新疆维吾尔自治区阿克苏市阿拉尔市初中语文七年级期末模考提分题详细答案和解析

姓名:_________________学号:_________________班级:_________________学校:_________________ 密封线 姓名:_________________学号:_________________班级:_________________学校:_________________ 密封线 密封线 七年级语文期末试卷题号一二三四五六阅卷人总分得分注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（第I卷）(满分:100分时间:120分钟)一、积累运用

1、下列句子中加点字注音有误的一项是（

）A．我跑上楼猛砸主任办公室的门，他不在，我心有灵犀（xī）地知道他在哪儿。B．船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁（jīn）的笑容，就要绽开似的。C．钻之弥坚，越坚，钻得越锲（qiè）而不舍。D．他们怏怏不乐（yāng）地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗。

2、下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是A．朦胧

妥帖

肯切

苛绢杂税B．凸现

简陋

疙瘩

珊珊来迟C．忏诲

皋鸣

胸脯

惊心动魄D．疲惫

陡峭

繁密

天涯海角

3、下列语句中加点的成语使用有误的一项是（

）A．我悲伤，不为自己的颠沛流离，是想到像他这样的人太少。B．革命先烈们抛头颅，洒热血，谱写了可歌可泣的壮丽诗篇。C．耳里传来不以为然的声响，极远又极近，极洪大又极细切。D．怏怏不乐的女作家看到生机勃勃的紫藤萝，心情转为欢愉。

4、下列对病句的修改不正确的一项是（

）A．“拾荒老娘”于化玲，9年来孤身一人在城市独自拾荒，供儿子读书。（删去“独自”）B．看到眼前的毕业照，小刘不由想起三年来两人一起玩耍、同桌共读。（在“共读”后面加上“的情景”）C．会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的重要途径。（删去“会不会”）D．在学习过程中，我们应该培养自己解决、分析、观察问题的能力。（把“观察”与“解决”的位置对换）

5、下列诗句中运用了拟人手法的一项是A．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。B．回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。C．正是江南好风景，落花时节又逢君。D．暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。

6、在下面文字画线处填入语句，衔接最恰当的一项是（

）“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。”

相信我们一定能不负先辈重托，不辱历史使命，走好我们这一代人的长征路。

①我们要树立远大目标，刻苦学习，为报效祖国打好扎实的基础。

②想今朝，我们应如何珍惜幸福生活，继承和发扬英雄们的奋斗精神？

③然后在实践中历练，面对各种艰难险阻，挺身而出，攻坚克难。

④忆往昔，先辈们披荆斩棘，浴血奋斗，换来今天的和平岁月。A．①④③②B．④③①②C．④②①③D．①②④③

二、古诗文默写

7、古诗文默写。

（1）秋风萧瑟，_____________。（曹操《观沧海》）

（2）强欲登高去，无人送酒来。_____________，_______________。（岑参《行军九日思长安故园》）

（3）悲秋是古诗的常见主题，而刘禹锡《秋词》中“_____________，____________”两句却直言爱秋之意，给人以激越向上之感。

（4）陆游在《十一月四日风雨大作》中，借梦境抒发报国之志和忧民之心的两句诗是：___________，______________。

三、文言文阅读

8、卖蒜老叟①杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵①。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄②之。杨大怒，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年能以一死成君之名死亦何怨？”②三日后，老叟自缚于树，解衣露腹。杨故取势③于十步外，奋拳击之。老叟寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老叟腹中，坚不可出。哀求良久，老叟鼓腹纵④之，已跌出一石桥外矣。老叟徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。（选自袁枚《子不语·卷十四》，有删改）

【注】①堵：墙。②揶揄：出言嘲笑、讽刺。③取势：摆好姿势。④纵：放开。

5.解释下列句中加点的词。语句方法释义①咳嗽不绝声联系成语法：祸绝福连_________②旁睨而揶揄之课内迁移法：睨之久不去_________③杨故取势于十步外结合语境法_________④但见杨双膝跪地查阅词典法：A.只；B.但是；C.姓_________6.用“/”划出下面句子的停顿。（停顿有两处）

