小班教研工作计划

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小班教研工作计划1

一．状况分析：

〔一〕组内老师基本状况分析：

本学期我们小班组共三个班级，七位老师。其中一位二级老师，四位一级老师，两位高级老师。青年老师占90%。

〔二〕师资状况分析：

1．优势：

〔1〕组内有5位老师曾将担负过小班班主任，有肯定的小班年龄段教育教学阅历，其中3位老师继续留任同一班级组，由于共同合作、相互磨合过，大家已对她人的工作方式有所了解，相互间的协作也会比较默契。

〔2〕其中2位高级老师工作立场积极向上，肯吃苦，能压担，干劲足，学习积极性高，简单形成良好的教研氛围。3—4年的几位青年老师在2——3年的熬炼中逐步走向成熟，在老老师的引领下，已经克服了班级常规、计划制定、家长工作等问题，在积极参加园内外的业务学习实践活动中，努力尝试把吸取的优秀教学阅历与自己的特长结合融入教学，取得了不少的进步。

〔3〕青年老师各有特长，其中有2位获得了区青年老师评优三等奖及区教坛新秀的称号，在组内简单发挥自身业务的技能。还有3位老师是广告设计专业毕业，对于网络媒体操作比较娴熟，在家园联系形式与方法上可以起到引领作用。

2、不足：

〔1〕由于组内青年老师占大多数，有一位老师是今年社会聘请的新老师，其他也都是2-3年的一级老师，因此在教育教学方面阅历不足，保育理念相对高级老师来说有肯定差距。

〔2〕团队讨论氛围不浓，在课题讨论与专题总结上缺乏阅历。

〔3〕依据去年小班组的状况，青年老师中表现出缺乏自信，不擅长表现自我的现象较多。

〔三〕讨论点状况分析：

1、上学期讨论点状况分析：

20**学年度小班组专题《生活活动中培育幼儿自我服务技能的讨论》，全组老师以沟通、现场分析老师的行为以及案例分析、阅历提升等多种形式深入了解了小班幼儿自我服务技能培育的须要性和可能性同时以案例分析研讨老师是如何为制造机会，培育幼儿的自我服务技能。以及老师利用哪些资源培育孩子的自我服务技能，最末拓展为如何利用家长资源培育孩子的自我服务技能。

2、本学期讨论点的分析：

本学期小班组的专题为《生活活动中关注师幼互动有效性的讨论》，专题第一阶段全组老师共同对师幼互动的概念进行界定随后了解生活活动中进行有效师幼互动的目的与须要性。第三阶段探讨生活活动中师幼互动的形式以及生活活动中有效师幼互动的策略最末以微格教研的形式进一步剖析生活活动中师幼互动的行为。这四个阶段进行，同时借助去年小班组专题讨论的有效阅历，围绕重点问题和讨论点进行递进式的讨论。

可借鉴的阅历结合本次讨论点：

1、全组老师可继续采纳实践研讨、案例分析、行为跟进等教研方式，比较扎实有效地围绕重点讨论以及主要问题开展讨论。同时可加入微格观测分析老师互动行为的有效性。

2、讨论点结合了小班年龄特点，以生活活动为载体进行讨论。本专题继续围绕生活活动进行专题的讨论。主要围绕集体活动中老师的有效师幼互动。

3、过程中融入家长资源，帮助参加专题讨论。

二、指导思想

依据人幼两年规划、本园园务计划、业务计划的要求以及本教研组的实际状况，从“幼儿进展为本”的理念出发，确立“生活活动中关注师幼互动有效性的讨论”为重点；以“完善幼儿园课程方案”为抓手，将园本活动课程进行讨论、推广；坚持以教研组为主阵地，通过学习、实践讨论等手段，不断验证、完善园本教参，提升教研组的整体讨论水平，促进老师、幼儿、课程一体化进展。老师共同讨论孩子的行为、共同反思老师的实践，以科研为导向提升老师专业素养和保教质量，从而推动每次活动的质量。

三．工作目标：

1、以新教材运用、实践为重点，加强学习，切实贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，不断更新教育观念，将理论内化为老师实际的操作行为，积累园本阅历文本资料。

