浅谈区域红色文化对学生的德育作用

浅谈区域红色文化对学生的德育作用摘要：红色文化是党在艰难的革命年代创建的先进文化，既包含了我国传统的优秀精神文化，又结合了当前时代最先进的文化，是我们的宝贵财富。区域红色文化是区域特有的资源，我们教育者应该充分挖掘本区域的红色文化，促进本区域中小学生的德育教育。关键词：区域红色文化；德育；策略

学校德育工作是学校教育的重要组成部分，目的是培养学生的优良品行。本区域内地任村镇和北边的涉县是抗日战争时期的革命老区，是国内解放战争时期刘邓大军的革命根据地。这里不但是老一辈无产阶级革命家曾在这里战斗、生活过的地方，这里还留有大量的革命遗迹，留下了无数可歌可泣的支前拥军事迹，另外，本区域还有举世闻名的“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神。我们根据本区域特有的红色文化资源，学校以拓宽学生知识面，开阔学生视野，培养学生良好的思想道德，弘扬学生爱国主义精神，这是很有必要的德育工作。一、红色文化的内涵1.红色文化的表现形式红色文化是新民主主义时期，共产党以马列主义的文化为基础，结合当时国内实际的革命情形，带领全国人民进行反帝反封建革命而创建的无产阶级先进政治文化。红色文化有两种表现形态，分别是事物形态和精神形态。事物形态体现在人、事、物三种。其中，人指的是在革命过程中，对革命产生了一定影响的爱国志士或为了革命而壮烈牺牲的烈士英雄；事指的是重大的历史事件或革命活动；物指的是爱国志士与英雄烈士们曾经使用过的物件，同时也包括他们生活与战斗的革命遗址等，事物形态供后人传颂、凭吊或追思，是客观存在的一种载体，是显性的。如今的红色旅游便具有很重的事物形态。精神形态体现在事物形态所承载的红色精神上，是一种革命的“魂”。2.红色文化的本质与核心红色文化的本质与核心是共产党在新民主主义时期建设的价值体系，体现了共产党在文化发展方向的指导上的先进性，是文化发展的灵魂与核心。红色文化既包含了我国传承千年的优秀文化，同时还包含了当今世界上最先进的马列主义文化，反映了共产党和中国人民群众的坚定信念、高尚品质以及崇高理想，已经成为了中国的一种先进并极富魅力的政治文化。3.红色文化的精神红色文化的精神包括了四个核心精神：一是爱国，基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是强调个人与祖国关系的行为准则。同社会主义紧密联系在一起，要求人们一振兴中华为己任，促进民族团结，维护国家统一，自觉报效祖国。二是团结，团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向我们投降。三是奉献，奉献是一种无私的爱，是对自己事业的不求回报的爱和全身心的付出。奉献者收获的是一种幸福，一种崇高的情感。四是奋斗，要立志，有所追求，始终保持对理想的不懈追求，是仰望星空和脚踏实地有机结合；要修身，牢记责任，慎初、慎独、慎微，负起对社会的责任；要坚持，戒骄戒躁，有为实现目标坚持不懈的恒心和勇气。二、红色文化所具有的德育作用1.红色文化资源是有效的德育载体德育载体随着时代发展也在不断的变化，在不同的时代都有其最合适的载体。在我们批判借鉴他人的好东西时发现，某些国外教育已经开展了较为先进的德育教育，通过如科技馆、宗教场所和博物馆等文化资源对民众进行教育，通过媒体感化、家庭教育和文化熏陶的形式进行德育社会化。红色文化是革命时期形成的宝贵精神，是中华传统文化和时代精神结合的一种产物，丰富了我国的传统精神，也发展处了新时代的民主精神。因此，对我国的德育而言，红色文化资源是鲜活的教材，是非常优秀的德育载体。