部编版《大象的耳朵》课件

19大象的耳朵19大象的耳朵第一课时19大象的耳朵第一课时19大象的耳朵我会猜：耳朵是谁的呢？初识形象，想象说话我会猜：耳朵是谁的呢？初识形象，想象说话小兔小兔梅花鹿梅花鹿斑马斑马小猫小猫大象大象仔细看图：大象的耳朵是什么样子的？部编版《大象的耳朵》精品ppt课件

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。似的耷拉似的耷拉shàn扇

这是古代时候的扇子，多用动物的羽毛做成的，所以下面是羽。看一看shàn扇这是古代时候的扇子，多用动物的羽毛做成的，所以下玩一玩：shān扇表示动作时候念第一声玩一玩：shān扇表示动作时候念第一声大象有一对大翅膀，像扇子似的耷拉着。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。大象有一对大翅膀，像扇子似的耷拉着。有虫子来的话，大象只要把耷大象有一个大耳朵，像扇子似的耷拉着。大象有一个长长的鼻子，像

似的。大象有一个

，像

似的。耷大象有一个大耳朵，像扇子似的耷拉着。大象有一个长长的鼻子，初读感知，随文识字分段读课文；要求：仔细听同学朗读课文，注意正音。初读感知，随文识字分段读课文；竖着竖着初读感知，随文识字默读课文：思考：课文讲了一件什么事情？初读感知，随文识字默读课文：初读感知，随文识字

大象的耳朵本来是

，他的朋友们耳朵却都是

，大家都觉得

，大象也怀疑自己的耳朵，于是

，可是

，最后

。初读感知，随文识字大象的耳朵本来是，他的朋友读好问句，练习对话默读课文1-7自然段，画出文中小动物提出疑问的句子。读好问句，练习对话默读课文1-7自然段，画出文中小动物提出疑读好问句，练习对话咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来？咦读好问句，练习对话咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来？咦

4人小组情境演示法想一想4人小组情境演示法想一想仔细辨析，学好生字似的耷拉竖着遇见扇子头痛仔细辨析，学好生字似的耷拉竖着扇遇痛仔细辨析，学好生字左上包围左下包围扇遇痛仔细辨析，学好生字左上包围左下包围扇shàn部首：户音序：S结构:半包围

我会写书写指导：“户”的撇画舒展，下面的羽不要太宽。扇shàn部首：户音序：S结构:半包围我会写书写指导：痛tòng书写指导：“疒”的撇画舒展，竖为垂露竖，紧贴竖中线。部首：疒音序：T结构:半包围

我会写痛tòng书写指导：“疒”的撇画舒展，竖为垂露竖，紧贴竖遇yù部首：辶音序：Y结构:半包围

书写指导：右上部笔画紧凑，“辶”平捺舒展。我会写遇yù部首：辶音序：Y结构:半包围书写指导：右上部笔画第二课时19大象的耳朵第二课时19大象的耳朵研读课文，读懂童话似的耷拉竖着遇见扇子头痛说一说：课文讲了一件什么事情？研读课文，读懂童话似的耷拉竖着说一说：课文讲了一件研读课文，读懂童话

大象也不安起来，他自言自语地说：“你们都这样说，是不是我的耳朵真有毛病啊？我得让我的耳朵竖起来。”

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”研读课文，读懂童话大象也不安起来，他自言自语地说：“你们研读课文，读懂童话

自由读课文9—13自然段，是什么原因让他改变了最初的想法呢？研读课文，读懂童话自由读课文9—13自然段，是什么原因

每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。

大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。舞大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵

大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。经常

大象刚想睡觉时，小蜜蜂飞过来了，钻进大象的耳朵里，把他当作

，大象被吵得无法入睡。小蜜蜂飞走了，大象刚想睡觉，小蝴蝶飞过来了，他在大象的耳朵里，

。小蝴蝶飞走了，大象刚想睡觉，

飞过来了，他在大象的耳朵里，吵的大象又头疼，又心烦。大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵

大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。烦火，既是声旁也是形旁，表示烧烤。烦，火表示烧烤，页表示头，比喻思虑过度，头脑发热如火烧。造字本义：因思想负担而焦燥不安。大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵创设情境，续编童话

