小学高年级人物描写专项训练

小学高年级人物描写专项训练貌描写不能脱离情境在写人物时，不能仅仅停留在外貌描写上，要结合情境来表现人物性格。例如，一个温和的人，在生气时也会有不同于平常的表现，这时候就需要通过描写人物的动作、语言、神态等来展现人物性格的变化。同时，在描写人物时，也要注意不同情境下人物的外貌表现不同，例如在喜庆场合下人物会穿着得体、面带笑容，而在悲伤场合下人物则会神情落寞、面色沉重。因此，要通过情境来展现人物的性格和外貌特点。六、积累词句并灵活运用在写人物时，要注意积累描写人物的词句，并在写作中灵活运用。例如，在描写人物的外貌时可以使用形容词、比喻、拟人等修辞手法来增强描写效果。同时，在描写人物的动作、语言、神态时也要注意使用恰当的词汇和表达方式，让读者更加生动地感受到人物的形象和性格。七、写日记培养写作习惯写日记是培养写作习惯的好方法，同时也可以通过写日记来训练描写人物的能力。在写日记时，可以记录自己在不同情境下的感受和表现，通过自我观察来提高对人物性格和外貌的描写能力。同时，写日记也可以帮助学生不断地总结写作方法和技巧，提高写作水平。总之，描写人物是写作中非常重要的一部分，需要通过具体的情境来展现人物的性格和外貌特点。同时，也要注意积累词句并灵活运用，通过写日记来培养写作习惯和提高写作水平。读资料，加深体会。在写人的过程中，写事情是必不可少的。当你被事情所感动时，这件事情一定会给你留下深刻的印象。那么，如何通过一件事情来展现人物的品质呢？可以从人物的外貌、动作、语言神态等方面入手。要想写好一个让人留下深刻印象的人物，可以从以下三个方面着手：一、抓住特征写外貌。写人物的长相和身材，需要抓住特征和神态，使读者看到的人物就像真实存在一样。外貌不仅仅指面容和身材，衣着打扮也很重要。一个人的年龄、性别、职业、学历和兴趣爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如，同是写老人的片段也可以各不相同，还可以写老师、清洁工等不同职业的人物。二、典型事例写人品。典型事例指的是有代表性、有意义的事情。人品是指人物的思想品质，通过一件具体事例来展现人物的思想品质。在写这件事情的过程中，需要关注人物的行动和语言，从中展现人物的精神风貌和性格。需要注意的是，写人的文章所写的事情与写事的文章中的事情不同。写人的记叙文是根据人物的特点来写事情，可以写一件事情，也可以写几件事情，或者只写一件事情的片段。三、深层展示写心理。内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。需要注意的是，这一点对于小学生来说可能稍微有些难度，可以不要求过高。例如，“我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。”就是作者直接表达心理活动的例子。对于贝多芬这个人物，他的外貌特征是短小臃肿，骨骼结实，天生就有运动家般的骨骼。他有一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。他乌黑的头发异常浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜萨头上的乱蛇”。着眉头，开始进行急救。他先是把孩子的衣服脱掉，用毛毯包裹住他的身体，然后按照急救程序进行人工呼吸和心脏按压。经过长时间的抢救，孩子终于重新呼吸了起来，脸上的颜色也慢慢恢复了正常。这时，孩子的母亲已经哭得泣不成声，感激地抱住了那名水手。船长也松了一口气，他知道如果不是水手们的及时抢救，这个孩子恐怕就再也回不来了。(1)文中的“水手”在故事中扮演了什么角色？(2)文中通过描写孩子的脸色、呼吸等细节，表现出了怎样的情感？(3)文中的“船长”在故事中起到了什么作用？(4)如果你是那名水手，你会怎样进行急救？(5)以“救人一命，胜造七级浮屠”为主题，写一篇文章，谈谈你对救人的看法。200字的眉头稍稍展开了些。接着他把双手放在孩子的肚子上，往下一按，孩子从嘴里吐出一点海水。重复多遍，但是他还没有苏醒过来。水手望望孩子，对船长说：“船长，要是知道会有这样的结果，就别让他跳水。你瞧，他……”水手再也说不下去了。船长摇摇头，叹了口气，说：“刚才他危在旦夕，在他的面前只有两条路选择，一是摔下甲板，但必死无疑；二是跳下水，也许还有生存的希望。他如果不跳下水，一不小心站不稳，就会摔死在甲板上的。”水手想了想，点了点头，说：“您的话也是个道理呀。可这孩子……”船长看着儿子，心里像压着一块石头，既担心又害怕，急得在甲板上踱来踱去。