2023年三年级语文教学总结上学期三年级语文教学总结上册部编版(汇总八篇)

第页共页2023年三年级语文教学总结上学期三年级语文教学总结上册部编版(汇总八篇)三年级语文教学总结上学期三年级语文教学总结上册部编版篇一语文教学是一个相对模糊的领域，语文课堂应该教什么，一直是诸位语文老师苦苦探寻的问题。语文课堂教学目的不易把握，学习方法需要理性培养，教学重点不易捕捉。而建立在快乐课堂上的“引导自学课型”教学需要老师做好这几方面工作：明确自学重点，设计可行的自学提示，理性地吃透教材，在学生自学时、自学后予以精到的引导。每教学一篇课文，我都反复读课文，沉下心来感受语言的魅力，斟酌教学的关键点，立足学情设定自学提示。我一直坚持板书自学重点，自学提示，让学生在日常课堂上不连续地积累自学、讨论经历，养成自主学习才能，拥有交流、展示的自信。对于重点课文的教育教学上我坚持多媒体课件教学，努力通过课件进步课堂教学效率，进步学生学习的兴趣，拓宽学生的学习视野，当一个个小学生兴奋地嚷嚷：老师用电脑给我们上课啦时，我都很开心！这学期，同学们在“引导自学课型”课堂学习中，树立自学、讨论、汇报的习惯，语文学习的才能略有进步。看到同学们会展开自学，认真互相交流讨论，大方地进展质疑、汇报。课堂是学生获取知识与培养才能的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂形式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。进步学生的才能。此外，注重鼓励后进生，提供更多的时机给他们，使他们也能获得进步，产生浓重的学习兴趣。如今本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比拟浓重。〔一〕运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，运用竞争机制，在班级中进展语文“小助手”的鼓励机制。一个月评选一次语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师”领读，既培养学生的组织才能，又培养学生的朗读才能。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导才能都得到了锻炼。〔二〕通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，进步学生的写作才能。三年级是学生写作的正式开场。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，合适三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平时还经常组织学生进展阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，学生根本上掌握写作的根本要求和写作技巧。首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，老师最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有催促，他们又会开场渐渐地退步，所以还是应该探究行之有效的方法，让学困生可以真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取别人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的理论中，使每一节课都能获得良好的教学效果，使每一位学生都能真正进步自己的语文素养。三年级语文教学总结上学期三年级语文教学总结上册部编版篇二回忆这一学期，我们三年级全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下，较好地完成了教育教学工作任务，并获得了一定的成绩，期末考试语文平均分为77.3分，及格率100%。现将详细工作总结如下:在教学中表达课改新理念，课堂教学中，努力学习新课标，并且在教学中努力实现新课标的精神。课堂是学生获取知识与培养才能的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓励学生踊跃发言。首先，我要求自己认真备课，在课前认真查阅有关资料，做到心中有数。其次，在上课时，尽量使每堂课上得生动、活泼、有趣，和同学形成互动的双边关系。如：我在上《燕子》等课时，采取了图文并茂和学生合作画一画的方式，不但直观、形象地表达了课文内容，而且充分调动起了同学们的积极性，孩子们也听得聚精会神、津津有味，课堂气氛轻松活泼，师生关系和谐融洽，真正表达了师生互动，让学生成了真正的主人，极大地调动了学生的积极性,学习兴趣比拟浓重。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我非常注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。让学生阅读课外书，让学生把自己心爱的书带回来与同学一起分享，一起交流读书心得；通过这些搜集与阅读，为深化理解课文内容奠定了根底。本学期，我在上课前都布置学生搜集与课文相关的资料，丰富了学生的知识，拓宽了视野。唐代杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。告诉我们，只有多读，才会有广博的知识，写起作文来才会如有“神”在帮助。当然，光多读还不够，还必须注重积累，将自己在读的时候认为写得好的语句摘抄下来，并能在需要拿出来为己用。对此，我要求每位学生在多读的同时，每人准备一本专门用来摘录好词好句的笔记本作为积累本。同时，让学生在读的过程中做到“不动笔墨不读书”。从而扩大学生的视野及知识面。养成多积累的良好习惯，这样，学生写起作文来就能随手拈来，容易很多。其次，重视丰富多彩的语文理论活动。如：学习第一单元课文后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探究大自然的奥秘。小学语文教学大纲提出：三年级作文要侧重训练写好一段完好、连接、通顺的话。这就要求我们指导学生踏踏实实地练好这个根本功。在学生尚未掌握写一段话的技能时，老师要“扶”他们一把：降低写作坡度，架设“阶梯”，让学生能“攀”上去，摘着“果子”。为了充分调动学生写作的兴趣和积极性，在作文课之前就要布置学生搜集材料，为作文课做准备，除了平时的阅读积累，更多是要让学生做生活的有心人，随时发现发生在身边的有趣的现象和事情，学会观察、搜集和记录，这些仍然是课外的功夫。同时通过作文展评，让学生之间互相交流，为学生提供了观摩学习的时机，实在进步了学生的写作程度。总之，作为语文老师，我在认真备好、上好每节课的同时，努力进步自己的文化素质和专业程度，积极探究、尝试新的教法。今后，我会用更活泼更生动的教学吸引学生，用认真负责的行为教育学生。三年级语文教学总结上学期三年级语文教学总结上册部编版篇三时间过得真快，转眼，一个学期的教育教学工作已经接近尾声，回忆这一学期以来，我们三〔3〕班的学习情况，现将详细工作总结如下：语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，要求老师注重培养学生的自主学习，创新才能，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。语文才能不是某一方面的才能，而是多方面才能的综合。而且在不同的开展阶段，学生才能训练的重点是有差异的，因此面对新课改要求，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，并鼓励学生多质疑，从而开展学生的语文素养。〔一〕、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我非常注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。〔二〕、培养积极探究习惯，开展求异思维才能。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识才能、理解程度有关。此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分考虑后，学生根据已有的经历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学习中体验。到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在教学时采用在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深化的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、药’、立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进展详细表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。”