拼教养读后感7篇

拼教养读后感7篇拼教养读后感篇1

朱永通先生新作《教育的细节》这部作品是一个独立教育研究者在常识的框架内的平实述说，说出了教育的本质，是以敏锐的眼光，透视了教育行为中的真善美和虚假丑。整本书没有高深的理论，抛却新潮的术语，瞩目于教育的小事、细节，带你抵达教育现场，为教育做最真实、深刻的侧写--这些书评都极为中肯。

孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听问题的方式，惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐，去探索，去发现;一百个世界，去发明;一百个世界，去梦想。他们告诉孩子，不需用手操作，无须用脑行事，只要听，不必说，理想世界不必伴随快乐&b&b

他们要求孩子，去发现只存在的世界，在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九。朱永通先生指出：我们习以为常的教育行为，也极有可能存在诸多可怕的盲区，比如，无视过程，无视原理，无视他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至随心所欲。于一些随意的教育细节中灭失了学生的天知，我与此有着很深的共鸣。我在想教师本位先入为主的传统教学模式是如何形成的，指出首要原因是缘于对儿童的误读--儿童是什么?语文界先入为主派的教师用他们的教学行动确认儿童就是一张白纸。儿童天生应该什么都不知道，一切问题理应由老师先来发问。那么，儿童真的是一张白纸么?其实，儿童天生会学习，儿童的学习力几乎与生俱来。可是，对儿童的误读使得教育者对此视而不见。面对这样的窘态，《小学语文教学》会刊主编李红云曾撰文呼喊：哪一个孩子生下来，对世界不是睁着一双好奇的大眼睛呢?哪一个孩子不是急切地想探索未知的世界呢?是谁把孩子的求知欲望销减了?是谁把孩子的求知火苗扑灭了?

回想起传统的语文课堂：使用精美的语言导入新课，解读文本由教师率先发问，迫使学生跟进。教师上课讲究起势、勾连、承转、收合，教学预设程式化，追求教师表演严丝合缝、至臻至美，三维目标精准达成，师生课堂表现常常精彩纷呈。这类课堂，教师课前对教学设计往往苦心孤诣，对文章内容、特色已然凝练概括，对生平、写作动机更是反复推敲，课堂上只几下蜻蜓点水，便极为轻巧地帮助学生清除了阅读障碍，省时、高效、创境、激趣，一举数得，教师显得游刃有余，学生的学习也似乎顺顺利利。但这样的课堂真的可取吗?

20xx新版《语文课程标准》(部颁)明确指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发学生的问题意识和进取精神，语文课程要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教学中，内容的确定、方法的选择、评价方式的设计，都应有助于新型学习方式的形成。显然，新的语文教育思想并不支持这种课堂上以教师为本位，强调教师引导先入为主的做法。但是，现实中我们发现，以教师引导先入为主为范式的教师本位课堂在当今小语界的教学中仍比比皆是，是主流的教学样式。为何迟迟不见变革?教师本位课堂，以及教师在小语课堂上先入为主的引导底气从何而来?

现在读读朱先生的作品，我发现，这个问题其实也体现了很多老师，平时对一些教育细节的忽视，其中包括对儿童的仔细观察，渐渐的导致自己累积了一些教育的恶习，生出许多反教育的行为，灭失学生的天性，这其实是极为可怕的，教育方式方法的选择很多时候取决于对细节的观察与领悟!

拼教养读后感篇2

在生活中我们往往会遇到各种严苛的形势，要求我们必须尽快适应并做到最好。很多人都会经常因为未完成的工作或者未解决的事情而被人质疑其能力。任何一件悬而未决的事情都会让我们在面对孩子时丧失失耐心、口不择言，而这种态度和言语对孩子的成长没有任何好处。我们并没有真的在听孩子讲话，因为我们内心关注的事情太过喧嚣;根本听不清除此之外的任何声音。我们与孩子正在疏远，并且很可能像以前一样采取对自己和孩子都不利的措施。之所以会这样，是因为我们已经惯了以过去经验为基础的被动回应模式。