垂死之年能以一死成君之名死亦何怨？

7.翻译下列句子。

（1）我亦无他，惟手熟尔。

（2）老叟徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。

8.《卖蒜老叟》这则故事给你什么启示。

四、现代文阅读

9、阅读下面的文字，完成下面小题。桐花山乡①桐花绽放山乡，层林因之一芳。鄂西北，山岭连绵，那是油桐的世界。而油桐，是乡亲们的一大骄傲。②冬闲时，山岭拥揽着桐林说，睡吧！时间都是你的。春来了，敲锣打鼓地开场，像妈妈叫醒孩子快快起床。可桐林还有些睡意，不情不愿。春雨丝丝，清风缕缕，蛙声阵阵，抬眼看看，倏然一惊：天地已被占尽，万物都在出彩。这时候，桐林方才略略有点着急。不过，季候总是不舍万物的，机会总有。桐林抖擞抖擞精神，酝酿出花蕾，排开在枝头，以烟花绽放的方式，渐次展开应有的笑颜。遂而，花千树；遂而，山万重；遂而，千层万叠花如海。白纱薄雾，遮天蔽日，烟涛波浪，飞雪骀荡。③一年又一年，一春又一春，桐花季这样到来，这样落地。④与田边地头、房前屋后的桃花红、杏花白一样，这皎然姿容的扑面而来，让山乡精神百倍。青藤攀蔓，枝叶葳蕤，麦子扬花了，豌豆、蚕豆花也在肆意盛开。花蛇、花喜鹊不请而来，一副踏青的自在。⑤桐林，仿佛山乡的赤子；桐花，如同山民的表情，质朴而素净。不与芳香四溢的果木花草争宠，远离于花圃、路边、房前屋后。那是一种习惯了山岗寂寞的低调与朴素。即便百鸟不喧、人声不沸，桐花也开得投入，开得一往情深。⑥桐花的花瓣里有时间，花事里有心事。当梅子黄熟时，夏日浓荫里，桐花开始变身为青果点点。过一阵子再来，炎炎烈日下，桐果已挂满树梢，籽粒俨然。熊熊暑气日蒸，白天黑夜充盈，桐籽足月了，桐果圆圆的，小小灯笼的样子。秋声悄然盈袖，油桐树蒲扇样的叶子日蔫，不再遮挡视线，农人噼噼啪啪开始敲打桐籽。一阵阵滚落中，一背笼一背笼桐籽收进场院，接着，一筐筐籽粒运出，送进油坊……⑦草木仁心，桐林承载着多少故事。⑧桐花开，万事齐。一枚桐籽一束光，一盏油灯一夜星辰。在“洋油”到来之前的漫长岁月里，人们就是依托桐油点亮了三尺空间。现如今，乡亲们还乐意在窗台上保留一盏桐油灯盏。除夕夜，用古老的火镰敲白天石，点燃灯捻；灯花上，袅袅的油烟盘桓，勾起了远年的忆念。那是三分忆旧，七分思甜，守岁的话语便绵绵成线。⑨说起来，油桐与人结缘也是必然。当初，大自然将它与稗子、燕麦一样置于野外，高山峡谷，针莽丛林。人们走过庄稼地，走上山坡，走近了它。树树桐花，粲然光芒，人们倏然惊喜，揽它于怀，它便投身到人们的生活里来。几无所求，仅仅是索取一坡属于它的林地，所谓养育，不过是保障它新老有序交替。活着是明媚的世界，离开是一灶干柴。岁月更替，桐林情长。⑩油桐的个体生命周期不过十来年，好在子又有子，孙又有孙，你来我往，值守山乡。⑪上世纪60年代，故乡鄂西北还把桐籽奉为三大宝（红薯、桐籽、龙须草）之一，产业中数一数二。即便今天致富的门路多多，油桐仍有它稳稳的一席之地。那些瘠薄的山岭，当其他种植都少有回报时，仍然是无可挑剔的桐林造福着乡亲们。能扎根就能结果，累累果实，随之而来的是累累的收入。乡亲们的柴山多半都培植成了桐山，因为无论丰年歉年，一面桐山就是一笔不菲的经济收入。我耄耋之年的大哥，每年秋收时都心心念念于他的桐山。大哥行走在那几面山上，一筐一筐运回来的堆堆桐果，全都是他的宝贝。⑫是的，真是宝贝！从前照亮黑夜，现今仍在日用里。乡亲们称它是家什的“护肤液”。你看，桌、椅、盆、柜、箱，乃至一双木屐、一根扁担、一个搓衣板、一扇门，要想耐用都得靠它，层层桐油，光鲜明亮。就算是工业时代，人们也深知它的好处。建筑、机械、兵器、车船、渔具、电器，防水、防腐、防锈，哪里少得了桐油？从前的农用小角色，现今也有妥妥的大用场呢。⑬桐花开满故乡，那些关于桐油、桐油灯、桐油家当、桐油经济等等的话题，常常挂在乡亲们的嘴边……（选自《人民日报》，2022年05月09日第20版）10.通读全文后，发现文章题目是“桐花山乡”，作者围绕桐花还写了________等内容。