2、以师幼互动有效性为讨论重点，通过有效反思与行为跟进，开展幼儿自我服务技能的培育，加强组员观测意识，提高老师观测、分析幼儿的技能。

3、通过教研实践活动，提升老师专业化素养。充分挖掘每一位老师的技能与特长。

四．主要工作及措施：

〔一〕以《纲要》《指南》精神指导，加强理论学习疏导，促理论水平的提高。以新教材运用、实践为重点，加强学习，切实贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》

项目一：园本教参的实践与验证：

1．幼儿园特色课程实践：

以幼儿园上学期园本文本教参《家长参教活动方案集》、《基地活动方案集》、《优质活动方案集》为实践重点，验证完善园本教参。

〔1〕加强老师备课资料的互助结对检查，指导老师日常反思调整的有效性，为园本教参完善提供依据。

〔2〕仔细解读幼儿园课程实施方案中小班幼儿的年龄特点，根据小班课程要求与内容，指导老师加强幼儿园特色课程的实践与验证。

2．完善园本教参：

〔1〕依据业务计划要求，加强每月在运动环节对老师的指导，援助老师创设出更加具有挑战性的幼儿运动的环境。

〔2〕以上学期主题背景下区域活动情景性游戏材料的投放与运用讨论为连接点，加强老师对自主游戏的定位思索，以区域活动为切入口，调整完善小班幼儿区角活动环境、材料投放内容，完善每月小班区角环境创设及材料投放的教参文本。

项目二：新教材的运用与实践：

1．加强一课三研研讨，关注每月组室成员实践活动后的反思与调整，形成每月有效活动方案。

2．关注组室新老师对新教材每月主题的前期的`学习与梳理，能有侧重点的对主题框架提出建议。

3．关注备课组活动过程中，老师对新教材运用后孩子日常案例的积累。

项目三：理论学习制度

由于全组成员新老师较多，需强化新老师对于《指南》、《纲要》的理论学期，采纳自由学习、共同监督的形式，督促新老师对于幼儿园出台的规划、计划等文本的学习。最终组长以提问、了解、高级老师反馈等形式将学习效果融入每月考核。

1．加强学习，学习上海市学前教育五大文件，小班幼儿的年龄特点深刻了解、小班活动的设计等进一步加强讨论。

2．依据教研组共同商定的考核内容，做好每月的自评与考核，完善检查反馈工作，切实提高工作的实效性。项目四：日常工作的评价

1．加强老师案头资料中教学活动反思的每月沟通活动，并评比案头资料撰写每月之星。

2．环境的检查、更新与评比。

各班依据主题内容进行区域、墙面、走廊等环境布置。结合园内评比，加强小班环境创设自主性、创新性的梳理。

〔二〕围绕专题加强实践讨论，将科研与教研紧密结合。

详细内容与措施：

项目一：备课组活动

1．说说孩子的故事

围绕小班组专题由老师说说孩子的故事，收集整理孩子故事案例集。

2．梳理新教材改版运用后的活动内容与整理小班主题资源库

3．一课三研活动研讨：加强一课三研活动讨论，积累优质活动方案。

项目二：教研组活动

1．教研专题研讨

教研组围绕“生活活动中关注师幼互动有效性”开展讨论

项目三：实践活动

1．园级实践活动：小班组依据讨论点开展生活活动中关注师幼互动的集体性活动〔新教材运用〕

2．组室实践活动：小班组继续以老师“自荐式“进行一课三研的申报，开展集体活动的实践讨论做好优质集体活动方案的积累。

〔三〕关注青年老师教育教学技能，提升老师专业素养。

项目一：青年老师业务技能的提升

1．老师成长手册性格化的建立。

2．鼓舞青年老师带头积极参加专题研讨、岗位练兵等各类活动与评比。

项目二：高级老师作用发挥

1、通过以老带新、老师相互听课等，课前检查预备、听随堂课的方式，检查老师的教学工作质量和效果，并要求听课有记录，课后有评析、有反思，以达到相互学习，不断改进，共同提高。