在课程改革理论中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些搜集与阅读，为深化理解课文内容奠定了根底。其次，重视丰富多彩的语文理论活动。如：学习《春天》后，组织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探究大自然的奥秘。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养才能。本学期我虽然尽了自己的责任和才能去完成了教学工作任务，也获得了一定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面进步学生的语文成绩而努力奋斗！三年级语文教学总结上学期三年级语文教学总结上册部编版篇四第六册小学语文课本按照全套教材“着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文根底知识的教学和根本才能的训练，为他们全面素质的开展打下坚实的根底。”这一编写宗旨，确立了四个指导思想，现就这四条，作一学期的总结：第六册培训的良好习惯作为全套教材关于良好学习习惯培训的系统之一，是重视学生语文学习习惯养成的教育思想的反映。我在平时的教学中，我发现，有些同学的习惯非常不好，而他们竟____，这就需要老师持之以恒地耐心纠正、提醒。可以看到，绝大多数同学在老师的教育和帮助下，都养成了较好的习惯，并也在向好的方面开展。教材对生字有明确规定“只要求认识”的生字不列入考试范围，学生的习作以学写片断为主……这些安排都是为了实在减轻学生的过重负担，以保证儿童的身心安康，因此，在课内外，我也采取了相应的措施。如：精心设计作业，让学生兴趣学语文，在课外举行各种活动：演课本剧、讲故事、猜谜语、续讲故事……这既进步了学生的学习兴趣，又稳固了语文知识，进步了语文程度。对于家庭作业，我力求突出新课标的要求，又锻炼学生的听、说、读、写、创造、想像才能。我有时布置：今天我当家，有时布置：我家的环境；有时调查：家庭成员的生日、爱好……我的姓名来历……这让学生兴趣盎然，乐此不疲。这既减轻了学生的负担，又进步了学习兴趣。课本在德育方面，仍然是注重潜移默化，注意让学生在学习语文的过程中学习做人。因此，我在平时的教学中能注意举一反三，融会贯穿，联络课内外，让学生既继承传统优秀文化，又热爱新时代风貌。把语文与思品结合起来，教育学生形成良好的道德品质。在平时的写字中，我能严格要求学生“端端正正写字。”对于写字较差的学生，我让他们依写学“三步曲”：描红、仿影、临写。这样循序渐进，逐步进步一学期来，我坚持举办“优秀作业展”、“家庭作业展”、“写字角”让学生在比中学，在学中进。对于三年级的学生来说，习作以片断为主，为了让他们熟悉作文、热爱作文，我既带着他们走向社会、走向自然、又坚持读范文，例文给他们听，让他们“有话可说，有物可写”。以上就是这一学年的学科总结，语文的教育是方方面面的，不可能一一陈述，但我相信。好的经历是在理论中不断探究出来的。三年级语文教学总结上学期三年级语文教学总结上册部编版篇五光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期以来，我们三年级在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，并获得了一定的成绩，现将详细工作总结如下：为了向课堂四非常钟要质量，我们在认真钻研教材和上网查阅相关资料的根底上，积极开展集体备课，做到吃透教材。每堂课后重视课后反思，从多方面、多角度去反思课堂教学效果，做到查缺补漏。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新才能，已成为老师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的语文素养。1、注重新课导入，学生兴趣盎然地学“兴趣是最好的老师”。在教学中，我们非常注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。2、培养积极探究习惯，开展求异思维才能在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识才能、理解程度有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分考虑后，学生根据已有的经历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。1、重视朗读感悟，培养阅读才能小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们在阅读中继续加强词、句训练，引导学生自学运用、联络上下文的方法准确理解词语。在进展课文学习时，抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去考虑，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。2、注重联络生活，进步习作程度美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。”在理论中，我们结合课题理论研究，把习作教学的触角伸向了广阔的生活。首先积累大量的语汇是写好作文的关键。我们充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。学生的词汇量大大增加，写作才能也有了比拟明显的进步。其次是多练笔，生活本身是丰富多彩的，是作文的泉，平时一周两次随笔，把自己的所思所想记录下来，使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用严密结合，进步了作文的综合才能。每个班级的学生之间都存在着差异，为促使每位学生能在原有的根底上都有所开展，我们不仅注重培养优生的特长，同时，还在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动学困生，课外加强辅导工作，课堂中创设时机，给予鼓励，树立学困生的信心，促使每一位学生都有进步。本学期，宋翌晗、陈洛楠等同学在市故事大王比赛中分获二、三等奖;李泽等同学分获第十九届海峡冰心杯全国青少年写作大赛二、三等奖;陈南霖、黄韫斐等同学的习作发表在《快乐语文》、《湄洲日报》、《莆田晚报》上。为进步业务程度，本学期我们积极参加各级各类组织的教研活动，郭佳冰、赵秀霞、陈立珊积极参加市区级课题研究活动，人均听课节数达20余节。同时，在课堂教学中理论课题的研究，随着研究工作的不断深化，师生收获颇多。此外，为进步自身的业务程度，我们还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，以弥补自身的缺乏。虽然我们认真完成教学任务，也获得了一定的成绩，但在教学中还存在着不少的问题，主要有：1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。如写字习惯很差，不能自觉地完成作业，还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克制解决。2、写作方面程度差异太大。学生的写作兴趣比拟浓重，但优生与学困生的差异比拟大，导致写作程度开展不够平衡。总之，在今后的教学中，我们将扬长避短，让学生的语文素养得到进一步的提升。三年级语文教学总结上学期三年级语文教学总结上册部编版篇六个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期以来，我们三年〔2〕班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，我担任的语文学科也获得了一定的成绩，现将详细工作总结如下：语文学科是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新才能，已成为老师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在课堂教学中，我力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的语文素养。〔一〕、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我非常注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示画面让学生入情景；也可用讲述故事的方式导入，激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。