2.以红色文化资源展开德育教育效果良好根据当前的教育学理念，教育系统包括教育主、客体、介体和环体四种基本要素。红色文化以其特殊性，同时担任了介体和环体的责任，在作为介体时，承载与传递民族品质、革命传统以及革命精神，使教育的主客体间进行良性互动；在作为环体时，为德育活动提供生动的现实环境，从而使德育教育达到良好的效果。以井冈山红色文化教育为例，学校组织学生去参观当地的红色遗址，学生可以深切地感受到当年大革命失败后，共产党人在屠刀面前不屈服，坚持革命斗争的精神。三、区域红色文化实现德育功能的策略1.挖掘区域红色文化资源学校德育工作是学校教育的重要组成部分，目的是培养学生的优良品行。本区域内地任村镇和北边的涉县是抗日战争时期的革命老区，是国内解放战争时期刘邓大军的革命根据地，这里不但是老一辈无产阶级革命家曾在这里战斗、生活过的地方，这里还留有大量的革命遗迹，留下了无数可歌可泣的支前拥军事迹。根据当地特有的红色文化资源，学校以拓宽学生知识面，开阔学生视野，培养学生良好的思想道德，弘扬学生爱国主义精神。任村镇是革命先烈用鲜血和生命捍卫过的地方，在与国民党反动派展开的英勇不屈的斗争中，一大批革命先烈在这片土地上谱写了光辉的历史篇章，留下了许多可歌可泣的英雄事迹，他们在革命斗争中所表现出来的崇高品质和顽强斗志，已成为荷花人民取之不尽用之不竭的宝贵精神财富。2.把区域红色文化资源带入课堂随着当前科技的进步发展，在日常中可以十分容易地运用各种信息资源，因此，将区域红色文化资源带入课堂是十分简单又有效的方法。老师可以通过各种信息来源，研究当地的特色红色文化，然后在课堂教育中将其传输给学生。将英雄人物作为孩子的模仿对象，将对孩子的思想情感及道德品质产生潜移默化的积极影响。3.进行校园红色文化宣传日常工作中，学校需要加强对当地红色文化的校园宣传工作。当地的红色资源是一笔沉重的精神财富，甚至有些学校就是在战争年代的烽火中建立起来的，它经过了战火和岁月的洗礼，在今天已经沉淀出了红色的底蕴。因为对地域的认同和故乡情结的作用，大部分的学生会因为当地的红色文化而产生自豪感。根据学校和地方的特色，充分利用学生的这种情感，可以在校园的红色文化宣传工作中取得非常好的效果。宣传的方式可以多样化。红色文化的宣传，能够产生浓厚的文化氛围，进而让让学生在其中受到熏陶，从而提高德育水平。学校在布置教育环境时要具备红色教育的意识，例如在墙面挂上革命英雄的肖像，介绍英雄的生平，在孩子心目中留下深刻的英雄印象；其次，在课堂教育活动中，可通过讲故事、扮演英雄角色等方法，深刻体会英雄的高尚品格，进而对自身成长产生积极影响，树立不怕苦、不怕累、甘于奉献的精神，促进孩子身心健康发展。4.组织学生到红色景区参观学生对于外出参观一般都具有很高的性质与热情，学校利用当地的红色景区，作为德育教育的现实教材，通常能够取得更有效的成绩。近年来，各区、县逐步加强对革命遗址的维修与利用，逐渐形成了红色教育基地，为孩子红色教育提供了去处。例如，教师可安排家长利用假期时间带领孩子参观孙占元纪念馆，观看馆内珍贵的革命历史资料，给孩子讲解历史故事。红色教育基地具有强烈的吸引力与感染力，孩子通过参观129师部革命遗址、游赏红色文化景点、到烈士陵园扫墓、瞻仰革命战士的故居等活动，会对红色文化产生身临其境的感觉，在红色文化的熏陶下牢记历史事件，形成责任意识与担当意识，以坚强的意志和优良的品格面对学习与生活。总之，区域红色文化教育要充分重视，根据孩子身心发展需求，选择恰当的时机与合理的方法，让区域红色文化对孩子产生深远影响，培养学生养成良好的思想品德与行为习惯，实现德育教育目标。此论文是河南省教育科学规划一般课