项目三：加强日常评价过程性的监控

1．幼儿进展评价的监控

2．以项目评价为导向

3．加强月考核的自评及互评过程

〔四〕加强三位一体管理，使家长工作落到实处

详细内容与措施：

项目一：班组活动〔建议以小一班为讨论班，尝试开展家长参加班组研讨过程〕

1．保证班组活动的正常、有成效的开展并设计好表格，每班做好活动记录。

2.围绕小班级孩子进展水平及年龄特点，商讨每月工作重点及课程平衡内容，同时对班级孩子的进展每月进行简约自主测评分析。

项目二：家长工作

1.定期召开家长会，通过家园之窗、网站信息、电话访谈等形式，让家长了解幼儿园的主要活动及幼儿的在园表现。

2.主动地向家长宣扬育儿知识，并召开专题讲座，使家长树立科学育儿的理念。

3.通过各种形式向家进步行“小主人家庭互动组“活动的宣扬。

4.鼓舞家长积极参教，表达我园整合教育的特色。

五．教研工作重点“生活活动中关注师幼互动有效性的讨论”。

小班教研工作计划2

本学期小班组共有5个班，我们班级组成员本着同一个目标：让每一个孩子健康、开心地生活，全面进展，成为会学习、会思索、会交往、有制造性的新一代儿童。我们以园务计划为依据，制定出以下工作计划：

一、指导思想

深入贯彻《纲要》精神，仔细学习幼教新理论，全面推动教学改革，转变教育观念，不断提高老师的业务水平。结合本园及小班幼儿的实际，仔细制定适合小班年龄的活动计划，并步步组织实施，使班级组教研活动真正成为老师、幼儿共同成长的桥梁！

二、工作重点

本学期幼儿刚入园，由于幼儿的年龄小，个别幼儿还不适应幼儿园的集体生活，有哭闹的现象、还有不少幼儿不会自己进餐，再加上大多数的幼儿是家中的独子，倍受家人的宠爱，比较任性，娇气、霸道，依靠性强，同伴之间不知道谦让，团结友爱。针对以上状况，本学期我们将重点培育幼儿良好的常规习惯，提高幼儿的自我爱护意识。加强幼儿的语言技能、生活自理技能及培育幼儿的社会交往技能和音乐素养的培育。在工作中加强个别幼儿的'指导，将主题探究活动与结构性领域教学有机结合起来，让幼儿得到全方位的进展。

〔一〕、安全工作

《幼儿教育新纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满意幼儿各方面进展的需要，要让幼儿知道须要的安全保健知识，学习爱护自己。为了使幼儿身心得到更好的进展，我们将积极开展安全主题教育活动。

〔二〕、教育教学工作

1、做好新生入园的心情安抚工作。

2、培育幼儿良好的生活常规，提高生活自理技能，做到生活有序。

3、培育良好的学习常规。

4、全体老师积极参加教学讨论，不断提升自我。从理论学习出发，结合技能技巧的提高，促进老师向讨论型老师进展。

5、扎实做好校本培训工作，仔细开展听课、评课活动，在活动中提高老师的教育教学水平。

6、扎实开展主题活动，让幼儿在活动中得到进展。

〔三〕、家长工作

家长工作是家园之间纽带，老师积极主动接待每位家长，按家长要求，依据不怜悯况实时向家长汇报幼儿在园状况。

1、开学初，主动向家长了解幼儿在家的生活习惯，有何爱好，性格脾气等状况，召开新生家长会，向家长介绍本学期的教学目标，需要家长协作的工作。

2、定期向家长汇报幼儿在园的学习状况，发觉问题实时和家长联系并共同讨论解决。

3、依据教育重点定期更换“家长园地”中内容。

〔四〕老师自身素养进展

1、学习提高

〔1〕、坚持每周一次的常规教学教研和教研组活动，加强教研工作的组织指导，有计划、有目的地组织老师学习幼教理论，提高老师理论水平，使其渐渐从一种详细教学方法升华为教学理论。

〔2〕、依据幼儿园的培训计划和教研计划，组织老师参与各种级别的理论培训，如：观摩研讨、听专家讲座、基本功培训等，以达到提高老师的整体素养的目的。

〔3〕、实时了解幼教信息，关注幼教新动向，不断补充老师的新知识，收看教育新闻、电脑网络信息，阅读每期的幼教杂志等等。

2、教改实践

〔1〕、大胆进行教育计划的改革，为老师提供敏捷执行计划的机会与条件，改革教育活动计划的制定方法，周计划、教育目标、资源利用、主题内容为预定，表达计划的合理性、针对性及条理性；活动过程为活动实况记录和反思，老师可以依据幼儿的年龄特点、爱好与爱好、实际阅历、技能水平以及突发内容等状况进行敏捷调整。