我想起自己小时候还没有上学就被爸爸拉过来和哥哥一起学写字，当时很顽皮根本静不下来。爸爸说我不爱学，将来会没有出息。为此生了很大的气，连威胁再带吓唬，现在想想都有些怕。这对我而言就是一个外显记忆，我不由自主的就觉得做什么事情就要有个做事的样子，吊儿郎当的肯定也不是全心全意。现在为人父母，在孩子读书读书方面我抓的也紧，要求的也比较严。孩子其实是很喜欢读书的，但有时就会听着我读的时候她就会坐不住，闹腾。我当时就会火冒三丈，很严厉的批评她。这样一来和当初爸爸对我的教育其实是如出一辙的。事实上4岁的孩子专注力还是有限的。当出现这样的情况时我应该和善而坚定，尊重她此刻的需求，讨论接下来要做的事情，重新规划计划。或者想办法把读书有乐趣的进行下去。

拼教养读后感篇3

去年的这个时候，我从新西兰回国，恰逢mers病毒猖獗，每个经韩国转机的乘客在离开机场前都要进行体温检测。

数百名乘客从飞机舱门一涌而出，个个归心似箭，姿态匆忙，以不断变换的倒三角形队伍向检疫站移动。我的前方，四十几岁的中年夫妻一路以推搡的姿势前行，二十几岁的姑娘小伙子佯装看着手机偷溜到人前面，连十岁的孩童也不甘示弱，机灵地跳到我前方，然后越过我的目光，对着队伍的末端大喊，妈妈，站到这里来!

我无端地从中间的位置被挤到后半部，又从后半部被挤成最后一个，和身边请排队的提示牌站在一起，同样地孤零零。我成为最后一个从机场走出来的人，看见我的爸妈伸长了脖子，望眼欲穿。

而在返回新西兰时，我提前三小时来到机场，站在等待办理托运队伍的最前面。在工作人员出现的那一刻，从远处跑来一个中年男人，他似乎看不到一条长长的队伍蜿蜒在他的身后，自顾自把行李一股脑放在了称重台，然后摊开手里的护照，对着工作人员说，来，给我换张机票。

我欲走上前为自己徒劳的三小时说理。我妈捏住我的手，孩子，你跟他吵啥?这年头，守规矩的才是傻子，没处说理。英文中有一个词叫「cultureshock」，意为「文化冲击」，通常指人初到异国时所感受的焦虑，孤独和困惑。我居然在自己的家乡感觉到了这种冲击。

拼教养读后感篇4

过去未解决的问题，可以在很大程度上影响我们的个人生活和人际关系。这种经历常常伴随强烈的无助、绝望、恐惧和被遗弃感，若未能妥善处理，它将对我们之后的生活产生很大影响。

读过玛丽故事后让我想起我的童年一件事情。我爷爷奶奶重男轻女，他们有两个孙子、两个孙女，我是大排行，上面是最吃香的哥哥。不管奶奶给什么我总是最后一个，那会稍大一点后我就对奶奶爷爷的成见特别深。后来爸爸告诉我自己与其生气不如赌气做好自己，让自己有出息。从那以后我便像变了个人，再到奶奶家他们在给我东西我都不吃，哪怕再馋我宁可回来让妈妈买我都不会吃。但是因为那会小虽然有这样的举动，但是还是心里也是很生气的。那会的我就想着女孩一定要多加努力，各方面都要完美。以至于造就了我现在的生活态度趋向。也影响着和孩子之间的联结。每次孩子有点儿小磕小碰我会说没事的，一点点事儿，一会儿就好了，至于哭那么厉害吗?!从正面管教课得知了孩子希望得到关注得到爱。我明白了但是有时遇见同样的事情时还是会自动化反应。读完这明白了我的童年这些被关注和爱缺失没有得到解决，我也没有用很好的方式去看待那时的年代问题。导致现在我要力争培养出一个女汉子出来。而这个女汉子就是再复制我的童年。孩子太无辜了。罪过罪过啊。

拼教养读后感篇5

以前的我，并不是很明白尊重，意味着什么?或者尊重是什么?小时候的单纯无知，说话也是不经过大脑。完全不明白，自己所说的话，所做的事情，意味着什么?而当随着年龄的增长，渐渐我明白了，尊重是一缕清风，给予人温暖。尊重是一把金钥匙，打开了人与人之间的关系。尊重是双向的，只有自己尊重别人别人才会尊重你。