11.根据要求，赏析下面的句子。

（1）春雨丝丝，清风缕缕，蛙声阵阵，抬眼看看，倏然一惊：天地已被占尽，万物都在出彩。（赏析句中加点的词语）

（2）油桐的个体生命周期不过十来年，好在子又有子，孙又有孙，你来我往，值守山乡。（从修辞角度赏析）

12.文章第⑦自然段说“草木仁心，桐林承载着多少故事”，结合⑧～⑫段，分条概括“桐林承载的故事”有哪些。

10、阅读选文，完成问题。

【材料一】要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。教师要立足学生的全面发展，挖掘教学内容多方面的育人价值，结合学生的成长需求，把握显性和隐性、近期和远期、部分和整体的关系，指向学生审美和人文素养发展进行教学目标设计，使学生通过艺术学习陶冶情操，温润心灵激发学生想象力与创造活力，充分发挥艺术教育培根铸魂、启智增慧的功能。（节选自《义务教育艺术课程标准》2022年版）

【材料二】某市随机选择农村中学45所，农村中心小学41所，对其相关美育工作开展情况进行调查，结果如下：项目较为充足基本达标较为缺少严重缺少美育设施设备11.9%21.43%38.1%28.57%美育师资数量8.33%25%35.72%30.95%美育课程开设5.94%15.48%33.33%45.25%（来自网络）

【材料三】习近平总书记强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。学校是美育的摇篮，有责任全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合。推广美育也是家庭和社会的义务，家庭的熏陶与化育，公共空间的艺术呈现，都能让美进入日常生活，使美的种子生根发芽。葆有创新意识、开放精神，善用互联网和虚拟技术，积极突破传统美育的时空隔阂，也有利于在实践中开拓美育新天地。学校、家庭、社会携手共进，强化美育育人实效，在春风化雨中不断提高学生审美和人文素养，就能助力广大少年儿童在成长中追求更有高度、更有境界、更有品味的人生，在未来拥抱更加美好的生活。（节选自《人民日报》2022年5月31日）

【材料四】美育即审美教育，是指运用审美的方式实施教育，主要是以提高人们的审美感受能力、审美创造力及审美情趣，以促进其人格的完善以及整体素质的提升。实现美育的方式有很多，但艺术教育是实现美育基本手段，是组成美育不可分割的一部分。“艺术教育”通过学习音乐、舞蹈、戏剧、绘画等各种艺术形式，培养学生的艺术技能和专业素质。作为美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人，而不是为了培养专业艺术工作者。学校美育的内容极为广泛，不仅要借助于艺术的手段，还要借助于现实世界来培养学生的审美素质。就美的形态来分，大致可分为通过自然、社会生活和艺术三个方面来进行教育。校园环境美是社会环境美的一部分，对学生具有重要的美育作用，不但可以陶冶学生的心灵，而且还能培养学生热爱劳动的习惯，提高学校教育的效果。

(1)对以上三则材料的内容理解分析有误的项是（）A．艺术教育具有培根铸魂、启智增慧的作用，义务教育阶段学生核心素养的培育离不开艺术教育。B．艺术教学服务的对象是学生，学生通过艺术学习陶冶情操，温润心灵，激发想象力与创造活力。C．美育与德育、智育、体育、劳动教育一样，都是学校教育的重要内容，社会是学生美育的主阵地。D．艺术教育不等同于美育，除了艺术教育，还可以通过自然、社会生活两个方面来对学生进行美育。(2)阅读【材料二】，归纳出两条有意义的结论。

(3)请结合以上材料，完成以下对话。

阅读了以上信息后，班级同学之间对学校即将举办的绘画书法展进行了讨论。请根据材料为小金和小普的观点补充理由。

小金：我觉得我们的绘画书法除了实体展览，还可以采用多校联合网络共展、评选的方式。

小普：还有，这些艺术作品布展之后最好能利用起来，美化校园和班级文化环境。

五、写作

11、有句话说得好“