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”创设情境，续编童话大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人创设情境，续编童话第二天，大象又遇到了小兔子，小羊，小鹿，小马等动物，他们又会发生怎样的故事呢？小鹿奇怪极了，对大家说：“咦，

？大象

。创设情境，续编童话第二天，大象又遇到了小兔子，小羊，小鹿，小扩展阅读延伸童趣第二天，大象又遇到了小兔子，小羊，小鹿，小马等动物，他们又会发生怎样的故事呢？扩展阅读延伸童趣第二天，大象又遇到了小兔子，小羊，小鹿，创设情境，续编童话第二天，大象又遇到了小兔子，小羊，小鹿，小马等动物，他们又会发生怎样的故事呢？小鹿奇怪极了，对大家说：“咦，

？大象

。创设情境，续编童话第二天，大象又遇到了小兔子，小羊，小鹿，小扩展阅读，延伸童趣魔语瓶

小老鼠常常很苦恼：“唉，为什么我是一只老鼠呢？大家都不喜欢我，要是我能变成别的就好了。”魔术师爷爷知道了小老鼠的心事，就送给他一个魔语瓶。只要对它说出自己的愿望，想变什么都可以。小老鼠回到家里，捧着瓶子想啊想，到底变成什么好呢？“变只蝴蝶吧！五颜六色的，真美丽。可是，听说蝴蝶活不长，噢，不行，我不要变成短命的蝴蝶！”“对，还是变只乌龟，乌龟能活好几百年呢。哎呀，也不行，乌龟走起路来又慢又笨，比我们老鼠可差远了。我不想变成乌龟。”“要不，就变只蚂蚁吧，蚂蚁爬得快、力气大。哦，不行，蚂蚁会被人踩的呀！”

扩展阅读，延伸童趣魔语瓶扩展阅读，延伸童趣“对，变只小鸟倒不错。鸟儿会飞，会唱动听的歌。可是，鸟儿吃小虫……”想到吃小虫，小老鼠就恶心。“啊，还是变头大象吧！大象又大，又壮实，多神气！不过……大象住不下我的小屋。”小老鼠现在住在一幢很漂亮的小房子里，要是大象把这房子撑破，那他可不干！想来想去，每种动物都有长处和短处，没有一种动物能让小老鼠满意。小老鼠又想，老鼠虽然不讨人喜欢，可也有比其他动物强的地方啊。喏，比蝴蝶寿命长，比乌龟灵巧……想到这儿，小老鼠心里好过多了。他瞧了瞧手中的魔语瓶，想，还是还给魔术师爷爷吧。魔术师爷爷见到小老鼠，问：“你怎么什么也没变呀？”小老鼠笑起来了，他说：“我已经变啦！以前，我因为自己是只老鼠，常常不高兴。现在，我变得很快乐。您那魔语瓶真神奇，帮我想了很多事情，谢谢了！”说完，小老鼠蹦蹦跳跳地回家去了。扩展阅读，延伸童趣“对，变只小鸟倒不错。鸟儿会飞，会唱动认读生字，学写汉字跳舞不安慢慢最后兔子两根认读生字，学写汉字跳舞不安慢慢慢兔安根最认读生字，学写汉字慢兔安根最认读生字，学写汉字慢màn部首：忄音序：M结构:左右

书写指导：左窄右宽，第三笔竖要长，右上部笔画紧凑，“又”笔画舒展。我会写慢màn部首：忄音序：M结构:左右书写指导：左窄右宽，根gēn书写指导：左窄右宽，第四笔是点，竖提挺立，最后一笔舒展有力。部首：木音序：G结构:左右

我会写根gēn书写指导：左窄右宽，第四笔是点，竖提挺立，最后一最zuì部首：曰音序：Z结构:上下

书写指导：“日”要扁，“取”的第一笔横长，托上盖下。我会写最zuì部首：曰音序：Z结构:上下书写指导：“日”要扁安ān书写指导：“宀”稍小，最后一笔横要长。部首：宀音序：A结构:上下