而真正让我明白其含义的事情，是那一次，让我深深的受到了教训，也明白了尊重的重要性。

一天下课，一向爱开玩笑的我盯上了所在前面正在做作业的小a。我眼珠一转，想出了个鬼主意。我现在纸上画了只乌龟，在下面附上一句话：我是千年王八龟!并在后面贴好双面胶。然后，我拿着这张纸和一根铅笔，走过去假装拍他背。嘿，那张纸不偏不倚，正好贴在了他的背上。

他转过头来问我：干什么，有事吗?我强忍住笑，故作镇定地说：你的削笔机借我一下好吗?把笔拿来我帮你削好了。他放下手中的作业，三两下就把铅笔削好了。我眼里满是嘲讽，在我眼里，他削铅笔的每一个动作在我眼里都是可笑的。一个人看没意思，于是我叫周围的人也来欣赏我的杰作。大家看了，笑得前仰后合，对他的背指指点点。他也听到了笑声，转过头来疑惑的望着我，接着，又埋头写自己的作业。我暗自得意：被整了还不知道，真蠢!

邻组的小b还在写作业，我屁颠屁颠地走过去，拍了拍他的肩膀，笑着说：看!小a的背上，那是我的杰作!他抬起头来，不屑地看了一眼，然后望着我，眼里充满了轻蔑。我的笑容僵住了，一股寒气直逼我的心头，我本以为他会哈哈大笑，没想到他是那么地不屑一顾。

接着，他愤怒地吼道：你觉得把自己的快乐建立在别人的痛苦之上很好玩是吗。我听了，却不以为然：：切，我只是开个玩笑，用的找那么认真吗?小b听了，肺都要气炸了，激动地说你......你这样的人永远没有朋友!

我吐了吐舌头，转过头去，发现小a正吃惊地望着我。显然，他听见了刚刚我和小b的所有对话，说什么呢。他缓缓地站起身，走了，看都不多看我一眼。

我忙追出去，拉着他的手，嘴里不停地说对不起。他使劲松开我的手，愤怒的喊道：你来干什么，是不是又想来挖苦我，我告诉你，

你做梦!就像小b的你永远没有朋友!说完，他头也不回地走了。只留下我对着他的背影呆呆地望着，望着......

这件事情，虽然已经过去了很久，可是我却一直都还记得。因为它让我懂得了，如果我们不懂得尊重别人，那么自己也无法获得别人的尊重。而且，也会因此失去很多的朋友。

拼教养读后感篇6

曾经在从宜昌开往潜江的动车上，我遇到过这样一家人。小站动车上来的人很少，空空的走道，父亲忙着将行李放上行李架，女儿和妈妈则站在走道处等待父亲收拾妥当。父亲见后，一把将女儿拉到座位上。女儿嫌挤很不高兴，说走道没有人，父亲解释，即使没有人，我们也不该占用过道，教养是自己的，不是做给他人看的。

这一句话，让我受益良久，我们常常认为一些小事并不会影响他人对自己的看法，反而却是在这些小事里面，真切地反映出了一个人的教养。在空荡荡的走道上，即使多站一会也无可厚非，但这却不被一个有教养的父亲所允许。有人时，我们要尊重他人，独处时，我们至少要尊重自己，尊重自己在潜移默化中一点一点积累的教养。

爱·马丁说自尊在礼节中是最微不足道的，彬彬有礼是有教养和友好的表示，也是对他人权利、安逸和情感的尊重。一个有教养的人，也许不是拥有多么广博的知识，享有无数金钱的人，尊重他人，是教养的核心，而礼貌只是教养的表现形式之一。在特定地点、特定时期，一个人可以将自己塑造成很有礼貌的样子，但随时随地，即使在细微末节处，还能尊重他人的人，才是真正能体现出一个人的文化和品德的修养。

前些时候，朋友小林给我讲了一件让她很愤怒的事情。她在办公室听见同事和其他人有说有笑地回来，谈话中还提及她的名字，当小林询问谈论了什么的时候，小林的同事笑着说，只是觉得小林穿着老土，不会打扮，小林的那个同事更是毫不避讳地当着众人的面嘲笑小敏的老公让人丑的印象深刻。

小林的同事一向以大大咧咧，不拘小节为标签，然而此事却让小林羞愤难忍。缺乏教养的人，总是将口无遮拦当作随性直爽。正如我们在生活中，总有这么一些人，以取笑别人的不足来显示自己的幽默，以关系铁做为自己可以过分调侃别人的借口。不尊重别人，即使你再有礼貌，也谈不上教养。

