”?为什么要“命令”?)⑶“别别别……”他急了，“碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下!等碧云来提!”(为什么“急”?从“拼命”“想阻住”可以看出什么?)3、他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机?(为的是让我能读到书。)4、你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗?从哪看出?(第13、15节的两次哭。)5、小练笔：那夜，静悄悄的，只有偶然传来几声小虫子的鸣叫，一切都和往常一样。只有我躺在床上，辗转难眠……6、过渡：这时候，再来读一读课题，你从摊主这好心的谎话中，这虚设的“那匹马”的背后，你感受到的'是什么?真会读书!但真正会读书的人不仅会读进去，还要能读出来，读出什么来?读出感情来。这件事是“我”上小学五年级时发生的，可是如今想起来还是历历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，假如我们能进入作者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书!文章很长，这样吧，自己先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练习。(学生练读，指名读。师相机评点。)读书的最高境界是读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。你们读了这篇文章有什么感悟?明白了什么人生道理?(指名说。)我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理：1、放弃自己的一点私欲，可以成全一个美妙的愿望。2、每人一点点好心的付出，会给这世界增添许多美妙和欢乐。教学设计方案教学设计方案和教案的区别篇二1、背诵全文，读出文章的韵味，理解文章的意境。2、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。3、学习记事、写景、抒情的交融感悟作者简洁的语言特点，1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。2、难点：学习古人写景抒情的方法。1、解决生字词注音;2、看注释、查工具书试翻译课文;3、查资料理解作者的生平、经历、作品;4、找古今中外有关描写月亮的诗词句。月上柳梢头，人约黄昏后。床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故土。──李白海上升明月，天涯共此时──张九龄我寄愁心与明月，随君直到夜郎西──刘禹锡西江月[李煜]无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。长相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。1、交流有关描写月亮的诗词句。2、作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有出色成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称三苏，均在唐宋八大家之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实那么是有寓意的，要耐心寻味。3、有关背景：本文是苏轼于元丰三年(1080年)2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却很坦然。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不悲伤憔悴。另一方面，他有志用此，并不甘愿做闲人。因贬得闲，便自放于山水之间，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。1、朗读课文：要求读准字音，读清句子停顿。如：遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明念/无与为乐者水中/藻荇交横再次朗读。2、听录音确定朗读的节奏，请一位同学范读，大家评价。3、组织学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。合作探究，分小组讨论：1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?2、月夜图有什么特点?给人怎样的感受?3、文中哪些句子表达了作者的情感?文章的结尾句流露出作者怎样的情绪?1、创造情境，请大家一起吟诵描绘月下美景的语句，并考虑作者如何描绘月景的?作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?2、探究：在作者写景的根底上，我们来续写一句，大家看哪句适宜?(⑴丛中蛙鸣不断。⑵村中狗吠鸡鸣。⑶几处乘凉人笑语阵阵。)为什么?1、走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗?2、看图写景抒情描绘──庭中月色贬官谪居追求──美妙事物人生观热爱生活、旷达处世教学设计方案教学设计方案和教案的区别篇三【预设目的】１、情感与态度目的：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。２、知识与技能目的：认识１０个生字，会写瓜、衣、来３个字，认识１个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。３、过程与方法目的：通过不同方式的学习，理解雪与云之间的变化过程。【教学重点】认识１０个生字，知道雪会变成云。【课前准备】雪与云互相变化的录像带或课件。【教学时间】２课时。【教学过程】一、看图说话，初步感知课文１、出示前４幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？２、指名说说。３、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象４、带着问题，边看图边听老师讲故事５、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。６、板书雪孩子，学习孩字。二、自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。三、检查自读情况，读后正音１、注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知。２、会读：累、息、柴、救、却以及多音字着〔zhao〕四、读读议议１、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？⑴指名读读文中的句子⑵指导朗读第八段〔读出赞美、喜欢之情〕。⑶说说小白兔望着白云会说些什么？２、雪孩子是怎样飞到天上的？〔利用课件让学生理解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。〕３、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？