我会写安ān书写指导：“宀”稍小，最后一笔横要长。部首：宀音序兔tù书写指导：上部稍小，第六笔撇画舒展，竖弯钩圆转有力。部首：刀音序：T结构:上下

我会写兔tù书写指导：上部稍小，第六笔撇画舒展，竖弯钩圆转有力教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。教学过程二年级下册语文期末总复习二年级下册语文复习总览一、查字法二、字三、词四、句五、必背篇+阅读理解六、标点符号七、看图写话复习总览一、查字法（一）音序查字法chú一步先寻首字母

C二步找到音节处chu三步对应查页数

65四步依调找字快厨一、查字法（二）部首查字法看清部首数笔画，部首目录查页码。除去部首数笔画，检字表里找到它。再看页码翻正文，竖线两边仔细查。刘—刂（部首目录：两画）

—文（检字表四画）—351页（二）部首查字法1.上下都是部首的字,查"上"不查"下"。如"笔"查"竹";"岚"查"山"；2.左右都是部首的字,查"左"不查"右"。如"码"查"石";"科"查"禾"；3.内外都是部首的字,查"外"不查"内"。如"因"查"口";4.可做偏旁部首的独体字,查"整体"不查"部分"。如"王"查"王";"业"查"业"；5.分不清楚部首的独体字,查"起笔"不查"落笔"。如"之"查"丶"；6.笔画中藏有部首的独体字,查"部首"不查"起笔"。如"未"查"木";"我"查"戈"。1.上下都是部首的字,查"上"不查"下"。二、字前后鼻音in：筋jīn、劲jìn、音yīn、民mín、新xīning:苹píng、杏xìng、精jīng、灵líng、明míng、情qíng、惊jīng、病bìng、星xīng、应yīng、岭lǐng、景jǐng、敬jìng、净jìng、幸xìng、迎yíng、

定dìng、莺yīng二、字an：剪、鲜、员、原、满、弯、湾、暖、甘、

甜、恋、转、团、钱、关、蛋、饭、般、

伞、便、愿、难、然、板、船、方、扇、慢、安、店、编、先、望、蓝、完、换、

搬、泉、简、艰、炎ang：娘、荡、像、帮、向、亡、商、光、

纺、样、望、亮、相、当an：剪、鲜、员、原、满、弯、湾、暖、甘、en：温、真、纹、森、奋、针、怎、根eng：

邓、锋、能、声、灯、生、成、梦、

碰、整ong：冲、永、空、用、容、痛、虫、工、

终、丛、浓、功、弄、弓en：温、真、纹、森、奋、针、怎、根形近字锋（）洒（）弯（）妆（）峰（）酒（）变（）壮（）刻（）勾（）幸（）突（）该（）句（）辛（）空（）烧（）漂（）卖（）睛（）浇（）飘（）买（）晴（）导（）永（）乱（）免（）异（）水（）刮（）兔（）乌（）户（）压（）决（）鸟（）尸（）庄（）诀（）形近字同音字队员村庄礼貌图像弯曲原来化妆道理大象海湾小舟

文化艾叶景点彩色神州波纹爱国井水采花希望树根值日山峰织布忘记跟着直尺锋利果汁同音字多音字似sì（似乎）shì（似的）行xíng（行为）háng（银行）磨mó（磨难）mò（石墨）觉jiào（睡觉）jué（觉得）重chóng（重复）zhòng（重量）奔bēn（奔驰）bèn（投奔）漂piào（漂亮）piāo（漂流）教jiào（教室）jiāo（教书）坊fāng（街坊）fáng（油坊）累lěi（累积）lèi（劳累）扇shàn（扇子）shān（扇风）没méi（没有）mò（埋没）多音字三、词近义词