〔二〕、培养积极探究习惯，开展求异思维才能。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识才能、理解程度有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分考虑后，学生根据已有的经历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。在课程改革理论中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。其次，重视丰富多彩的语文理论活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养才能。本学期我尽了自己的责任和才能去完成了教学工作任务，也获得了一定的成绩，但在教学过程中，也表达了知识面不广，拓展面不宽的缺乏，今后我将继续加倍地努力工作，为全面进步学生的语文成绩而努力奋斗。三年级语文教学总结上学期三年级语文教学总结上册部编版篇七随着时间的流逝，转眼间一学期又过去了。回首一期来的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题，现做总结如下：在教学方面，我认真学习新的《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面进步学生的语文素养，正确把握语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建立开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂理论上，有很大的收获。除认真钻研教材，研究教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还深化理解学生，根据不同类型的学生拟定了课堂上的辅导、教学方案，使课堂教学中的辅导有针对性，防止盲目性，进步了实效老师在新课程中最大的是角色的变化，老师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生开展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的承受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目的，并确定和协调到达目的的最正确途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和开展才能；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。在教学活动中，老师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，老师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活泼状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人发奋向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，进步对学习活动的积极性。联络生活，创设富有儿童兴趣的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在才能效果可以大大增加。我在教学古诗时，联络生活实际提问，让学生把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的主人。自然而然感受作者的心情，体验诗歌的意境。智力作为一个整体，是认识活动的综合才能。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在互相作用。学生的学习也是各种智力互相影响、互相作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的才能，而要切实在实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面开展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以老师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥老师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学根底知识，形成根本技能技巧，并进展思想品德教育，促进语言、数学智能的开展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资的发挥、创新才能的培养一直受到无视。这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，发现效果还挺好的。1．语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联络起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进展讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸大的进展表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。2．几千年来，知识通过歌唱和吟诵的方式代代流传说明音乐可以帮助人们记忆。在课堂教学中，老师一味地讲解将使学生感到枯燥乏味，而适时地穿插些音乐，不仅可以创设情境，引起学生共鸣，而且便于学生学习和记忆。3．爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开拓”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联络自身答复下列问题，进步内省智能，同时让学生擅长发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。以上只是我对多元智能的粗浅、片面的认识，还有待于在以后的教学过程中不断更新，进步。总之，单一学科的培养，并不能培养出高质量的人才，只有学科的综合，在综合的根底上进展分化，才可能进步效率，完成整个根底教育阶段的总体目的。“以人为本”，这是新课程教育思想的表达。老师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵敏多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细情况来选择不同的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，汲取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目的。在设置作业中，仔细阅读教材，搜集资料，对各种辅助资料进展挑选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业修改及时、认真，分析^p并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出及时反应，针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进展及时的辅导在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学____的辅导，要进步后进生的成绩。一个学期的教学工作完毕了，它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位老师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。我还要在这美丽的岗位上，作为一位朋友和我得意的孩子们一起走过风风雨雨，一起看朝霞，看日落；作为老师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美妙的人生！三年级语文教学总结上学期三年级语文教学总结上册部编版篇八本学期，我担任三年级的语文教学工作，众所周知语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新才能，已成为老师，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生学得兴致盎然，让学生活泼钻研，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的语文素养。譬如，在导入新课，让