〔继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。〕五、朗读指导１、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？２、把你的这种感情用朗读表现出来。六、续编故事想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。七、字词练习１、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。老师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。２、完成课后读读说说：⑴填写课后的词语。⑵你能说几个这样形式的词语吗？八、指导写字教学设计方案教学设计方案和教案的区别篇四1、认识14个生字，学会写六个生字。2、正确、流利朗读课文。3、鼓励学生争当人人夸的好孩子。：认识生字会写生字，争当人人夸的好孩子2课时卡片图片相关课件1、师：亲爱的同学们，我们都有温暖的家。而且我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。那么在家中怎样的孩子才是人人夸的好孩子呢？2、有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。3、揭题，学生齐读〔一〕初读课文1、读准字音；师：读课文时你发现了什么？如〔三字经〕2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进展指导。3、再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音(二)生字教学1、出示带拼音词语，识记生字2、小组合作学习生字3、出示三字经稳固生字1、老师范写2、学生描红交流3、练写1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。用自豪的语气朗读。2、学习二、三、四句：同上教学〔一〕读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2、指名读句子。〔二〕学习最后一句1、长辈们为什么对你做错的事进展提醒，让你改正呢？出示最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。洗扫认真1、老师范写2、生描红交流3、生练写念儿歌教学设计方案教学设计方案和教案的区别篇五教学目的：1、读懂课文，学习“斧、盖、造……”等16个生字。2、可以联络上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。3、有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。教学重点：联络上下文理解全文。教学难点：理解课文最后一句话。课前准备：老师：多媒体课件。学生：搜集身边有关环保的图片和小故事。课时安排：二课时一、师生谈话，复习检查：课文讲了一个小村庄的什么故事？二、再读课文，边读边想：你对课文哪个地方印象最深，想和大家说一说吗？学生交流。三、把握重点，理解课文：1、根据学生交流的感受，挑选出重点句子。〔“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”〕2、读句子，联络全文，自由质疑。师生梳理出主要问题。3、联络上下文解疑。〔1〕“什么都没有了”指的是哪些东西没有了？〔有美丽的村庄，有房子、家具、工具以及所有靠斧头得到的东西〕师：你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样美丽吗？①学生交流。②课件演示。③指导朗读第一段。〔2〕是什么原因使“什么都没有了”？①学生结合上下文讨论，探究，谈出自己的观点。②练习,考虑：谁家想做〔〕，就拎起斧头到山坡上，〔〕。③指导读课文相关局部。四、前后联络，探理激情：〔1〕师创设情景，生前后联络，总结升华。〔2〕有感情地朗读课文，边读边想。五、结合实际，拓展延伸：〔1〕结合实际议一议身边破坏环境的行为。〔2〕为呼吁大家都来关心环境问题，我们可以怎么做？师生交流。〔3〕课后作业：搜集有关环保图片、资料，办一期墙报。湖北省语文优质课竞赛〔本课获省一等奖〕《一个小村庄的故事》第二课时教学设计””教学设计方案教学设计方案和教案的区别篇六1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、听凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开拓、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、理解大花猫的乖僻性格和它小时候的得意，学习真实、详细的表达方法，感受作者对猫的喜欢之情，培养喜欢小动物的感情和观察小动物的兴趣。理解大花猫的乖僻性格和它小时候的得意，学习真实、详细的表达方法，感受作者对猫的喜欢之情。1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫声录音带。2、学生搜集有关猫的图[文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。1、师生交流。a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的理解和喜欢都更进了一步，这小生灵真是有趣、得意!参观了“猫趣”展，你最想说什么?b、师生各抒己见，谈“趣”激情。2、提醒课题，简介老舍。1、自由练读课文，到达正确、流利。(可自读，可同桌一起读)2、反应生字词预习情况。自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。3、老师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象?4、默读课文，边读边考虑：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理?5、展示交流，理清脉络“方法”有三：a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。b．设计填空题，如：课文共有()个自然段，第()至第()自然段写大花猫()；第()自然段写满月的小猫()。c、设计板书，如：老实贪玩尽职(大花猫)性格乖僻快乐时……不快乐时……胆小勇猛(满月的小猫)淘气得意剖析“乖僻”，赏“猫”悟“情”1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格乖僻的几个方面，然后全班交流。2、小组合作学习：每人以猫的一个性格特点为例，把文中详细描写这一特点的语句读给同伴听。3、深化研读，品词析句，体会情感。a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些乖僻”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?b．范例引路。出例如句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“