仔细—认真解冻—融化寻找—寻觅懊丧—沮丧惊奇—诧异脱掉—脱下好奇—奇怪柔软—松软特别—特殊平时—平常

难道—莫非傍晚—黄昏五颜六色—五彩缤纷绚丽多彩—多姿多彩茁壮—强壮碧空如洗—万里无云格外—特别兴致勃勃—兴高采烈寻找—寻觅

足迹—脚印三、词

反义词赶紧—缓慢懊丧—兴奋惊奇—平静害羞—大方茁壮—瘦弱笔直—弯曲满意—不满温暖—寒冷柔软—坚硬

繁荣—萧条奋发—消沉漂亮—丑陋容易—困难遮蔽—暴露

忘记—牢记凶狠—善良

赞赏—批评

反驳—赞同后悔—无悔认真—马虎亲切—冷漠严肃—和蔼美好—丑恶火热—寒冷渐渐—飞快永远—暂时清新—污浊慌张—镇定解冻—冰封舒服—难受稠—稀有趣—乏味特别—普通容易—困难耷拉—高昂经常—偶尔寂寞—充实简单—复杂尽情—拘束笨拙—灵巧清醒—糊涂原始—现代遥远—邻近粗糙—光滑和颜悦色—疾言厉色昏头昏脑—精神抖擞

反义词量词搭配一（棵）枫树

一（把）太阳伞一（个）鸟窝

一（张）纸一（阵）大风一（架）飞机一（条）彩虹一（盏）指路灯一（根）竹竿一（只）河马一（家）商店一（间）小木屋一（个）招牌一（双）袜子一（条）蜈蚣一（块）牌子一（根）竹子一（只）野鸭一（座）桥一（头）牛

一（件）事部编版《大象的耳朵》精品ppt课件词语归类ABB：香喷喷甜津津辣乎乎绿油油软绵绵红灿灿黑沉沉白花花AAB：打打滚踢踢球跑跑步做做操洗洗手读读书看看报AABB：遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚高高兴兴快快乐乐认认真真勤勤恳恳兢兢业业平平常常

开开心心

整整齐齐

词语归类ABCC：兴致勃勃人才济济仪表堂堂得意洋洋气势汹汹忧心忡忡白发苍苍生机勃勃忠心耿耿AABC：济济一堂津津有味历历在目亭亭玉立欣欣向荣孜孜不倦依依不舍井井有条洋洋自得ABAC：昏头昏脑

大手大脚

呆头呆脑

多才多艺独来独往笨手笨脚

自言自语各式各样有声有色全心全意一心一意ABCC：兴致勃勃人才济济仪表堂堂含有一对反义词的词语：大街小巷大惊小怪左思右想东张西望七上八下出自寓言故事的成语：揠苗助长亡羊补牢守株待兔叶公好龙狐假虎威鹬蚌相争画蛇添足井底之蛙两个意思相近的字构成一个词语：教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软、奔跑、叫喊、跳跃、观看、明亮含有一对反义词的词语：词语搭配动词+名词（脱掉）棉袄（冲出）家门（奔向）田野（收住）脚步（挡住）去路（寻找）春天

（放）鞭炮（看）花灯（赛）龙舟（吃）月饼（过）中秋（会）鹊桥黄河（奔）长江（涌）（贴）窗花词语搭配形容词+名词（害羞）的小姑娘（难忘）的日子（清新）的空气（忠实）的向导（伤心）的事情（精心）地挑选（长长）的小溪

（迷路）的孩子（蒙蒙）的细雨（年迈）的大娘（晶莹）的露珠

（温暖）的春风（毛茸茸）的小鸟

（细长）的触须

（绿油油）的小柏树（彩色）的梦（美丽）的公主

（凶狠）的魔王（葱郁）的森林

（苹果般）的太阳（高兴）地说（吃惊）地问（顺利）地过河（愉悦）地飞舞（自言自语）地说（和颜悦色）地说（开开心心）地画形容词+名词四、句子“把”字句：（1）你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。（2）老师把两个杨桃摆在讲桌上。“被”字句：（主动者和被动者位置互换，词语搭配等成分不变）例：八路军把全部敌人消灭了。敌人被八路军全部消灭了。×全部敌人被八路军消灭了。√四、句子比喻句（1）大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。（2）它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。（3）那颗大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。（4）那原始森林是我们祖先的摇篮。比喻句拟人句（1）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。—《彩色的梦》（2）蜘蛛又坐在网上。—《雷雨》（3）小鸟在树上唱歌。—《青蛙卖泥塘》拟人句反问句小马连蹦带跳地说：“怎么不能？……”反问句改成肯定句：1.去掉反问词“难道...吗”或“怎么...呢”2.加（减）否定词。讲反话。如“是”就改成“不是”，“相信”改为“不相信”，“能”改为“不能”等。3.“？”改为“。”例：我难道不知道这个答案是正确的吗？我知道这个答案是正确的。反问句设问句（自问自答）：

蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。设问句引起读者思考，引出下文，承上启下。更好的强调想要表达的内容。这人是谁啊？不是别人，原来是老陈。设问句（自问自答）：乱词成句什么地方有什么：小河上有一座石桥。什么是什么：小洁是我的好朋友。谁怎么样：我们的校园真美啊！什么时候谁在什么地方干什么：大雪过后，小伙伴们在雪地里堆雪人、打雪仗。想结构—标序号—读通顺—抄下来—读检验—检查乱词成句关联词造句一边...一边...（并列关系）他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”只要...就...（假设）大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。关联词造句1、并列一面……一面…………一会儿……一会儿…………既……又……2、递进不仅……而且…………不但……还…………连……也……3、选择不是……就是…………或是……或是…………宁可……也不……4、转折尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而……5、假设只要……就……假使……便……要是……那么……6、条件只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……7、因果因为……所以……由于……因此……既然……那么……1、并列五、必背篇：诗:《村居》《咏柳》《绝句》《晓出净慈寺送林子方》《赋得古原草送别(节选)》《悯农(其一)》《舟夜书所见》日积月累：予人玫瑰，手有余香。平时肯帮人，急时有人帮。与其锦上添花，不如雪中送炭。U2轻诺必寡信。《老子》失信不立。《左传》小信成则大信立。《韩非子》U4冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，至污秽。唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。——《弟子规》U5二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。U7五、必背篇：阅读理解常见题型：1.数自然段、数句子；2.找出文章中的近义词或反义词；3.根据文章意思判断对错；4.根据文章内容填空；5.开放性题型：你想对文章中的某某说什么？续写结果，你明白了什么道理...阅读理解解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。解题步骤（一）首先：通读全文，至少两遍，读懂内容，了解每段都写了什么。（二）其次：反复读题目要求，知道题目中有几个问题要答，分别问什么？例：1、连线题、填空题。这种题型一般直接根据短文内容填空即可。

2、按要求画出词语或句子。先认真读懂题目要求，画什么词，什么句子。“画出词语或句子”，可以只画一种，也可以都画出来，根据要求找到更合适的答案。多读，不要漏画。有的时候可能要求学生画出自己喜欢的句子，这个时候一般要求学生至少画出两个以上的答案。3、关于文章中心的题目。写事的文章一般会问：你明白了什么道理？你喜欢这个人吗？为什么？写景的文章一般会问：你喜欢这里吗？为什么？这里的景色美吗？美在哪里？这类题目要求学生能够准确地把握文章的中心，特别是通过某件事看到这个人的品质。4、拓展题型。相关的课外词语、诗句（考课外知识积累）；发散思维题。例如“如果你遇到这样的事情，你会怎么做？”联系生活实际作答。（三）检查。把题目再读一遍，看自己的答案是按要求回答的吗？文章中找的答案要多对比，多通读，看找全了吗？问答类的要保证句子完整，把话说清楚。把答案遮住，重新再脑子里再思考做一遍。（一）首先：通读全文，至少两遍，读懂内容，了解每段都写了什么主要题型解题方法（一）题型：段意、主要内容的归纳1.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点主要题型解题方法（二）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）例：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发。有些文章可以直接在文中找到中心句。（第一段，过度段，最后一段）写人主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。（二）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的（三）理解句子的含义

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。（三）理解句子的含义（四）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；总起下文；2、文中：承上启下；总结上文；引起下文3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头（五）联系上下文解释词语的意思：方法1:顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话。方法2:找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。方法3:结合这个词所描述的对象具体描述。部编版《大象的耳朵》精品ppt课件（六）选择正确的读音一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。（七）给文章加上恰当的题目1、根据文章的主要事件、主