〔2〕、创设与教育相适应的环境，力求让幼儿参加活动室的布置，创设精美的环境，发挥墙饰的教育功效。

〔3〕、改革制造性游戏的组织方法，有计划的安排大带小角色游戏，共享人力、物力资源。

小班教研工作计划3

一、上学期教研状况分析：

9月份全部幼儿全部到园，因此我们在8月做了家访工作，并且在孩子到园后，给幼儿做了测查，通过测查和观测分析，小班幼儿在一日生活中的常规环节比较薄弱，而幼儿常规培育的好坏，径直影响着幼儿一日生活中的各个环节的活动，因此，我们以培育幼儿良好的生活常规为目标，进行教学讨论工作，对幼儿进行仔细观查、分析和针对性的指导，在表达幼儿自主，自由，自愿的同时，建立良好的生活常规。

不足之处：

1、老师对于幼儿各环节的常规确定不明确。

2、保教协作有时涌现不全都，协调性不强。

3、幼儿个体差异较大，家长工作不足。

二、教研工作目标：

1、教研主题：如何培育幼儿良好的生活常规。

2、教研目的：

〔1〕明确老师在一日生活各环节中的`常规要求。

〔2〕保教结合，协调全都，在各环节中目标全都，保教共同观测幼儿、了解幼儿的需要，发觉问题实时调整，采用措施。

〔3〕提高家长工作质量，做到家园互动。

三、教研工作措施：

1、教研活动内容留意抓住主要问题〔普遍存在的问题及核心问题〕和典型案例，并要求老师提前学习有关理论〔尤其是较新理论讨论成果〕，带着思索和问题发言、争论，提高研讨的质量。

2、以来园、进餐、餐前、餐后等环节进行学习研讨完善，并充分发挥老师的个人专长，树立常规培育试点班级。

3、鼓舞老师在实际工作中运用研讨结果不断完善常规工作，要求老师能够反思问题与不足，促进教研与日常工作的结合。

4、要求各班老师、保育员能够协调全都，共同做好本班常规工作及家长工作。

四、教研工作详细步骤安排：

九月：

1、研讨家访和幼儿测查的问题，确定教研工作计划。

2、制定小班部教研计划和各班教研计划。

十月：

1、学习文章《学前教育》

问题：

1、晨接时的意义是什么？

2、过渡环节中可能涌现的问题是什么？

3、观摩研讨试点班餐前、进餐、餐后环节，总结阅历，促进老师间相互学习和提高

十一月：

1、研讨：

1、你班是如何进行晨接工作的？

2、请老师说一说本班的不足，提出问题共同研讨。

3、通过十月学习、实施调整措施。

研讨：

1、依据本班幼儿状况，你在晨接时采用了什么措施？

2、老师依据本班餐前、餐后环节的实际状况，在教研活动中进行研讨，修改。

十二月：

1、观看各班来园、餐前、进餐、餐后的录像

研讨：

1、通过教研活动，本班有什么进步？

2、你们班目前仍存在的问题？应当采用什么措施？

3、学习文章《学前教育》

问题：

1、如何与个别幼儿家长沟通

研讨：

1、家长在你心目中是什么角色？

2、你是如何与家长共同培育幼儿常规的？

一月：专题总结

小班教研工作计划4

通过学习新纲要、新课程，我园老师的观念与行为也在不断转化。确立“以幼儿进展为本”的基本观念，尊敬幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的进展之窗，转变幼儿的学习方式……这些新理念都能熟记于我们老师的心中。“如何能授人以渔，而不是授人以鱼呢？”这是我们常常思索的问题。

在实际操作中，我们小班教研组共有组员6名，均为幼师毕业，其中大专学历4名。其中，一级老师1名，3名是刚毕业的幼儿老师。新生能量的产生，使我们的工作有了肯定的难度。如：新老师如何在提高自己的同时，又不限制孩子制造？当孩子的行为表述与