对比之下，前几日，胡歌在金鹰节领奖前的一个动作，恰恰表现出了胡歌的教养。在最具人气男演员网友票选时，胡歌以第一名的成绩领先老戏骨李雪健，获此殊荣，他在走上领奖台之前特意走到李雪健老师身旁，双手合十，俯身弯腰对李雪健说受之有愧。这一动作，被广大网友赞为尊师重道，君子谦谦。

一个人有没有教养，就体现在他对别人的尊重上。我们的确该为他的这一行为喝彩，当自己能够站在颁奖台上，享受由自己的辛勤努力和付出所换来的奖励和赞赏时，满怀激动奔上颁奖台领奖，即使语无伦次，泪洒当场也不为过。然而胡歌却用自己的谦虚和对前辈的尊重，体现了自己的教养，赢得了大家的尊重。

尊重他人，是一个人拥有教养的基础。一个人的教养，在安静祥和之时，更在人声鼎沸之时，还能保守心底对他人的尊重，不随波逐流;一个人的教养，在众口一辞之时，更在莫衷一是之时，还能尊重他人的选择，而非嘲笑他人的不足;一个人的教养，在一名不文之时，更在腰缠万贯之时，还能尊重他人的劳动，克制自己的优越感。有教养的人会尊重自己目前无法企及的高度，无教养的人才会对此冷嘲热讽。

洛克说，一种天性的粗暴，使得一个人对别人没有礼貌，因而不知道尊重别人的倾向、气性或地位。这是一个村鄙野夫的真实标志，他毫不注意什么事情可以使得相处的人温和，使他尊敬别人，和别人合得来。所以教养无关文化高低、出生贵贱、其表达方式更与关系远近无关，而是建立在对他人尊重的基础之上。一个优秀的人应该是这样：日夜熏陶，细水长流，使自己在谦谦君子和窈窕淑女的躯壳下还拥有触及人灵魂深处的教养。

拼教养读后感篇7

一、指导思想与理论依据

根据社会发展的需要和新课程标准改革的要求，体育和健康课程对于义务教育阶段来说，更加关注学生的发展和学生运动的愉悦感，从而形成良好的体育锻炼习惯，为形成终身体育锻炼的`意识，打下良好的基础。它强调学生的运动体验，突出学生学习的主体，强调学生的自主、合作、探究学习方式的形成，课力求具有新的教学理念，大胆的将教与学融入学生的自主活动当中，寓教于练，寓乐于练。

二、教学目标

1、能自觉参加体育与健康课的学习，积极参与课外各种体育活动；

2、知道合理安排锻炼时间的意义；合理安排锻炼时间，运用掌握脉搏测定等常用方法，测量运动负荷；

3、了解所学项目的简单技、战术知识和竞赛规则；体育锻炼的价值；

4、通过田径、体操及球类项目的练习，发展运动能力和运动技术，增进身体健康；

5、通过本学期学习，让学生了解心理健康对身体健康的意义，树立自尊、自信和建立良好的人际关系，学会正确评价自己运动能力，和与同伴合作练习的能力；在体育运动中表现出适宜的自信心和良好的竞争意识。

三、教学内容设置分析

新的课程标准在教学内容上，只确定了一个内容结构框架，仅提供了不同水平、不同领域、不同层次的基本目标；对教材内容的选择、采取的教学方式和实施的教学步骤，都没有作明确规定；因而教师在教材选择上有较大的自主选择空间。教师和学生都参与到课程内容的选择和建设上来，使体育与健康课教学更能适应学生个体差异，做到因材施教，让全体学生在学习中获得益处。以发展学生速度、耐力、力量、柔韧、协调等素质为前提，把理论知识、跑步、跳跃、投掷、武术、健身操、素质训练、体质测验做为必修内容，将各种球类、韵律体操和舞蹈、跳绳作为选修教材。在选择教学内容时，把身高体重、握力体重、肺活量体重、坐位体前屈、台阶实验等测试内容安排到教学中去完成。

四、学生情况分析

由于七年级学生才由小学上升为初中，儿童转为青少年还需一个过渡期，其心、生理都还需要一个转变期和适应期，所以，原则上我们准备安排的体锻项目，活动内容，都有一个渐进的过程，所以，由易到难，由浅入课，这是本年级的一个活动趋势，但大部分学生