正当大家愁眉莫展的时候，孩子喷出一肚子海水，脸色也渐渐红润了，他的眼睛也慢慢睁开了。大家一看见孩子醒过来都如释重负，船长悬着的心也放下了。孩子模模糊糊地看大家，认真一看，竟然在船上，“咦，我不是已经葬身海底吗？”他惊讶地问道：“怎么我在这里呢？”船长喜出望外，微笑着说：“孩子，是水手把你从海里救出来的。”船长把孩子扶起，说：“孩子，以后可不要因一时的冲动，而不顾一切，这样会有生命的危险的。”孩子羞愧地低下头，红着脸对船长说：“爸爸，对不起。我向您保证，我以后再也不会这样做的。”水手们也面红耳赤，他们对船长说：“船长，其实我们也有不对，我们在孩子的自尊心受到伤害后，还哈哈大笑，使他十分生气，才会爬上桅杆去追猴子。”船长意味深长地说：“是呀，我们应该开玩笑有分寸，不能太过分，否则就不对了。”水手对孩子说：“对不起！我们不应该向你开这么过分的玩笑。希望你以后应该学习你的爸爸，要学习他遇到什么事，都要镇定自若、临危不惧，不能惊慌失措。”船长指着那只猴子说：“经过这样的教训，你们也应该认识到自己的错误，以后别再重犯了。好了，咱们打海鸥吧！”从此，孩子立志要像爸爸一样，长大后成为一名优秀的船长。从那天起，他不管遇到什么危险，都毫不畏惧、勇敢下判断、镇定自若。（1）从文中找出与下列意思相符的成语（1）像放下重担那样轻松，形容紧张心情过去后的轻松愉快。（如释重负）（2）指面对情况紧急或灾难时冷静的表现。（临危不惧）（2）这篇文章主要采用描写性和语言描写来表现人物，同时，通过对话的修辞手法，展现出不同人物的不同性格与心理。（3）文章中有一个句子是本文故事情节的转折点，请用“__”划出来。（“刚才他危在旦夕，在他的面前只有两条路选择，一是摔下甲板，但必死无疑；二是跳下水，也许还有生存的希望。”）沉默——明晃晃——疲惫——深沉文章采用对比的修辞手法来表现父亲的沉默。面对日渐苍老的父亲，我的感受是无助、心疼。//第一段父亲的沉默越来越明显，他总是默默地坐在那里，不发一言，像是失去了语言能力。他的眼神也越来越黯淡，仿佛看透了人生的无常和无奈。我想和他说话，但是每次开口，我都会被他的沉默所吞噬，无言以对。//第二段父亲的苍老像是一道明晃晃的闪电，让我感到震惊和心痛。他的步履已经不再稳健，走路的时候总是有些踉跄，需要我搀扶。他的脸上布满了皱纹，让他看起来比实际年龄要老很多。我想陪伴他，但是我也感到疲惫，不知道该如何面对他。//第三段父亲的沉默深深地打动了我，让我感受到了生命的无常和脆弱。他的沉默不仅是因为年龄的增长，更是因为他经历了太多的风雨和挫折。我想给他一些温暖和关爱，但是我也知道，这些都无法填补他内心的空洞和痛苦。文中有两处地方写到父亲沉默，请用“__”划出来。“父亲的__沉默__越来越明显，他总是默默地坐在那里，不发一言，像是失去了语言能力。”“我想陪伴他，但是我也感到疲惫，不知道该如何面对他。”读文中划波浪线的句子，联系上下文，说说为什么“我无言以对”，“几步就跑上了客车”。“我无言以对”是因为我面对父亲的沉默感到无从下手，无法与他沟通。而“几步就跑上了客车”是因为我感到疲惫和无助，需要一些时间来冷静思考和调整自己的情绪。本文的题目是“父亲的沉默”，那么文中关于父亲的语言的描写是不是多余的？为什么？不是多余的。虽然文章的题目是“父亲的沉默”，但是通过对比父亲的沉默和他曾经的语言，可以更加深刻地体现出他的沉默所带来的影响和内心的痛苦。自拟标题，运用语言描写方法，描写一个你熟悉的人。“奶奶的微笑”奶奶是一个年迈的老人，但是她的微笑却像是一缕阳光，温暖着我的心。她的脸上布满了皱纹，但是每当她微笑的时候，那些皱纹就像是被抚平了一样，让她看起来年轻了很多。她的眼神里充满了关爱和温柔，让人感到无比的安心和舒适。她的微笑是那么的纯真和自然，仿佛可以化解所有的烦恼和忧愁。剔除格式错误并改写：有些感情不必用言语表达，它们会直接用生命去保护。这就是我对弟弟的感情。他是个十分可爱的孩子，但也十分顽皮。有一次，他和一个高个子的男孩发生了争执。我看到他们的对峙，心里非常焦急，但是我并没有过去干涉。我相信弟弟有能力处理这件事情。最终，他成功地解决了问题，我为他感到骄傲。（1）从文中找出与下列语句意思相符的成语。指人缺乏善意，在别人遇到灾祸的时候感到高兴。（幸灾乐祸）因心慌而心跳的厉害。（心慌意乱）（2）本文主要采用描写的描写和比喻的修辞手法，表现弟弟与高个子的对峙以及弟弟对“我”的信任。（3）在“用生命去保护”给文章加上一个合适的标题。弟弟的勇气与信任（4）文章中划“他成功地解决了问题，我为他感到骄傲。”的句子有一连串的动词，请找出来写在下面的横线上，并说说这段动作描写的作用是什么？解决，感到骄傲。