老师的预设不符时，新老师该如何订正或放弃老师的预想跟随孩子的步伐？新老师学习怎样处理启发引导与等待孩子思索之间的关系？等。这是我段在本学的教研重点。

一、工作目标

1、依据园务工作计划及新《纲要》精神，结合我园教研工作的现状与需要。积极开展教育教学的讨论，促使老师在教育教学上有个整体的提高。

2、培育新老师为重点，以老带新来提高老师的整体素养与水平。形成刻苦钻研，勇于探究教育教学，使幼儿园的教育教学工作真正发挥实效。

3、通过理论学习、观点报告、实践操作、相互研讨、参观学习等途径，树立正确的教育观，从而促进幼儿身心和谐、全面、健康进展。

二、教研重点

1、深入学习新《纲要》，用新《纲要》精神指导实践工作。

2、丰富主题改变的活动环境，积极开展区域活动。

3、提高老师们的教研意识，初步明白生成活动与预设活动的关系。

4、加强老师们理论知识学习意识，提高自身知识水平，优化原有知识结构。

5、鼓舞新老师学习说课，情愿向其他老师公开观摩活动，完善自我评价，提高老师们的教学水平及自省技能。

三、内容及措施

理论学习

1、抓好《纲要》的学习，提高老师素养。组织小班段老师深入学习纲要，领悟其精神实质，并依据其指导思想和基本要求及儿童进展的实际，制定教育计划和组织教学活动，促进幼儿全面、主动进展，并要求做到学习有记录，学习之后有心得体会，有详细落实。

2、学习有关主题

活动、区域活动、环境创设等方面的理论性的'文章。开展有关主题活动的研讨沟通，以及各班的评比活动

3、为了进一步提高老师的教学技能，并表达人人参加共同提高的原那么，要求老师每人每月完成教育笔记或教育反思。

青年老师培育

1、通过以老带新、老师相互听课等，课前检查预备、听随堂课的方式，检查老师的教学工作质量和效果，并要求听课有记录，课后有评析、有反思，以达到相互学习，不断改进，共同提高。

2、积极组织参与园、区各项学习、培训活动。

3、鼓舞段内老师参与高一层学历的进修。来提高自己的专业水平。“能者为师”，相互学习。

特色活动

依据班长制订的班级特色，定时、定点地开展每班的特色活动。

四、教研活动行事历

9月份：

1、小班“幼儿园真好”主题活动、重点抓常规训练

2、确定班级专题，做好预备工作

3、学习科研文章，了解幼教资讯

10月份：

1、新老师随堂听课

2、主题研讨活动

3、专题实施“问题”沟通会

11月

1、成长档案沟通

2、老师业务学习

3、托班主题研讨活动

12月

1、检查课题讨论下阶段成果，探讨下一步的计划。

2、青年老师评优课活动

3、区域

活动组织沟通活动。

1月

1、进行老师教育反思笔记沟通

2、阶段性专题汇报小结。

3、教研组小结工作

五、日常活动行事历：

9月

1、做好迎新生工作

2、早操的编排和训练

3、召开开家会

10月

1、组织老师学习安全教育案例

2、区域活动现场观摩及评比

3、教学常规，幼儿一日常规检查。

11月

1、充分利用家长、社区资源，充盈各区角活动内容。

2、家长开放日活动

12月

1、检查教学常规和文字材料

2、庆元旦亲子健身活动

1月

做好学期结束工作

小班教研工作计划5

汉语是我们的母语,孩子从一诞生就在这个语言环境中感受熏陶。汉字作为书面语言,通常是成人间沟通认知的渠道,在幼儿阶段那么更多地涌现在孩子们喜闻乐见的各种读物之中。当前教幼儿识字的可行性报道亦是屡见不鲜。小班幼儿活泼好动,率真好说,对事物的认知爱好旺盛,语言也正处于快速进展的时期,同时具有“印象记忆”“无意识学习”“直观认知”“本能仿照”等极强的认知技能和独特的认知规律,经过半学年的观测与储备,“从小班开始引导幼儿欢乐学说话的同时初识汉字,萌发幼儿对汉字的爱好,”成为我们小一班本学期的特色教研课题。

一、目标:

口语进展目标:

1、创设标准的一般话环境,使幼儿懂得并仿照学说一般话。

2、培育幼儿大胆、声音洪亮地在众人面前说话,能表达自己的意思,不随意打断别人的讲话。

3、丰富词汇,学说生活中最常用的名词、动词、人称代词及简约的形容词。句子试练习:“我爱…………”“我们……你们……”“是……也是……”“上……下……”

识字学习目标:

1、对汉字新奇,新鲜,产生爱好。

2、认读生活中接触较多的实物名称。

3、自己能阅读用学过的字组成的短句和儿歌。

二、内容的选择

以天津教育出版社出版的张学琴编着的《说话、识字、阅读》教材为主,结合日常教育教学内容以及日常生活中常见物品的名称等方面选择幼儿最喜爱的感爱好的'内容为主要教学内容。

三、实施方式与方法

1、爱好是学习的老师。争取尽可能地运用幼儿感爱好的方式方法进行教学。

2、抓住孩子感爱好的话题,发挥想象的翅膀,制造机会,引导幼儿勇猛地表达,欢乐地说话。

3、汉字是认知汉字的基础。尽量让幼儿有多种机会感知汉字。

4、以活动区活动为主,引导幼儿自主地学习。

5、与上下午的教育活动相结合,下午有一特地时间集体教学。

6、游戏法为主要方法。

7、以图片、字卡实物为主要工具,结合多媒体教学进行。

8、做好环境创设工作,有目的、有计划地将字与实物相对应。

9、做好家长工作,实时沟通联系,并指导幼儿巩固练习。如:一日一练等。

10、在日常生活中留意引导幼儿的说话与识字活动。

四、详细实施时间及安排

每月一个单元,每周一首儿歌,每首儿歌认读5_6个汉字。本学期进行三个单元的活动

小班教研工作计划6

一、阅读是全部学科的基础

讨论调查说明，学习障碍大部分源于阅读障碍。中国有阅读障碍的孩子高达百分之六到八。专家们发觉，许多孩子阅读技能差，计算技能差，主要缘由出在阅读技能上，阅读是提高各科学习成果的基础，所以需要要打好阅读这个基础。事实证明，培育阅读技能，提高学习水平的第一步台阶。

让年幼的孩子进行与阅读有关的活动，并不在于让他们在阅读中学习到多少知识，而是让他掌控一些与阅读有关的预备技能，培育阅读的爱好，养成阅读的爱好与阅读的良好习惯，从而促进今后的正式阅读。因此幼儿早期阅读的重点是幼儿阅读爱好与良好习惯培育。

二、本年领段幼儿早期阅读进展现实水平

1、阅读爱好大部分幼儿还没有主动阅读的习惯，他们比较喜爱动的活动，在老师的组织和引导下大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行阅读，但时间较短，持续时间不超过10分钟。

2、阅读常规幼儿基本掌控翻书的方法，会取放图书，对爱惜图书和宁静阅读的技能还需要培育。

3、能够简约表达图书中的内容，〔部分幼儿〕还不能和他人共同看书或讲解并描述，但有多数幼儿能够在大家面前讲解并描述故事，并能宁静的观赏诗歌，对用简约的形容词来讲完整的'故事还需要培育。

三、详细的进展方向及如何实践的目标

1、培育幼儿阅读的爱好，主动阅读；

2、培育基本的阅读常规，如：翻书的方法，如何取放图书，阅读时要宁静，要爱惜图书等；

3、能够简约表达自己所看到图书的意思；

4、情愿和他人合作看书讲解并描述；

5、情愿在大家面前表达；

6、能用简约的形容词较完整的讲解并描述故事；

7、观赏一些内容简约浅显的诗歌散文等文学作品。

四、实施方案与途径

〔一〕教研活动实施方案

1。保证教研活动时间，隔周三中午1：00—2：00

2。在教研组长的组织下，教研员要按时参与教研活动，并仔细做记录。

每次教研活动前要做好，材料和思想的预备，明确目标，大家要积极发言，相互争论或争辩问题，教研组长对研讨重点分析归纳，总结。

〔二〕幼儿早期阅读实施方案

1、为幼儿创设相宜的环境与气氛激发幼儿对阅读的爱好。

2、以孩子原有的生活阅历为基础，援助幼儿把相关的知识、阅历与当前的故事阅读联系起来，提高幼儿对文字的记忆。